李輝

摘要：教法是中職學(xué)校教育活動的核心，是教師、教材改革成果的展示手段，它的有效性是推動“三教”改革成功與否的關(guān)鍵。本文從教法改進入手，闡述了提高中職化學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：中職;三教改革;化學(xué);教法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

“三教”即教師、教材和教法，是職業(yè)教育的生命，也是影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。面對多元的市場發(fā)展需求，職業(yè)教育要順勢而動，突破各種障礙，從“三教”方面大膽嘗試。教法是職業(yè)學(xué)校教育活動的核心，是教師、教材改革成果的展示手段，它的有效性是推動“三教”改革成功與否的關(guān)鍵。。中職院校是我國教育行業(yè)的重要組成部分，也是密切聯(lián)系社會實際的教育，主要擔(dān)負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的責(zé)任。化學(xué)教學(xué)是中職課程的一部分，能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的地位和作用，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的保障，在中職教育中的地位不容小視?，F(xiàn)階段，在進行中職化學(xué)教學(xué)的時候，要結(jié)合學(xué)生的實際來選擇教學(xué)模式，通過改進教法來提高教學(xué)有效性。

一、傳統(tǒng)中職化學(xué)教法的弊端

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法比較枯燥。一方面，課堂導(dǎo)入方式比較單一。經(jīng)過多年教學(xué)實踐經(jīng)驗積累，化學(xué)教師都形成了獨特的課前導(dǎo)入教學(xué)風(fēng)格，有的是搜集相關(guān)資料的方式，有的是多媒體放映的方式，有的是提問的方式，但是，部分教師都是會習(xí)慣性地選擇同一種方式，不會結(jié)合化學(xué)課的具體內(nèi)容進行變革，時間一長就讓學(xué)生失去了新鮮感。另一方面，化學(xué)教學(xué)過程枯燥。教師按照課本要求制作大綱，展示教學(xué)內(nèi)容，教師示范，學(xué)生跟著做，照本宣科的方式很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，在中職化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，化學(xué)課存在重視結(jié)果、輕視過程的問題，也就是說，傳統(tǒng)的教學(xué)評價相對比較單一，評價主體的局限性也比較強，沒有重視學(xué)習(xí)過程，存在很強的主觀性，這樣的教學(xué)評價很難客觀地看出學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的具體狀況，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了化學(xué)教學(xué)成效。

二、改進教法，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性

1.生活化教學(xué)法

中職階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識與經(jīng)驗，在生活中會發(fā)現(xiàn)一些蘊含著化學(xué)知識的現(xiàn)象，通過深入的觀察與思考，找出這些現(xiàn)象與化學(xué)知識之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出化學(xué)知識，還要在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中找出生活的影子，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在充分理解化學(xué)知識的前提下去認(rèn)知生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并對這些現(xiàn)象進行認(rèn)真探究與思考。比如，化學(xué)教師可以讓學(xué)生去思考生活中比較常見的現(xiàn)象：在下了一場雷陣雨之后，我們呼吸到的空氣是非常清新的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是兩方面的：一方面，因為雨水能夠洗去空氣中的灰塵，使空氣得到了有效的凈化。另一方面，因為臭氧的作用，通過雷電作用，部分氧氣轉(zhuǎn)化為了臭氧，而臭氧不只是有消毒與殺菌的作用，還能凈化空氣。這就是我們在雷雨天氣后感到空氣特別清新的化學(xué)方面的解釋。此外，在化學(xué)知識中也可以檢驗生活信息，讓學(xué)生體驗化學(xué)知識學(xué)習(xí)的新鮮感。中職化學(xué)教學(xué)要注重對教材中生活元素充分而深入地挖掘，讓學(xué)生探尋各種學(xué)習(xí)的主題，教師要對這些主題進行認(rèn)真的提煉，讓學(xué)生進行拓展與二次延伸，通過教材找到知識的生長點，強化對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2.信息化教學(xué)法

信息技術(shù)融入中職化學(xué)，有力地推動了教育行業(yè)的發(fā)展。課本中枯燥無味的化學(xué)理論知識，通過信息技術(shù)演示變得相對直觀，也更加具體化、形象化，為學(xué)生展示化學(xué)知識的時候，能把晦澀的內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得高漲，學(xué)習(xí)動機不斷內(nèi)化?；瘜W(xué)這門課程比較特殊，實驗教學(xué)的內(nèi)容比較多，涉及的周期也比較長，需要認(rèn)真仔細地觀察才能看出實驗的結(jié)果。如果按照這個時間節(jié)點，那么在規(guī)定的課時之內(nèi)很難完成實驗教學(xué)，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)非常不利。而運用信息技術(shù)就能夠把這個問題解決，用視頻軟件為學(xué)生營造真實化的實驗環(huán)境可以取得同樣的成效。

3.問題教學(xué)法

對于中職化學(xué)老師來說，可以運用問題教學(xué)法來進行教學(xué)，呈現(xiàn)出相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生通過閱讀一些化學(xué)文字資料了解相應(yīng)的信息，思考化學(xué)問題，激發(fā)其探究的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“氯氣的性質(zhì)”的相關(guān)知識的時候，可以給學(xué)生讀這樣一份資料：“在一戰(zhàn)期間，英法聯(lián)軍與德軍在比利時進行對戰(zhàn)的時候，一夜未果。而在黎明時期，英法聯(lián)軍突然看到一股黃綠色的氣體向他們襲來，短時間內(nèi)幾百名士兵就因為吸入這種氣體而窒息身亡，還有幾千名士兵出現(xiàn)了雙目失明的癥狀。”讀完之后向?qū)W生提出問題：“這種黃綠色的氣體是什么？它的性質(zhì)又是什么呢？”通過給學(xué)生提供文字性的問題情境資料，引出氯氣知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氯氣這種神秘的氣體產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們主動探究的欲望。

四、興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師，是推動各項學(xué)習(xí)的動力，只有帶著興趣去探究和學(xué)習(xí)，枯燥乏味的知識才會變得生動有趣。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。正如教育學(xué)家盧梭說“： 問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！贬槍A(chǔ)較差不愿意學(xué)習(xí)、上課精力不集中、把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)的學(xué)生，教師要進行積極的引導(dǎo)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，鼓勵學(xué)生積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。因此，在教學(xué)中主要運用了枚舉實例法、多媒體教學(xué)、多開實驗課及情境教學(xué)等方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

綜上所述，對于中職院校來說，化學(xué)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)化的化學(xué)人才。但是，縱觀當(dāng)前中職院校的化學(xué)教學(xué)情況，影響教學(xué)成效的因素有很多，使得教學(xué)成效不明顯。針對這種狀況，中職化學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實際，有重點、有選擇地進行教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)，通過新型教學(xué)模式來提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使培養(yǎng)出的人才具備很強的職業(yè)技術(shù)能力，進而滿足企業(yè)的發(fā)展需求，為社會輸送大批的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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課題名稱：“三教”改革背景下中職學(xué)校課堂教學(xué)策略與方法探究，課題編號：2021XHY082