王娟

摘要：隨著通識教育的不斷深入推進(jìn)，對于高中生的道德教育水平提出了更高的要求，因此高中班主任的工作重心也發(fā)生了變化，目前高中班級已經(jīng)暴露出一些德育問題，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，需要加強(qiáng)自身的德育工作水平，解決學(xué)生的德育問題，高中班主任德育工作與高中生的道德素質(zhì)水平息息相關(guān)，因此新課改下班主任德育工作的理念及方式需要轉(zhuǎn)變。本文闡述了德育工作應(yīng)當(dāng)堅持的理念和存在的問題，探討了高中班主任應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行德育工作。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;理念及方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中班主任的德育工作具有強(qiáng)烈的重要性，他們將德育工作與教學(xué)活動相結(jié)合，讓學(xué)生潛移默化受到影響，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。尤其在新課改背景下，國家全面推出德育工作，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中班主任需要加強(qiáng)德育工作，重視對學(xué)生的道德教育。思想道德教育在高中教學(xué)中還是一門必修課程，班主任也可以利用好這門課，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德意識，提高道德水平，利于學(xué)生日后在社會上健康順利發(fā)展。

一、德育工作堅持的理念

（1）實事求是

班主任進(jìn)行德育工作時，需要根據(jù)學(xué)生的生活情況和實際需要，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，讓德育工作更具針對性，提高德育工作的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）以人為本

社會對于人才的要求不僅僅是具備較高的專業(yè)技能水平，還需要具備良好的道德素養(yǎng)。班主任在進(jìn)行德育工作時需要堅持以人為本的思想，尊重學(xué)生的主體地位，除了對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育，班主任更要做到關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生，學(xué)會換位思考，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（3）科學(xué)發(fā)展觀

班主任開展德育工作時，需要堅持科學(xué)發(fā)展觀，不能單方面灌輸?shù)掠R，需要將德育與現(xiàn)實情況相結(jié)合，將德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面中去，讓學(xué)生親身感受到德育為自身帶來的積極影響。

二、高中班級德育工作過程中存在的問題

（1）班主任存在的問題

隨著社會風(fēng)氣正在不斷變化，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑心態(tài)和思想也在發(fā)生變化，所以傳統(tǒng)的德育理念與德育方法已不能滿足新時代的德育需求。目前大部分高中班主任依然采取簡單粗暴的批評教育方式，這樣會讓學(xué)生對德育產(chǎn)生抵觸情緒，也不利于形成和諧的師生關(guān)系。班主任的德育工作理念及方法必須根據(jù)時代的新要求進(jìn)行修正，更新德育理念，建立完善的德育教育管理體系，根據(jù)學(xué)生平時遇到的問題針對性地進(jìn)行德育，從而提高學(xué)生道德水平。

（2）學(xué)生存在的問題

現(xiàn)階段的高中生的思想觀念深受互聯(lián)網(wǎng)影響，但又不具備成熟的判斷能力，互聯(lián)網(wǎng)的信息對學(xué)生的心理產(chǎn)生重要影響，高中生思想活躍開放，行為個性，討厭拘束，平時并不重視學(xué)校的管理制度[1]。此外，由于現(xiàn)階段高中生基本都是獨(dú)生子女，性格任性叛逆，也會對班主任的德育工作帶來較大難度。因此，班主任進(jìn)行德育時，需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，換位思考，深入體會學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生自愿配合德育工作。

三、新課改下高中班主任德育工作的具體方法

（1）建立完善的德育管理體系

德育工作雖然主要由班主任開展，但是也需要其他科任教師和班委的配合，在班級中建立完善的德育教育管理體系，打造良好的德育環(huán)境。首先，班主任需要篩選出既具備較高的道德素養(yǎng)又擁有較強(qiáng)管理能力的學(xué)生作為班委，配合班主任的德育工作，在班主任不在班級期間，能夠幫助班主任對班級學(xué)生起到監(jiān)督和管理的作用。其次，可以與其他科任教師積極溝通，對班級管理策略進(jìn)行討論，共同對學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生的道德水平。如果班級內(nèi)出現(xiàn)違反道德敗壞班級風(fēng)氣的現(xiàn)象，班委、科任教師需要向班主任及時說明情況，班主任結(jié)合實際情況給予解決方案，做到公平公正、嚴(yán)慈相濟(jì)。更具有針對性的德育管理體系有利于班級管理效果以及德育水平的提升。

（2）為學(xué)生樹立榜樣

班主任是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的教育者，班級管理工作主要由班主任負(fù)責(zé)，管理內(nèi)容主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及校內(nèi)的生活情況，在高中階段，學(xué)生逐漸形成成熟的人格，屬于人格發(fā)育的關(guān)鍵期，因此，班主任的一言一行對于學(xué)生具有較深刻的影響力。鑒于此，班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，讓自己的道德素養(yǎng)提高到一定水平，并在日常的學(xué)習(xí)生活中做到以身作則，為人師表，為學(xué)生樹立好的榜樣，學(xué)生便可以根據(jù)班主任的行為特點(diǎn)調(diào)整自身的不足，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。在日常生活中，班主任可以主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實想法和學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)習(xí)解決平時遇到的困難。如果學(xué)生犯錯，班主任需要換位思考，站在學(xué)生角度思考，找到學(xué)生犯錯的根本原因，從而給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。思想上，幫助學(xué)生形成正確的道德理念，讓學(xué)生形成明辨是非的判斷力，促進(jìn)自身人格更加完善。

（3）以社會熱點(diǎn)事件為德育素材

德育工作不能脫離社會現(xiàn)實進(jìn)行，社會中經(jīng)常發(fā)生關(guān)于道德素養(yǎng)的熱點(diǎn)事件，有正面事件可以作為德育的范例，不正確的行為可以作為反面教材教育學(xué)生。班主任在日常中需要結(jié)合學(xué)生的情況，積極關(guān)注時事熱點(diǎn)，開班會時與學(xué)生分享討論，讓學(xué)生重視德育。優(yōu)秀的德育案例能夠?qū)W(xué)生的思想和心理產(chǎn)生積極影響，可以減少班級內(nèi)的不良現(xiàn)象，從根本上落實德育工作。

（4）以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助德育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，班主任的德育工作也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展，最大限度地發(fā)揮班主任的管理優(yōu)勢。除了在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行德育，還可以通過微信、微博、班級公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布與德育相關(guān)的內(nèi)容或文章，對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。如果學(xué)生遇到了問題，班主任也可以通過線上方式與學(xué)生單獨(dú)交流。在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生解決問題。此外，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上德育，形成互聯(lián)網(wǎng)+德育心理安全教育模式[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，高中是學(xué)生成長的重要階段，是人格發(fā)育的關(guān)鍵期，所以班主任必須重視德育工作并積極開展，目前我國高中的德育工作也存在一些問題，班主任應(yīng)該采取科學(xué)合理的德育方法提高德育質(zhì)量，班主任可以建立完善的德育管理體系，做到為人師表，以社會熱點(diǎn)事件為德育素材開展德育工作，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助德育，從而促進(jìn)學(xué)生形成較高的道德水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳洋修.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].文淵（高中版），2021（4）：1746.

[2]任英.關(guān)于新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].科學(xué)咨詢，2020（47）：178.