王俊彥

摘要：隨著高中時期對于化學(xué)這個科目進(jìn)行改革的不斷深入，對于以往的教育來說，是必須需要有效突破和改善。但是就目前的情況來說，傳統(tǒng)的教授手段在上課的時候給高中的學(xué)生留下的影響還是比較大的，“灌輸式”的教授方式依然常常出現(xiàn)在當(dāng)前的講課環(huán)節(jié)中。一方面，這樣大大減少了學(xué)生發(fā)揮自己自主積極性的機(jī)會，另一方面也會影響老師的講課效果和質(zhì)量，讓高中的學(xué)生在上課的時候強(qiáng)制的進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么本文從化學(xué)的教授環(huán)節(jié)作為起始點(diǎn)，有效分析了關(guān)于教授環(huán)節(jié)中使用案例進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)科目;教學(xué)過程;案例教學(xué)法;運(yùn)用;探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著社會飛速的發(fā)展和進(jìn)步，我國對于教育的水平是越來越高的，并且教育的走向已經(jīng)從以往的成績教育到素質(zhì)教育開始轉(zhuǎn)向。當(dāng)前教育變革的不斷深入，傳統(tǒng)的教授方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的良好發(fā)展，尤其是對于高中階段化學(xué)這個科目的學(xué)習(xí)，化學(xué)在人們平時的生活中應(yīng)用還是很廣泛的，必須要加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)。采用案例式的教授手段能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，促使老師將講課的內(nèi)容和實(shí)際案例結(jié)合在一起，提升講課的效果，讓學(xué)生輕松的掌握更多的知識。

一、關(guān)于案例教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容

1.1關(guān)于對案例教學(xué)法進(jìn)行提出的相關(guān)背景

采取案例的方式進(jìn)行教學(xué)衍生的背景，在當(dāng)前社會發(fā)展快速的今天，對教育的效果和人民的素質(zhì)也開始有了越來越高的要求，并且開始運(yùn)用到實(shí)際的教授環(huán)節(jié)中來。但是就當(dāng)前的教育來看，大多的教授手段仍然比較傳統(tǒng)，在一定程度上，限制了學(xué)生個人思維的成長，而“案例教學(xué)法”其本身就是需要學(xué)生對知識進(jìn)行探索，那么在高中的實(shí)際教授環(huán)節(jié)中，運(yùn)用“案例教學(xué)法”可以讓學(xué)生更容易的掌握一些復(fù)雜的知識，從而掌握更多的知識。

1.2關(guān)于案例教學(xué)法其的相關(guān)含義

從“案例教學(xué)法”其表面上可以看出，可以理解為采用一些實(shí)際的案例來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，是比較形象的一種教授手段，并且能夠?qū)W(xué)生起到一定的啟發(fā)作用，是能讓學(xué)生更容易進(jìn)行理解的方式。老師和學(xué)生一起對提出的案例進(jìn)行相關(guān)的分析，找到問題并且解決實(shí)際的問題，在此過程中老師和學(xué)生之間也會有很多的交流部分，并且對于問題的思考都是以高中的學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動的針對問題進(jìn)行探索，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和增強(qiáng)個人的能力。

二、關(guān)于案例教學(xué)法在化學(xué)教授環(huán)節(jié)中的應(yīng)用策略

2.1首先在課堂上應(yīng)該做到的是對案例的自然引入

教師需要根據(jù)目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹幾個相應(yīng)的實(shí)際案例。比如說在學(xué)習(xí)“鈉及其化合物”的時候，下面對其介紹一個已經(jīng)出現(xiàn)了的事件，某倉庫發(fā)生了重大的火災(zāi)，倉庫中存放著大量的金屬鈉，讓到場的消防員感到非常害怕，到底鈉有什么樣子的性質(zhì)，會讓久經(jīng)考驗(yàn)的消防員感到害怕呢？這時候引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.2在對案例進(jìn)行自然地引入之后，開始和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流

