賈素素

摘要：積極在小學語文課程教學中開展高質量和有效化的德育教育，是新課改和新形勢背景下每一名小學語文教師的基本共識，同時也是小學語文教師促進每個學生全面發(fā)展和提升的主動選擇。本文將從四個基本方面入手，就小學語文課堂開展德育教育的對策和方法進行研究和討論，希望可以為其他教師的高質量德育教育滲透實施提供一定的經驗借鑒和思路啟發(fā)，以更好的服務學生的成長和提高。

關鍵詞：小學語文;德育教育;有效性;策略;探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改背景下積極地強化德育教育實施，已經成為每一名小學語文教師的基本教學目標指引，而從目前的小學語文課程德育教育實施的基本現(xiàn)狀來看，還存在很多突出的問題，如教師重視程度不夠高，學生參與熱情不夠足等等，使得最終的德育教育滲透效果打了折扣。還需要小學語文教師直面德育教育滲透過程中存在的問題，進一步強化認識，積極地探索有效開展德育教育的對策和方法，以更為有效地強化德育教育實施，促進每個小學生的全面發(fā)展和提高。

一、提高重視程度，明確德育目標

小學語文教師對該階段的德育教育工作是否重視，重視的程度是高還是低，德育教育目標是否明確，這些都會對語文課堂的德育教育實施產生重要的影響。而從實際的德育教育實施現(xiàn)狀來看，教師對德育工作的重視程度還不夠高，且德育教育目標設置不夠合理與科學，影響到最終的德育教育實施效果，需要教師進行反思和改進。例如，語文教師要積極地強化對課程標準的深入化研究和解讀，并著重強化對德育教育內容的分析，進一步把握新課程標準關于德育教育的基本要求，同時積極地將高質量的語文課程德育教育和促進每個學生良好品格的塑造和未來的更好發(fā)展相結合，真正的強化思想認識。此外，語文課程教師要結合語文課程教學的總體0安排，積極地明確不同階段德育教育實施目標和對策，同時積極地明確不同階段的工作側重點，更好的強化德育教育實施。

二、引入豐富活動，帶動學生參與

積極地在德育教育實施過程中引入豐富化、多樣化的游戲活動，是進一步帶動學生在德育教育環(huán)節(jié)參與熱情的有效途徑，小學語文教師要進一步強化認識，并積極以契合教學主題的游戲活動為基本依托和載體，進一步激發(fā)學生在德育教育環(huán)節(jié)中的參與活力和參與熱情，更為有效地強化德育教育實施。例如，在教授《冀中地道戰(zhàn)》模塊內容時，教師可以引入“冀中人民的抗戰(zhàn)智慧”討論活動。教師可以將學生劃分為不同的小組，引導學生討論為什么要倡導軍愛民、民擁軍，并引導學生說說冀中人民有哪些抗戰(zhàn)智慧，讓學生在討論活動中暢所欲言，積極地說出自己真實的想法，教師則要積極地強化對課堂秩序的維護，并積極地給予學生正確的引導，如為學生展示豐富的冀中人民開展抗日運算的案例，并積極地向學生講述地道戰(zhàn)開創(chuàng)的重要意義和價值，真正的強化學生認識，讓學生從小樹立愛軍、擁軍的意識，有效強化德育教育實施。

三、立足課程教學，充分進行滲透

課堂是教學是進行基礎知識內容講解的主陣地，同時也是開展德育教育的主陣地，小學語文教師要積極地結合德育教育滲透的基本現(xiàn)狀，進一步結合教材內容，并立足課堂教學開展更為高質量和有效化的德育教育滲透工作，以真正地讓德育教育滲透于語文課程教學的各個環(huán)節(jié)和各個模塊之中，促進德育教育效益的不斷躍升。例如，在講解《冀中地道戰(zhàn)》內容時，教師要積極地搜集教材中的德育教育資源，并積極地將這些資源進行歸納和整理，同時積極地制作成不同的展現(xiàn)形式，如制作成微課視頻、PPT講解課件和多媒體圖片，并在教學過程中進行呈現(xiàn)，如教師可以借助微課視頻向學生展示關于冀中人民開展地道戰(zhàn)的具體化案例，并在該過程中借助隨機提問的方式和學生開展互動交流，進一步立足課堂強化德育教育實施。

四、構建線上空間，拓展德育渠道

傳統(tǒng)的德育教育一般在課堂的幾十分鐘進行，使得德育教育的渠道單一，自然會在一定程度上影響道德教育工作的開展效益。還需要小學語文教師立足語文課堂德育教育的基本現(xiàn)狀，通過構建線上德育空間來進一步豐富德育渠道和德育視野，促進德育教育效益的不斷提升。例如，教師可以借助抖音平臺構建線上德育空間，教師可以結合德育教育需要，每天為學生制作和推動契合德育教育主題的抖音短視頻，并通過線上直播和一對一連線的方式，給予學生德育引導，進一步拓展德育渠道，助力學生的更好發(fā)展和提升。

綜上所述，每一名小學語文教師都要進一步強化認識，全面地重視起小學階段的德育教育工作，積極地結合德育教育實施過程中存在的各種問題，全面地探索解決這些問題的有效對策和方法，并在具體的德育教育實施過程中提高重視程度，明確德育目標;引入豐富活動，帶動學生參與;立足課程教學，充分進行滲透;構建線上空間，拓展德育渠道等，從而真正地借助良好的對策和方法來不斷地強化小學語文課堂的德育教育實施，促進每個學生良好人格的塑造和后續(xù)的更好發(fā)展。

參考文獻

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