余麗

摘 ?要：高中階段，化學(xué)作為一門重要課程，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展有著重要作用。大部分化學(xué)知識(shí)都與生活密切相關(guān)，學(xué)生了解和掌握這類知識(shí)之后，不僅可以提升自身科學(xué)思維，而且還能理解生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。因此，作為化學(xué)教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有效使用生活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與感，讓學(xué)生更好投入到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);運(yùn)用策略

學(xué)生在高中階段已經(jīng)完成九年義務(wù)教育，已經(jīng)構(gòu)建了相應(yīng)的知識(shí)體系，但是，在高中階段，化學(xué)知識(shí)與學(xué)生之前接觸到的知識(shí)有很大的不同，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫著學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)主要還是從實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以開(kāi)闊其視野，使學(xué)生在遇到生活中常見(jiàn)的化學(xué)類問(wèn)題時(shí)能夠很好地運(yùn)用自己的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決，提高學(xué)生的成就感，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

一、將生活作為開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作的立足點(diǎn)，對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與優(yōu)化

高中化學(xué)課程內(nèi)容具備一定的綜合性，涉及許多領(lǐng)域的知識(shí)，其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容較為繁雜，并且與實(shí)際生活當(dāng)中的事物、現(xiàn)象有著緊密的關(guān)聯(lián)。基于此，高中化學(xué)教師需要將生活中的事物與現(xiàn)象作為開(kāi)展教學(xué)工作的立足點(diǎn)，對(duì)生活中存在的各種化學(xué)素材進(jìn)行細(xì)致挖掘，并將其與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方案進(jìn)行融合，幫助學(xué)生形成更加完整的知識(shí)脈絡(luò)與框架，改變以往“重知識(shí)，輕實(shí)踐”的化學(xué)教育模式，打破化學(xué)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生思維的局限性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、參與化學(xué)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。教師要通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的化學(xué)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的求知與探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)課堂與實(shí)踐，從而有效優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、教師要重視體現(xiàn)教學(xué)形式的生活化特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師都處于主導(dǎo)地位，多數(shù)教師采取的都是學(xué)生聽(tīng)、教師講的灌輸式教學(xué)模式，由于這種教學(xué)模式相對(duì)枯燥和單調(diào)，學(xué)生在課堂上的參與度整體較低，因此很難保證教學(xué)的效果。無(wú)論是新課程改革還是素質(zhì)教育理念，都強(qiáng)調(diào)要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，針對(duì)上述情況，教師在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行積極創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，采用更加生活化的教學(xué)方式組織教學(xué)，同時(shí)將小組合作探究、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等方式融入課堂教學(xué)中，采用多種方式進(jìn)行課堂知識(shí)的展示，包括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影短片、幻燈片、視頻、音頻、圖片等材料都可以用于課堂知識(shí)的展示，在此基礎(chǔ)上，有效提升高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。

三、引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂上進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)方面的遷移，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

化學(xué)課程本身具有一定的完整性、系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)，不能僅僅依靠教師在課堂上所講解的內(nèi)容，而是要逐步對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索?；诖?，高中化學(xué)教師需要仔細(xì)考察與研究學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上更多地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，使用多種多樣的化學(xué)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)教材中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。應(yīng)將學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)作為開(kāi)展教學(xué)工作的本質(zhì)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與情感，使學(xué)生能夠憑借自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力、主觀意識(shí)參與到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

例如，高中化學(xué)教師在講解“乙酸”方面的知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“媽媽在燉魚時(shí)，在鍋中加了點(diǎn)醋，魚肉的腥味就被去除了，并且還變得十分鮮美，其中的化學(xué)原理是什么呢？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)開(kāi)始積極思考，聯(lián)系自己在實(shí)際生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋求答案。教師可在一旁進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)：乙酸也可以稱之為醋酸，而魚之所以會(huì)存在腥味，是因?yàn)槠渲泻写罅康陌坊锍煞郑嗜鯄A性，食醋當(dāng)中含有醋酸，能夠與魚中的胺化物產(chǎn)生反應(yīng)，結(jié)合成為中性鹽，因此可以去除魚肉的腥味。針對(duì)這部分知識(shí)，教師也可以讓學(xué)生探索乙酸能夠被應(yīng)用于生活當(dāng)中的哪些地方，如去除水壺內(nèi)水漬等用途，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)課程內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容與自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶與理解，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、小組合作化學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的能力，因此，在高中化學(xué)課程開(kāi)展方面，教師需要發(fā)揮學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，讓課堂40分鐘發(fā)揮出最大的價(jià)值。另外教師需要走下課堂，融入學(xué)生里面，與學(xué)生所思所想同頻共振。化學(xué)課的教學(xué)不一定每節(jié)課都要按照課本、習(xí)題的流程，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起合上教材，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組。讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)知識(shí)的自主探討，經(jīng)過(guò)優(yōu)差生的穿插教學(xué)，讓學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)教-學(xué)的完美轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。再者，教師可以選取一定的學(xué)生，在講臺(tái)上為其他學(xué)生講課，學(xué)生講述有誤，教師可以加以補(bǔ)充。以此檢查小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。當(dāng)教師回歸到學(xué)生隊(duì)伍中，成為一名隊(duì)員，一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長(zhǎng)、一同收獲，是簡(jiǎn)化學(xué)生教學(xué)難度的有效舉措。這樣，一方面便于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的課堂交流，二來(lái)便于教師與學(xué)生之間交流。拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主進(jìn)行知識(shí)研究，學(xué)會(huì)反思自我、總結(jié)方法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維。

高中化學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)的重要意義在于，運(yùn)用生活化教學(xué)完成高中化學(xué)課程教學(xué)，可以緩解學(xué)生的高中學(xué)習(xí)壓力。提升生活化化學(xué)課堂策略應(yīng)構(gòu)建生活化高中化學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在生活化高中化學(xué)課堂之中重視生活實(shí)驗(yàn)和課堂氛圍。創(chuàng)新生活化高中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，高效完成化學(xué)教學(xué)，化學(xué)理論知識(shí)源于生活，老師構(gòu)建生活化高中化學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生豐富理論知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)新提出教育新課標(biāo)教育方針，高中教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生活內(nèi)容，滲透生活教育到高中課堂。

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