陳倩

摘要：現(xiàn)如今我國教育改革已經(jīng)不斷深入，游戲教學(xué)已經(jīng)在我國各個教育階段開展，在幼兒園階段也已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用。在眾多的教學(xué)方法中，游戲教學(xué)是教學(xué)的一個重要傳達(dá)手段，游戲教學(xué)中主張采用對話交流、音樂環(huán)境、提問互動等多種方式來鍛煉學(xué)生們對世界的觀察性和思考性，并且對于幼兒園的學(xué)生來說有利于提高語言能力的培養(yǎng)和組織運(yùn)用。通過游戲教學(xué)的方式來提高學(xué)生的積極性，有效地達(dá)到幼兒園教學(xué)目的。本文就幼兒園教育在游戲教學(xué)中對提升觀察能力的策略提出相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲教學(xué);觀察能力;路徑探析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

[正文]關(guān)于孩子幼兒園學(xué)前教育過程中的特殊學(xué)生問題孩子這個特殊年齡段主要的大部分年齡集中在三到五歲，是比較特殊的一個具有獨(dú)立學(xué)習(xí)活動能力強(qiáng)的群體，這個特殊年齡階段的學(xué)生孩子中小學(xué)生比較活潑好動，注意力不夠集中，主要是無意注意。游戲教學(xué)是開展及教學(xué)活動的主要手段，否則教師很難將學(xué)生進(jìn)行有效的管理和教學(xué)，游戲教學(xué)的多樣性正是彌補(bǔ)幼兒園教學(xué)不足的關(guān)鍵所在。

一、游戲化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意義

觀察能力在現(xiàn)代教育中，游戲化教學(xué)法是幼兒園教學(xué)中極為有效的教學(xué)方法。有效的游戲教學(xué)可以營造良好的教學(xué)氛圍，良好的教學(xué)氛圍可以更好地潛移默化地影響孩子，不斷培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。然而大多數(shù)教師在游戲教學(xué)中往往忽視孩子的教學(xué)狀態(tài)，使孩子在游戲教學(xué)中非常被動。同時，如果游戲教學(xué)設(shè)計不當(dāng)，也不能提高孩子的參與積極性。游戲個性化體育教學(xué)的廣泛滲透性可應(yīng)用于順應(yīng)全體幼兒的健康成長發(fā)展和幼兒學(xué)習(xí)成長需要，提出有效的游戲教學(xué)實(shí)施手段和教育方法，使全體幼兒在未來的幼兒游戲體育教學(xué)中不斷成長提高游戲認(rèn)知，培養(yǎng)新的綜合能力素養(yǎng)。

二、游戲化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

2.1創(chuàng)設(shè)游戲情境通過游戲，觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語言能力提升閱讀能力

幼兒園階段，孩子的基本詞匯明顯不足，很多孩子想要表達(dá)自己的情緒、情緒、動作，在大多數(shù)情況下，使用”哭”、”笑”等表達(dá)方式。語言要么不表達(dá)，要么表達(dá)不明確，很難理解孩子的真實(shí)想法和愿望。游戲教學(xué)法具有群體性、參與性、易表達(dá)性等特點(diǎn)。孩子們不僅不但可以在語言游戲中直接找到相互交流玩耍的各種樂趣，還甚至可以直接達(dá)到喚醒他們的綜合語言文化交流安全意識，鍛煉他們的綜合語言表達(dá)能力。以此例如，孩子之間的簡單表達(dá)指令、協(xié)調(diào)、請求等自我愿望在語言交流中不斷得到提高。所以教師一定要積極參與，做好每個觀察點(diǎn)的記錄。其中比如觀察孩子的各種語言表達(dá)發(fā)音方式是否清晰、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)龋ㄟ^語言設(shè)置發(fā)音問題、語言回答問題、游戲、角色造型轉(zhuǎn)換、故事情節(jié)講解等多種方式，讓中小學(xué)生積極參與。以常用漢字的實(shí)際學(xué)習(xí)過程為題舉例，在老師教授常用漢字時，教師不需要采用固定的模式，而是可以結(jié)合故事、謎語和魔術(shù)。同時，他們還甚至可以通過漢字聯(lián)想、圖片和其他動作游戲來輕松輔助孩子學(xué)習(xí)拼音漢字，充分調(diào)動他們積極的識字思維和學(xué)習(xí)好奇心。

