黃嬋姬

摘要：隨著新課改的不斷深化改革，教育更加注重學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)其教學(xué)也有了新的要求，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)文化知識(shí)，還需要注重學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念下教師要不斷提升自身的素養(yǎng)，并將這種觀念傳達(dá)給每一位學(xué)生，使學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中滲透并體現(xiàn)這種理念。小學(xué)音樂教師要注重課堂與素養(yǎng)的結(jié)合。本文將對(duì)小學(xué)音樂課堂當(dāng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行一系列分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;核心素養(yǎng);途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

學(xué)校和教師要不斷宣傳新型核心素養(yǎng)的理念，讓更多的人明白素養(yǎng)的價(jià)值所在。其次，通過鍛煉學(xué)生的素質(zhì)水平，學(xué)生們的發(fā)展前景會(huì)更加的突出。在這一些可觀的結(jié)果中，我們可以得出當(dāng)下小學(xué)音樂要取得較高的質(zhì)量與水平，必須要將課堂知識(shí)與素質(zhì)水平有效融合起來的結(jié)論[1]。只有教學(xué)各方都嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)工作，教學(xué)水平才能得到大幅提升。

一、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)音樂有足夠的興趣，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到音樂文化知識(shí)以及音樂的核心素養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往采用機(jī)械的教育方式，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去對(duì)音樂的興趣[2]。因此，在音樂的教學(xué)過程中，教師要努力做到對(duì)歌曲的深入挖掘，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的小主人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并積極鼓勵(lì)、保護(hù)與培養(yǎng)，使學(xué)生感受到音樂本身是自由的、沒有束縛的，引導(dǎo)學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、妙用情緒感染，豐富情感體驗(yàn)

音樂情感體驗(yàn)?zāi)芰κ侵匾囊魳泛诵乃仞B(yǎng)關(guān)鍵能力之一，學(xué)生通過聆聽、演唱、演奏、律動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合自身的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，借助音樂藝術(shù)形式，表達(dá)或抒發(fā)個(gè)人的內(nèi)心情感，這是音樂從音響形式轉(zhuǎn)化為情感本質(zhì)的關(guān)鍵過程。

當(dāng)下的小學(xué)音樂教材中，呈現(xiàn)了許多旋律動(dòng)聽、形象鮮明、節(jié)奏明快、活潑有趣的優(yōu)秀音樂作品，這些音樂作品是進(jìn)行審美教育、豐富情感的好素材。學(xué)生可以通過作品的情緒進(jìn)入到音樂的特定情境中，從而在音樂情境中產(chǎn)生豐富的情感[3]。如《小黑豬》是一首由山東民歌刪節(jié)填詞而成的兒歌，主要表現(xiàn)了小黑豬睡懶覺時(shí)的舒適、起晚后的慌張和出洋相后的狼狽模樣，曲風(fēng)幽默生動(dòng)，富有情趣。在學(xué)生首次聽賞歌曲時(shí)，就被歌曲吸引，并且情不自禁地就跟著唱了起來，樂在其中。曲中后半句反復(fù)出現(xiàn)的“哎咳喲”襯詞，“XXX”的節(jié)奏貫穿其中，使歌曲充滿了地方特有的韻味。于是，我與學(xué)生合作，學(xué)生扮演小黑豬，我扮演小黑豬媽媽，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象曲中角色的情緒。原本只能意會(huì)的襯詞，在孩子們的想象中變得生動(dòng)起來：A學(xué)生說：“我覺得這個(gè)襯詞，表現(xiàn)了小黑豬媽媽的無奈，真拿小黑豬沒辦法。”B學(xué)生又搶著答：“我覺得是小黑豬媽媽把小黑豬扛在背上，小黑豬太胖了，媽媽背不動(dòng)它?！盋同學(xué)連著補(bǔ)充：“我覺得是小黑豬媽媽在撓小黑豬癢癢，因?yàn)槲覌寢屧缟辖形移鸫矔r(shí)，就是這樣在我腳心撓三下?！睅е@樣的切身體驗(yàn)，孩子們的情感被激活了，在唱歌的時(shí)候特別聲情并茂。

貝多芬說過：“語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方?！币魳繁旧砭湍苊枥L出讓人心動(dòng)的意境，蘊(yùn)含著豐富的情感，音樂可以怡情、益智、修德，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)勾連，將情緒融入教材內(nèi)容，那么，音樂才能對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人發(fā)揮重要的作用。

三、巧妙融合樂曲德育，加深學(xué)生音樂理解

在正確的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)下，學(xué)生們可以找到正確的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向。教師在講解的過程中要注重將日常生活與我們的課堂音樂有效融合起來，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是提升自己的各種素質(zhì)水平。一個(gè)只有知識(shí)的人是無法在社會(huì)上立足的[4]。通過這一些現(xiàn)身說法，學(xué)生們的認(rèn)知與理解會(huì)達(dá)到更深的程度?？梢?，音樂與我們的生活是息息相關(guān)的，我們綜合素質(zhì)的提升更是離不開對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《熱愛地球媽媽》時(shí)，首先教師要讓學(xué)生們明白如何演唱這首樂曲，并為整個(gè)樂曲當(dāng)中的歌詞進(jìn)行排序。學(xué)習(xí)這首樂曲的目的就是要讓學(xué)生們通過用親切的歌聲來表達(dá)自己對(duì)身邊優(yōu)美環(huán)境的愛護(hù)之情。為了讓學(xué)生們對(duì)地球上豐富的資源與秀麗的風(fēng)光有更加深刻的印象，教師還可以在PPT上為學(xué)生們展示出相關(guān)的風(fēng)景畫。同時(shí)，在學(xué)習(xí)這首樂曲的過程中，學(xué)生們還會(huì)不斷增強(qiáng)自己環(huán)保的意識(shí)，形成一系列良好的文明習(xí)慣。而這樣的環(huán)保意識(shí)也是屬于當(dāng)下核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。這一首四四拍的樂曲能夠給我們帶來一種活潑的氣氛，讓我們對(duì)擁有美好干凈的環(huán)境充滿更多的期盼。

結(jié)束語

總之，通過音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高自身意識(shí)與能力，不斷創(chuàng)新出新穎的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、審美能力、文化認(rèn)知能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張道平.基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（19）：24-25.

[2]林文華.探析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].科普童話，2020（18）：6.

[3]楊靜.小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].小學(xué)時(shí)代，2020（13）：89-90.

[4]何永峰.探析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].情感讀本，2020（05）：14.