高晶晶

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體給我們的生活帶來的變化是無可估量的。在多媒體的推動(dòng)下，我們的生活節(jié)奏、信息交流的速度有了明顯的提高。特別是在教學(xué)工作中，教師節(jié)省了板書的時(shí)間，課后查找資料的效率也更高了，教學(xué)的方式和情境創(chuàng)設(shè)的選擇余地也更多了。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教師對(duì)多媒體的認(rèn)知不全面，對(duì)多媒體和自己所教學(xué)科的結(jié)合方式缺乏探究，導(dǎo)致在教學(xué)中不能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)的功能有效發(fā)揮出來。因此教師要與時(shí)俱進(jìn)，從思想上開始改變，讓自己的教學(xué)理念和行為走在前列，主動(dòng)探索將多媒體和教育教學(xué)融合的方式。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中;音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1多媒體在初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生和教師認(rèn)為音樂課就是學(xué)生能夠完整地唱完一首歌就可以了，這是對(duì)音樂課認(rèn)知出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)。音樂教學(xué)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生步入音樂的殿堂，用心去體驗(yàn)和感悟音樂。音樂課是一門藝術(shù)課程，是一門通過優(yōu)美動(dòng)聽的聲音、輕柔矯健的舞姿來吸引大眾的藝術(shù)綜合類課程。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)盡可能地利用多媒體來展現(xiàn)音樂藝術(shù)的綜合性，發(fā)揮音樂的感染功能。一首歌背后的故事、一段舞姿所反映的真實(shí)情境，這些對(duì)學(xué)生來講，都是能夠深入到內(nèi)心的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

1.2展示各種樂器之音

在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到需要使用某種特定的樂器才能夠開展的課程。目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，有的教師或者校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)音樂這門課程的態(tài)度比較冷淡，導(dǎo)致沒有采購相應(yīng)的樂器，或者因?yàn)槟承菲鞅容^貴重，并不能夠搬至教室為學(xué)生演奏。在這種情況下，教師可以利用多媒體下載樂器演奏的相關(guān)軟件，教師通過使用軟件演奏出不同的樂器之音，將學(xué)生感興趣的架子鼓、鋼琴、吉他等“樂器”呈現(xiàn)在課堂。上雖然學(xué)生無法真實(shí)地接觸這些樂器，但是通過多媒體同樣也可以學(xué)習(xí)這些樂器的使用技巧，也能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)盛大的音樂殿堂。

1.2架起師生溝通之橋梁

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于音樂這門學(xué)科并不像語、數(shù)、英那樣得到重視，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在音樂課上，教師僅僅是照本宣科，帶領(lǐng)學(xué)生唱完本堂課需要學(xué)習(xí)的歌曲后，就當(dāng)作是完成了教學(xué)任務(wù)，課后教師和學(xué)生之間不會(huì)圍繞音樂這個(gè)話題來展開交流。這種現(xiàn)象不利于音樂這門學(xué)科的發(fā)展?；诖?，在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)該架起師生間溝通的橋梁，通過多媒體，教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。當(dāng)前有很多唱歌的軟件，教師可以在軟件上和學(xué)生一同完成歌曲的演唱，通過聆聽學(xué)生演唱，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，或者以微課和專遞課堂的形式，促進(jìn)師生之間的交流。

2利用多媒體打造初中音樂高效課堂的策略

2.1優(yōu)化課堂導(dǎo)入

利用多媒體，教師可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一整堂課來說是非常重要的，導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生第一印象，是學(xué)生樹立起對(duì)音樂課興趣的時(shí)候。音樂作為一門藝術(shù)類課程，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要和關(guān)鍵，是將學(xué)生引入音樂殿堂的過程。所以教師在新課教學(xué)之前，應(yīng)該盡可能地通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將音樂所展現(xiàn)的情境展示出來，讓自然、生活和歌聲相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生無盡的遐想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在學(xué)習(xí)《渴望春天》一課時(shí)，教師用MP3軟件播放一段春天里鳥兒的叫聲、溪水潺潺的流水聲、微風(fēng)吹拂的聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)春天的細(xì)膩、柔和與生機(jī)。隨后播放視頻，呈現(xiàn)出春天美麗的景色，伴隨著輕音樂讓學(xué)生在內(nèi)心深處煥發(fā)出對(duì)春天的渴望與向往。