2.2美術(shù)教學(xué)中滲透游戲化培養(yǎng)幼兒觀察能力

為了在幼兒美術(shù)教學(xué)課堂中有效地開展實(shí)施各種游戲藝術(shù)應(yīng)用，提高小學(xué)課程藝術(shù)教育的教學(xué)價值，美術(shù)課堂教師在課程開發(fā)藝術(shù)游戲應(yīng)用課程設(shè)計應(yīng)用藝術(shù)時候還應(yīng)盡量減少利用游戲過程中的活動條件，用游戲語言進(jìn)行引導(dǎo)，幫助教育孩子按照自己的操作方式主動進(jìn)行藝術(shù)游戲。教師思考問題要認(rèn)真思考和不斷分析，充分發(fā)揮教育幼兒的主體創(chuàng)造力作用來不斷創(chuàng)作好的藝術(shù)作品。因此例如，在幼兒開展”顏色”美術(shù)游戲的操作過程中，教師不僅僅應(yīng)該刻意限制引導(dǎo)孩子的創(chuàng)作思想和藝術(shù)行為，在美術(shù)教學(xué)操作過程中不要刻意強(qiáng)調(diào)某個顏色物體的特定一種顏色，只要保證孩子自己能主動完成即可填色，教師就要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，來增強(qiáng)學(xué)生的積極參與性和自信心。

2.3巧妙運(yùn)用游戲，啟發(fā)學(xué)生觀察思維能力

在進(jìn)入幼兒園教育階段，孩子的獨(dú)立思維能力尤其訓(xùn)練更為重要，往往難以掌握。不同成長年齡段的兒童孩子游戲思維能力不同。如果沒有進(jìn)行高難度的孩子游戲思維訓(xùn)練，孩子往往無從下手，需要教師進(jìn)行整體設(shè)計。利用這些空間模型搭建幾何游戲，思維能力，如方形拼圖、模型方塊和瓷磚、木頭、幾何模型方塊等利用空間模型搭建過的物體，這些空間模型和物體結(jié)構(gòu)的知識積累，多樣性和知識發(fā)散性，孩子在家里邊玩邊看著做的游戲過程，在我的腦海中已經(jīng)逐漸有了關(guān)于空間搭建幾何的一個基本概念，棋盤上的游戲往往也就是這樣一個培養(yǎng)學(xué)生孩子獨(dú)立思維能力的重要游戲載體。比如教師給每個學(xué)生自己布置一個明確的空間任務(wù)，學(xué)生可以借助空間圖片或已經(jīng)基本形成的空間模型進(jìn)行觀察、討論和實(shí)施。通過分組、分工、分工，實(shí)現(xiàn)各班組的綜合協(xié)調(diào)和組織能力。教師還需要對每個學(xué)生的美術(shù)作品素質(zhì)進(jìn)行一個綜合性的評價，包括對每個學(xué)生的整體思維表達(dá)方式、作品的功能優(yōu)缺點(diǎn)、可以性等改進(jìn)的地方等進(jìn)行評價。

[總結(jié)]教師想要在進(jìn)入幼兒園真正開展有效的體育教學(xué)活動就一定需要多多地運(yùn)用幼兒游戲體育教學(xué)，達(dá)到積極推動開展幼兒園體育教學(xué)的主要目的，教師在對進(jìn)入幼兒園的每個學(xué)生身體進(jìn)行教育培養(yǎng)時，要特別著重從學(xué)生語言表達(dá)和學(xué)生肢體語言動作等兩個方面對其進(jìn)行有效地教育指導(dǎo)性和培養(yǎng)，通過有效的幼兒游戲活動教育活學(xué)來不斷鍛煉在園學(xué)生的語言觀察想象能力，同時也可以拉近在園教師和其他學(xué)生之間的人際距離，更好的幫助開展幼兒游戲體育教學(xué)，促進(jìn)我國幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]卜露.幼兒園教育中游戲教學(xué)觀察能力提升路徑探討[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（11）：63.

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