覃樞春

摘要：本文通過如何在小學(xué)英語教學(xué)論課程中運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)進(jìn)行分析，通過微課教學(xué)中精練簡化、趣味性強(qiáng)的英語素材，為英語教學(xué)提供充足資源。本文分別從活躍課堂氣氛、豐富課堂活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等三個方面進(jìn)行細(xì)至分析，以此加快教育改革的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：微課導(dǎo)學(xué);小學(xué)英語;運(yùn)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

微課，即是“短小精悍”的教學(xué)演示，微課雖然時間短、內(nèi)容少，但恰恰適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且微課的專題性讓教學(xué)重點(diǎn)的突出更加明顯，可成為迎合小學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的有效展示。微課導(dǎo)學(xué)模式即是微課和導(dǎo)學(xué)兩種教學(xué)方法的融合，兩者的融合能夠讓彼此的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮最大化，兩者的不足之處也能夠在相互結(jié)合中有效降抵。

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語的受重視程度正在不斷增加，這也為小學(xué)英語教師提出了更高的要求。在小學(xué)英語教學(xué)中融入微課導(dǎo)學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)思路已不再適用這種新型教育理念。教師也隨之面臨著更高的挑戰(zhàn)和困難。利用主題鮮明、內(nèi)容精練的的小學(xué)英語微課開展小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，能夠?yàn)樾W(xué)生的英語學(xué)習(xí)注入更加豐富的內(nèi)容，有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升構(gòu)建小學(xué)英語高效化課堂。想要讓微課導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)英語中發(fā)揮應(yīng)有作用，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。一些教師認(rèn)為小學(xué)英語不是主要科目，所以并未在教學(xué)方法和思路上進(jìn)行深入研究，有些甚至抱著“得過且過”、“完成任務(wù)”的想法開展教學(xué)，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言是不負(fù)責(zé)任的，將嚴(yán)重影響學(xué)生英語基礎(chǔ)的樹立和鞏固。小學(xué)英語看似簡單，但仍含有較多的重要知識內(nèi)容，包括了詞匯理解、句型分析、口語訓(xùn)練等多個方面，加之新課標(biāo)對教材內(nèi)容的改革與優(yōu)化，使得小學(xué)英語課程無論是知識結(jié)構(gòu)還是難易程度上都提升到了一個新的高度，如果仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展授課，那么學(xué)生很有可能因理解困難、興趣不佳等原因而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此微課導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用就顯得尤為重要。

一、利用微課導(dǎo)學(xué)模式活躍課堂氣氛。

教學(xué)效果是否能夠達(dá)到預(yù)期水平，課堂活躍程度是主要影響因素之一，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則極大的忽略了課堂氣氛的帶動作用，短期內(nèi)或許沒有較大負(fù)面影響，但隨著課程難度的加深，學(xué)生在興趣、理解上都有可能受到制約，利用微課導(dǎo)學(xué)模式開展小學(xué)英語教學(xué)，能夠有效降低因?qū)W習(xí)難度加深所帶來的學(xué)習(xí)壓力，不斷提高學(xué)生對教材等教學(xué)元素的學(xué)習(xí)熱情，改善英語課堂氛圍。在課堂導(dǎo)入中，教師可以結(jié)合英語微課對教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力，產(chǎn)生主動求知、探索的學(xué)習(xí)欲望。

例如《Fruit》。教師先由相關(guān)水果兒歌為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，之后利用清晰簡潔的水果圖片展示本課相關(guān)單詞，最后可通過游戲和英語故事鞏固詞匯基礎(chǔ)。需要注意的是，微課在視覺和聽覺上應(yīng)具有較高舒適度，要符合小學(xué)生的喜好習(xí)慣，文件大小要適宜，過大易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)速限制而發(fā)生上傳緩慢、失敗的問題，過小則無法保證畫面的質(zhì)量和清晰度。播放時間要控制在7-15分鐘范圍內(nèi)，PPT內(nèi)容要簡潔。

二、利用微課導(dǎo)學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容。

豐富的教學(xué)內(nèi)容是針對單一教學(xué)模式的改善措施之一，小學(xué)英語雖英語學(xué)科中最簡單、最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)，但對于小學(xué)生英語基礎(chǔ)的奠定具有重要作用。教師充分利用微課內(nèi)容簡潔、容量小等特點(diǎn)，并按照難易程度、重點(diǎn)程度等方面的劃分設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形式多樣，避免了因教學(xué)內(nèi)容空洞而浪費(fèi)課堂時間。例如《Classroom》，教師在展示相關(guān)圖片的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考問題：“Look at the picture.What can you see？”，學(xué)生在回答過程中允許學(xué)生用中文表達(dá)生詞，為了提升導(dǎo)學(xué)效果，可同時播放相關(guān)歌曲，在此期間教師可先為學(xué)生做出示范指導(dǎo)，然后鼓勵學(xué)生嘗試自主完成邊聽邊指。通過微課內(nèi)容與課本內(nèi)容的對應(yīng)，幫助學(xué)生對相關(guān)詞匯和口語對話內(nèi)容進(jìn)行初步的掌握。此外，在利用微課導(dǎo)學(xué)時應(yīng)注重對相關(guān)知識點(diǎn)的鋪墊，以便讓時間短、內(nèi)容少的微課發(fā)揮最大效應(yīng)。

三、利用微課導(dǎo)學(xué)模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

隨著新課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的改革，讓素質(zhì)教育理念不再是空談，并且?guī)熒g的關(guān)系也將會得到較大的改善，利用微課導(dǎo)學(xué)模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生在不同情境扮演不同角色的過程中加深對英語知識內(nèi)容的理解和掌握，而教師與學(xué)生在情境中的相互配合、交流與溝通中，和諧融洽的師生關(guān)系能夠得到有效構(gòu)建和強(qiáng)化。通過多媒體的微視頻形式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)過程中可親身參與進(jìn)來，突出學(xué)習(xí)上的主動權(quán)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對英語知識的理解和記憶。例如《Happy Holidays》，通過微課視頻的播放，讓學(xué)生先對英語知識點(diǎn)進(jìn)行初步了解。隨后借助教師在微課中設(shè)計的對話情境，輔助學(xué)生用英語日常用語開展節(jié)日問候的對話練習(xí)，并對視頻內(nèi)容與詞匯表述等展開合理聯(lián)想。在創(chuàng)建微課教學(xué)情境中，教師在其中應(yīng)只起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，為學(xué)生引出相關(guān)知識由學(xué)生進(jìn)行自主分析，幫助學(xué)生在理解與記憶上更加牢固。

結(jié)語：由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用微課，能夠幫助小學(xué)英語課堂實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，完成高效課堂的任務(wù)目標(biāo)。微課在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著重要的作用。微課導(dǎo)學(xué)模式承擔(dān)了激發(fā)學(xué)生思維、提升英語能力的重要作用。結(jié)合內(nèi)容豐富的微課設(shè)計，可以對小學(xué)英語教學(xué)起到過渡、引導(dǎo)的作用，為英語教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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