2.2豐富新課教學(xué)內(nèi)容

在以往的初中音樂教學(xué)中，很多音樂教師的教學(xué)模式比較程式化，僅僅只是通過教師帶唱學(xué)生跟唱的形式對(duì)音樂展開學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的方式比較單一，學(xué)生機(jī)械地跟著教師學(xué)習(xí)唱歌，教唱的過程對(duì)學(xué)生來說非?？菰铩Ｔ偌由蠒旧虾芏喔枨鷮?duì)初中生來說并不是非常感興趣，所以時(shí)間一長音樂課不僅不能夠作為調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康的課程，甚至有的時(shí)候有可能會(huì)讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)產(chǎn)生抵抗的心理。在信息化時(shí)代下，教師可以借助多媒體來優(yōu)化初中音樂課堂，通過多媒體引入更多的元素和活動(dòng)，讓新課的學(xué)習(xí)更加充實(shí)、多樣化。例如在學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺(tái)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)用多媒體播放越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》，要求學(xué)生一邊嘗試著哼唱自己曾經(jīng)聽過的《梁山伯與祝英臺(tái)》的旋律，一邊認(rèn)真觀看越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》，隨后教師再對(duì)越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行講解和分析。教師利用計(jì)算機(jī)下載播放軟件，展示不同樂器演奏的《梁山伯與祝英臺(tái)》，比較分析不同的樂器演奏《梁山伯與祝英臺(tái)》有什么區(qū)別，哪種樂器演奏聽起來更加優(yōu)美柔和，更能夠引人入勝。教師還可以利用多媒體展示《梁山伯與祝英臺(tái)》這首歌的動(dòng)畫和圖片，讓課堂教學(xué)的素材更加豐富，學(xué)生的音樂思維有一個(gè)更好的發(fā)展。

2.3提高教師信息素養(yǎng)

教師信息化素養(yǎng)的高低，取決于教師在課堂上所展現(xiàn)的信息化教學(xué)能力的高低。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師在教學(xué)的過程中，一直帶著傳統(tǒng)的思想和理念去展開教學(xué)工作，很少會(huì)主動(dòng)將多媒體落實(shí)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中來。因此，學(xué)校首先要思考如何來提高教師的信息素養(yǎng)，如何讓教師意識(shí)到多媒體在日常教學(xué)工作中的重要性。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)音樂教研組要組織全校的音樂教師學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)理論知識(shí)和使用技巧，讓教師掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠掌握常用的多媒體使用技巧。其次，開展多媒體教學(xué)活動(dòng)比賽，對(duì)音樂教師的信息化教學(xué)能力的高低進(jìn)行一次全方位的檢測(cè)，讓音樂教師感受到多媒體模式下的初中音樂教學(xué)不一樣的一面。因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)要體現(xiàn)在日常教學(xué)中，體現(xiàn)在教學(xué)行為上，所以學(xué)校應(yīng)該要求音樂教師能夠制作PPT、視頻、音頻和圖片等教學(xué)工具，要求教師每一堂課制作好所需要的教學(xué)素材，提高教師對(duì)信息化音樂教學(xué)的重視程度。最后，在學(xué)期結(jié)束前，對(duì)全校每一位音樂教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容可以從信息化教學(xué)素材、信息化教學(xué)過程等方面來進(jìn)行，全面考核教師的信息素養(yǎng)，幫助教師樹立學(xué)習(xí)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)束語

多媒體是當(dāng)前教育教學(xué)工作開展的主流工具。作為一名新時(shí)代的初中音樂教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體在初中音樂教學(xué)中的意義和價(jià)值，將多媒體應(yīng)用在日常教學(xué)工作中，通過多媒體來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境和活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]韓鴻偉.探討初中音樂課堂教學(xué)與多媒體的融合[J].新課程，2021（21）：157-158.

[2]汪元廣.基于多媒體的初中音樂教學(xué)實(shí)踐探究[J].中小學(xué)電教，2021（05）：49-50.