黃翠燕

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)理念的進(jìn)步，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高，對(duì)于幼兒園的教育質(zhì)量也越來(lái)越重視。在幼兒接受教育的過(guò)程中，環(huán)境的影響作用很大，幼兒的學(xué)習(xí)常常伴隨著對(duì)環(huán)境的直接感受。本文將探究幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與幼兒教育之間的關(guān)系，探索幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒教育的影響，并提出利用幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒教育對(duì)人的影響十分深遠(yuǎn)，必須要提高對(duì)幼兒園教學(xué)的關(guān)注，重視幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展。而在幼兒的發(fā)展中，環(huán)境的因素影響十分巨大，幼兒園時(shí)幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，其空間設(shè)計(jì)中包含了幼兒的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識(shí)，良好的幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)能夠?yàn)橛變禾峁└邮孢m、適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒能夠更加健康地成長(zhǎng)。

一、幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

幼兒園教育作為我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)部分，受到大眾的廣泛關(guān)注。隨著新課改的推行，幼兒園教育越發(fā)先進(jìn)和現(xiàn)代化，現(xiàn)代幼兒教育理念被提出，結(jié)合了幼兒的行為心理學(xué)的各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法也被應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中。

在現(xiàn)代幼兒教育當(dāng)中，尤為關(guān)注幼兒的個(gè)體需求，強(qiáng)調(diào)幼兒的親身體驗(yàn)和對(duì)外界事物的直接感知，注重對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，開(kāi)發(fā)幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展。在這樣的教育理念推動(dòng)之下，幼兒室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格就需要滿足幼兒敏感期所需的多樣性要求，讓幼兒在室內(nèi)有充足發(fā)游戲空間，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠放松幼兒的身心，讓幼兒開(kāi)展以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

然而，當(dāng)前大部分的幼兒室內(nèi)空間設(shè)計(jì)都不能滿足幼兒的要求，阻礙了幼兒的成長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行多年齡段的混合教學(xué)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，但是當(dāng)前幼兒園教室設(shè)計(jì)一般是單元式布局，以班級(jí)為單位進(jìn)行劃分。這種布局比較呆板、單一，雖方便教師管理，但卻不能很好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，也不能進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。還有部分幼兒園場(chǎng)所設(shè)計(jì)想要貼近幼兒的年齡和心理特征，第三顏色過(guò)于跳脫，過(guò)度十分雜亂，視覺(jué)沖擊力過(guò)強(qiáng)造成適得其反的效果。

二、幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)常見(jiàn)風(fēng)格

在幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中，主要存在以下三種風(fēng)格。

其一，現(xiàn)代風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)。這種風(fēng)格比較常見(jiàn)，造型十分簡(jiǎn)潔，比較注重原空間結(jié)構(gòu)，裝飾元素較少。需要幼兒園教師進(jìn)行再次裝飾，搭配相似的風(fēng)格和色彩，能夠給人更具整體性的美感。設(shè)計(jì)時(shí)，要注意搭配健康平衡的色彩，在不同空間將特性與色彩相聯(lián)結(jié)，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲?qū)嵺`營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其二，日式簡(jiǎn)約風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)。日式設(shè)計(jì)崇尚貼近自然，將幼兒園與環(huán)境、歷史、建筑等相互進(jìn)行融合，強(qiáng)調(diào)自然主義，給幼兒留出更多開(kāi)放的空間進(jìn)行探索，也留有空間讓幼兒進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)交流等，讓幼兒獲得思維的拓展，并且對(duì)幼兒園的教學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

其三，歐式風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)。這種風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)與歐洲各國(guó)的特色鮮明的文化美學(xué)有關(guān)，追求細(xì)節(jié)精致完美，色彩浪漫，較為典雅富麗。在實(shí)際幼兒園設(shè)計(jì)使用當(dāng)中，對(duì)線條和色彩等都做了一定簡(jiǎn)化，其典雅大氣的氛圍還在，但與現(xiàn)代教學(xué)更具有融合性，幼兒園室內(nèi)氛圍更阿吉溫馨，富有想象力，讓幼兒能夠愉快地在幼兒園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)改造的策略

幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)有助于營(yíng)造良好的幼兒園學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍，為幼兒的思維發(fā)展、能力提升都有著重要的培養(yǎng)作用，針對(duì)當(dāng)前幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，幼兒園開(kāi)辦者與相關(guān)教師必須要重視幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒心理學(xué)和現(xiàn)代教育理念進(jìn)行環(huán)境改造，促進(jìn)幼兒的身心更加健康發(fā)展。

幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要以人為本，將幼兒的感受為中心，讓幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)更加人性化。幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)幼兒的興趣和探索積極性，充分發(fā)揮幼兒的好奇心和主動(dòng)性。幼兒的年齡大都在三到六歲，幼兒園內(nèi)的事物尺寸要充分考慮幼兒的年齡，當(dāng)然，整體空間還要考慮尺度與局部結(jié)合給幼兒帶來(lái)的心理感受，打造出安全、有趣、光線充足、氣氛溫馨的空間。比如，家具邊緣都采用圓滑曲面設(shè)計(jì)，確保幼兒活動(dòng)安全;座椅、桌凳都相對(duì)低矮，符合幼兒的身心安全需求。幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)要留給幼兒足夠的自由活動(dòng)空間，讓幼兒能夠自主選擇感興趣的活動(dòng)，并且進(jìn)行自主探索，讓幼兒的個(gè)性得到充分發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中語(yǔ)言交流、思維能力、實(shí)踐能力等各方面發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒如果在這個(gè)時(shí)期能夠接受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，將有助于幼兒形成正確的三觀、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加健康地成長(zhǎng)。環(huán)境是一種十分重要的教育資源，把握好幼兒教學(xué)中的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)能夠更好地開(kāi)發(fā)幼兒的潛力，積極推動(dòng)幼兒教育教育活動(dòng)高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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