那么老師在對相應(yīng)的例子進(jìn)行了自然地介紹之后，要開始與學(xué)生們進(jìn)行了相應(yīng)的互動，首先開始提幾個問題，然后老師就與學(xué)生們一起來尋找問題并做出相應(yīng)的思考。比如說鈉與水能不能反應(yīng)，反應(yīng)的現(xiàn)象是什么，說明什么問題等有關(guān)的幾個問題，分析和總結(jié)鈉的一些性質(zhì)。用這樣的方法，來引發(fā)學(xué)習(xí)者的思維。

2.3接下來進(jìn)行小組之間的討論，開始進(jìn)行交流

在提出一些問題，進(jìn)行思考的部分結(jié)束后，要開始讓組之間來進(jìn)行相關(guān)的討論和交流。在分組的問題上，老師一定要將組劃分的科學(xué)，讓每一位學(xué)生都能有能夠交流的機(jī)會。小組共同討論為什么鈉與水反應(yīng)可能會引起爆炸，怎樣避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4老師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對難點(diǎn)進(jìn)行分析

在每個小組進(jìn)行討論交流的部分結(jié)束后，老師要開始進(jìn)行相關(guān)的歸納以及分析，讓學(xué)生能夠?qū)χR有更加深入的了解，并且對有一定難度的部分要進(jìn)行重點(diǎn)的分析。在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的同時，還要注重鞏固學(xué)過的知識，如焰色反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)等，這樣才能夠達(dá)到溫故而知新的目的。

2.5人文素養(yǎng)的提升

很多案例教學(xué)只是到前面講述的四個環(huán)節(jié)就結(jié)束了， 在實(shí)踐的時候其實(shí)還應(yīng)該加入一個環(huán)節(jié)， 即對于學(xué)生素養(yǎng)的提升。 家喻戶曉，對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是全面和綜合的， 化學(xué)這個學(xué)科的教授環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生融入核心綜合素養(yǎng)。 在化學(xué)的教授環(huán)節(jié)中學(xué)生素養(yǎng)的提升有三種途徑， 首先是用活化學(xué)語言， 感受化學(xué)的情懷。 化學(xué)中的內(nèi)容一直是眾多符號化的語言， 它用化學(xué)方程式直觀簡單地揭示了物質(zhì)發(fā)生變化的情況; 其次關(guān)注對于知識的使用， 凸顯應(yīng)用能力。 在濃硫酸的教授中老師可以融入濃硫酸在日常中的使用， 告訴學(xué)生濃硫酸給人們生活帶來的便捷和缺點(diǎn); 最后是利用化學(xué)史實(shí)， 感悟化學(xué)精神。 老師通過講解濃硫酸是如何慢慢的被人們發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用的， 讓學(xué)生體會到化學(xué)的偉大精神。

以上是對整個案例教學(xué)法的大體分析，大多數(shù)的內(nèi)容都可以運(yùn)用這個方法來進(jìn)行教學(xué)，又比如說在對二氧化硫的相關(guān)性質(zhì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，老師也可以先不進(jìn)行真實(shí)案例的引入，而是讓每個組的學(xué)生先來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)嘗試，自己得出一些自己簡單的結(jié)論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙張顏色的變化是和二氧化硫有著緊非常密切的聯(lián)系，以此可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在一定程度上，能夠提升老師的講課效果。

再比如，學(xué)生在上化學(xué)課的時候，由教師先為學(xué)生設(shè)定了幾個問題，比如通過加熱可以得到水解的金屬離子是多少呢等，就給出了一個問題，然后讓學(xué)生自主的進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)試驗(yàn)，來得到自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及利用試驗(yàn)來對教師所給出的問題做出分析，在這樣的教授環(huán)節(jié)中，教師極大增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語

通過以上對案例教學(xué)在化學(xué)的教授環(huán)節(jié)中的實(shí)際運(yùn)用的探索，一方面，老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)關(guān)于傳統(tǒng)的教授手段對高學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的不能輕忽的作用，但是在當(dāng)前的社會上，對學(xué)生進(jìn)行個人素養(yǎng)方面的教育已是發(fā)展的走向，因此，在實(shí)際的教授環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該多加創(chuàng)新，探索出更加能夠提升自身講課質(zhì)量的方法，在注重知識本身的基礎(chǔ)上，也能夠加強(qiáng)對學(xué)生個人水平的培育，在快樂中學(xué)習(xí)，用更多的方式地去記住所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中找到屬于自己的樂趣點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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