文娟

摘要：美術(shù)學(xué)科作為初中階段的重要教學(xué)組成內(nèi)容，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及為良好的審美能力培養(yǎng)都有重要的促進(jìn)作用。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展，對于美術(shù)教學(xué)的要求也逐漸提高。不僅要讓學(xué)生掌握多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，而且還要通過興趣教學(xué)法的融入創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。在綜合素養(yǎng)的背景之下提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并進(jìn)一步幫助教師構(gòu)建高效完善的美術(shù)教學(xué)課堂。本文旨在分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，以及現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出具體的應(yīng)用探究策略。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中美術(shù);應(yīng)用研究

所謂興趣教學(xué)法，就是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)。利用創(chuàng)新探究的新型教學(xué)手段挖掘出課本中學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，在綜合化的指導(dǎo)之下提高學(xué)生的美術(shù)情操，讓學(xué)生可以在自主化的美術(shù)思維學(xué)習(xí)中提高美術(shù)核心素養(yǎng)，真實(shí)的感受藝術(shù)中的多樣性，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，為整個(gè)階段的初中學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的重要作用

1、有利于提高學(xué)生的美術(shù)思維能力

由于美術(shù)知識本身具有一定的抽象性，所以學(xué)生在進(jìn)行賞析的過程當(dāng)中，難免會產(chǎn)生一些不解和疑惑。而將興趣法滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方向。學(xué)生可以挑選自己所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)的鑒賞，并在發(fā)揮主觀能動性的探討中，充分的發(fā)揮美術(shù)思維能力，逐步構(gòu)建起完善的美術(shù)思維框架。當(dāng)再次遇到作品鑒賞或者美術(shù)作品技巧交流時(shí)，就會調(diào)動這一思維進(jìn)行分析，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的藝術(shù)情操。

2、有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力

對于美術(shù)核心素養(yǎng)，主要是讓學(xué)生可以通過自主探索去挖掘出美術(shù)作品當(dāng)中想要表達(dá)出的深刻含義，并且還要在鑒賞過程當(dāng)中產(chǎn)生良好的文化品格。而在興趣教學(xué)法的指引之下，學(xué)生能夠?qū)⒆陨韺τ谒囆g(shù)的想法勇敢的表達(dá)出來，從而提高語言表達(dá)能力。而且在不同風(fēng)格的作品分析當(dāng)中學(xué)生還會感受到文化的差異性，從而樹立起良好的文化學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步塑造更加完善的文化品格。

二、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然學(xué)校以及教師注重到了美術(shù)學(xué)科對學(xué)生成長環(huán)節(jié)中的重要作用，但在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中還存在著很多問題，需要在不斷的探索當(dāng)中找尋問題的根源并進(jìn)行及時(shí)的糾正。首先，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師認(rèn)為在初中階段文化課才是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。所以忽略了美術(shù)以及其他藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)滲透，導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。其次，教師對于美術(shù)教學(xué)的傳授方式過于單一。只是讓學(xué)生通過欣賞以及模仿對美術(shù)作品進(jìn)行分析與了解。在這樣的被動學(xué)習(xí)之下，學(xué)生很難提高參與活動的積極性，更無法在課堂當(dāng)中展現(xiàn)出自己的興趣特點(diǎn)。最后，對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，不僅要通過理論化的積累進(jìn)行技巧的掌握，而且還要通過具體的實(shí)踐應(yīng)用將藝術(shù)還原與生活。但由于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作機(jī)會較少。導(dǎo)致初中階段的美術(shù)教學(xué)缺少實(shí)效性的探究，不利于學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力。

三、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境

為了對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，要求教師首先要提高自身的教學(xué)能力水平以及綜合素養(yǎng)。這樣才可以在教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生做出正確的榜樣，從根源處提高教學(xué)的準(zhǔn)確性。所以為了提高整個(gè)美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合能力，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦美術(shù)教研組的教學(xué)交流活動，對教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，并在經(jīng)驗(yàn)的互鑒當(dāng)中增強(qiáng)教師對興趣教學(xué)法的準(zhǔn)確認(rèn)知。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生可以根據(jù)不同的藝術(shù)情境來感受多樣化的藝術(shù)內(nèi)涵。所以學(xué)習(xí)情境作為興趣教學(xué)法的重要保障，可以更好的對學(xué)生進(jìn)行綜合化的培養(yǎng)。因此教師要通過創(chuàng)設(shè)愉快的生活化情境來提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。[1]例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《描繪我們的校園》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以周圍的校園環(huán)境為主要的參照進(jìn)行美術(shù)作品的繪畫創(chuàng)作。這樣不僅可以更加細(xì)致的觀察到周圍的事物，而且有利于讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境當(dāng)中根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行分析融合，在生活化的學(xué)習(xí)情境中促進(jìn)興趣教學(xué)法的深層次探索。

2、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課程內(nèi)容

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中階段的各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中都融入了信息元素。所以為了更好的突出興趣教學(xué)法在課本內(nèi)容中的挖掘與利用，教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對教材進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)安排。這樣既可以對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與升級，而且還可以集中的展現(xiàn)出學(xué)生的興趣特點(diǎn)。[2]例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊《構(gòu)圖的作用》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備放映一些完美構(gòu)圖的圖畫以及攝影作品。這樣學(xué)生可以在仔細(xì)觀察當(dāng)中對構(gòu)圖進(jìn)行初步的了解，并且在真實(shí)化的鑒賞中體會出美術(shù)創(chuàng)作中的嚴(yán)謹(jǐn)性。為接下來的學(xué)生創(chuàng)作提供了具體的步驟講解，在創(chuàng)新型的教學(xué)手段中，增強(qiáng)興趣教學(xué)法的多樣性探究。另外，還可以在多樣化的教學(xué)資源中挑選出學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，對教材進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，通過課內(nèi)外知識的有效結(jié)合促進(jìn)學(xué)生綜合審美能力的提高。

3、利用分層教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的不同興趣特點(diǎn)

由于學(xué)生的藝術(shù)審美能力不同，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的效果也有所差異。因此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好，進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)。這樣才可以讓每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢融入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中。[3]例如：在學(xué)習(xí)八年級下冊《漂亮的手工燈飾》時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組合作的形式來進(jìn)行具體的美術(shù)實(shí)踐活動，利用不同的材料制作出漂亮的燈飾。首先是要對教學(xué)對象進(jìn)行分層，對于動手能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，不僅可以靈活的掌握操作的技巧，而且可以幫助我組內(nèi)其他的同學(xué)進(jìn)行共同的創(chuàng)作，充分地展現(xiàn)出自身的興趣特點(diǎn)。并且在進(jìn)行活動過后，教師也要通過分層的激勵(lì)式評價(jià)對每一個(gè)學(xué)生的興趣創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評。讓學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動性對自己的興趣進(jìn)行充分的表達(dá)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣表達(dá)自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要利用興趣教學(xué)法的理念進(jìn)行教學(xué)的改革。在興趣的指引之下，提高學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春梅.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J.好家長.2017（31）：205-206.

[2]劉洋.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[ J].新課程（中學(xué)）.2016（11）：83.

[3]王豫秋.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].知識窗（教師版）.2016（02）：34.