朱寶玉

摘要：音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的藝術(shù)氣息和綜合素養(yǎng)，還可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力和不良情緒。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念提出后，音樂(lè)課對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越重要，受到了前所未有的重視。如何積極調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓他們充滿(mǎn)熱情地參與到音樂(lè)課教學(xué)中來(lái)，如何因材施教從而提升音樂(lè)課的教學(xué)有效性，成了高中音樂(lè)教師必須要認(rèn)真探究的課題?；诖?，本文章對(duì)新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課程;高中音樂(lè);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

音樂(lè)教師必須要正確看待音樂(lè)學(xué)科，保證了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)能具有較高藝術(shù)性，使學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)情感、知識(shí)和能力的同步發(fā)展。因此，所有的音樂(lè)教師都應(yīng)當(dāng)徹徹底底的改變常規(guī)理念，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，打造和諧課堂;同時(shí)還應(yīng)融合多種不同的教學(xué)方式，加快學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)的速度。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）整個(gè)教育結(jié)構(gòu)沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出指標(biāo)性要求

音樂(lè)一直都不是考試的內(nèi)容，這是眾所周知的，在學(xué)生從小的學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)只是作為一門(mén)“副科”，并且在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，音樂(lè)教科書(shū)里的課程，只是編寫(xiě)了一些比較古典民族的經(jīng)典作品，而這些內(nèi)容從學(xué)生的角度來(lái)講，都是一些比較陳舊且沒(méi)有新意的事物，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生太大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們更喜歡的是當(dāng)代的一些流行音樂(lè)。

（二）學(xué)生自身的實(shí)際情況

在教學(xué)工作中，學(xué)生是主要對(duì)象，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的最終受益人，其自身情況將會(huì)直接影響到最終的學(xué)習(xí)成果，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)也是如此。因各項(xiàng)因素的影響，不同學(xué)生在不同方面存在較大差異，如知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等。如果教師采用較為統(tǒng)一的教學(xué)方式，那么將無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。高中生具有更高的思想敏感度，心智也更加成熟，因而教師必須要充分考慮學(xué)生的具體情況，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能更快更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生課堂藝術(shù)氛圍感

音樂(lè)是一種在藝術(shù)氛圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)。因此，相關(guān)的音樂(lè)教育工作者要想在高中音樂(lè)教學(xué)課堂上完美地向?qū)W生詮釋出音樂(lè)作品的生命力，便一定要做好藝術(shù)氛圍的烘托工作。藝術(shù)氛圍的烘托要依靠特定場(chǎng)景的重現(xiàn)才能使人有效地沉浸到相關(guān)的情景氛圍之中。例如，教師在講到關(guān)于歐洲民間的音樂(lè)時(shí)，為了使學(xué)生能夠更好地感受到歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)與魅力，音樂(lè)教師就要率先為學(xué)生奠定一個(gè)歐洲民間音樂(lè)的課堂基調(diào)。歐洲民間音樂(lè)在演奏的過(guò)程之中最常用的樂(lè)器工具為風(fēng)笛、排簫。因此，音樂(lè)教師在正式講授歐洲民間音樂(lè)時(shí)就可以播放一段具有歐洲地域特色的樂(lè)器獨(dú)奏，并且引導(dǎo)學(xué)生感受其與我國(guó)相關(guān)樂(lè)器在演奏時(shí)的不同。之后，教師便可以播放歐洲民間音樂(lè)的經(jīng)典音樂(lè)片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)正式的歐洲民間音樂(lè)學(xué)習(xí)。氛圍感是人們?cè)谝魳?lè)作品品味與鑒賞過(guò)程之中必不可少的重要條件。因此，音樂(lè)教師在整個(gè)音樂(lè)課程授課的過(guò)程之中，一定要利用體驗(yàn)式教學(xué)的方式來(lái)營(yíng)造音樂(lè)專(zhuān)題的氛圍感，以此幫助學(xué)生能夠更好地感受音樂(lè)的主題與音樂(lè)的力量。

（二）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富音樂(lè)情感教學(xué)形式

多媒體的出現(xiàn)，為音樂(lè)教學(xué)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新提供了可能，音樂(lè)教師可以利用多媒體設(shè)備，用圖片、視頻、音頻等方法和手段為學(xué)生展現(xiàn)作品的主要內(nèi)容，這幾種教學(xué)方法相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，生動(dòng)性和形象性都大大提高，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都能被充分調(diào)動(dòng)，感官刺激會(huì)改變學(xué)生心理狀態(tài)，讓學(xué)生更樂(lè)意了解音樂(lè)作品，探索音樂(lè)作品。音樂(lè)教師為了豐富學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，可以為學(xué)生播放不同題材的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)比能夠發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)作品的情感特點(diǎn)以及表達(dá)方式的區(qū)別。以《黃河大合唱》和《外婆的澎湖灣》為例，這兩首歌曲的情感表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式有很大的區(qū)別，前者表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，因此氣勢(shì)宏偉，后者表達(dá)的是對(duì)親人的思念，因此較為細(xì)膩。通過(guò)對(duì)比學(xué)生們對(duì)歌曲有更深一步的記憶，同時(shí)對(duì)情感也有更深一步的認(rèn)知。

（三）導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)魅力，提高學(xué)生的審美能力

在新時(shí)代的背景下，伴隨著信息化技術(shù)手段，流行音樂(lè)在當(dāng)前社會(huì)無(wú)處不在，這些音樂(lè)基本上美丑難辨。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)情況下學(xué)生都是無(wú)意識(shí)地受到了大眾傳媒的影響，無(wú)法真正地感受到音樂(lè)的魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)尋找一些格調(diào)不斷提升的流行音樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生的審美能力不斷提高。學(xué)生獲得審美教育的重要途徑就是來(lái)自于音樂(lè)課堂，在音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠有效鑒賞音樂(lè)。流行音樂(lè)的主要素材來(lái)自于生活，其擁有感情真摯、形象真實(shí)等特點(diǎn)，能夠讓人以愉悅的心情進(jìn)行鑒賞。因此，在課堂教學(xué)中，流行音樂(lè)比傳統(tǒng)音樂(lè)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞音樂(lè)的能力以及審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，對(duì)于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視。高中音樂(lè)教學(xué)可以豐富課堂知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的自信心和活躍校園文化。高中音樂(lè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，積極更新音樂(lè)教學(xué)方法，努力提升音樂(lè)教學(xué)有效性，使音樂(lè)課起到應(yīng)有的作用。

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