劉先枝

摘要：隨著社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升越來越引起人們的重視。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識、樹立數(shù)學(xué)思維、提升運(yùn)算水平的根本能力，只有以自主學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，輔之以教師引導(dǎo)、學(xué)生交流，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革以來的新型教學(xué)思維為導(dǎo)向、以新型教學(xué)模式為方法、尊重學(xué)生的課堂主體地位為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)氛圍;交流討論

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在以往的教學(xué)模式中，教師往往強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的“灌輸”，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)過程中會慢慢喪失創(chuàng)新性思維，久而久之會產(chǎn)生厭倦心理，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢必受到影響，進(jìn)而阻礙學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中善于運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，從教學(xué)情境、教學(xué)氛圍、高效課堂等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將積極性充分的調(diào)動起來，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的切實(shí)提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，有賴于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師”這句話恰恰說明了學(xué)習(xí)興趣的重要性。誠如所言，在新課程改革以來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為了改善教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的有力“法寶”。在此基礎(chǔ)上，教師做好課前導(dǎo)入與當(dāng)堂檢測，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識、運(yùn)用知識有機(jī)的貫穿起來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維助力。

例如，在講解“長方體和正方體”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生立體幾何思維具有重要的促進(jìn)作用。秉承著“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備，采用展示動圖的方式，調(diào)動學(xué)生的視覺感官和聽覺感官，使學(xué)生直觀的了解到正方體和長方體的知識，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生充分的調(diào)動自身的主觀能動性，結(jié)合多媒體展示的內(nèi)容，對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)，取得了十分良好的自主學(xué)習(xí)效果。

二、課堂聯(lián)系實(shí)際，營造活躍的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有賴于生活化教學(xué)方式的有效運(yùn)用。生活化教學(xué)作為新課程改革的重要成果之一，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活之間，建立一座溝通的橋梁，引起學(xué)生在情感上的共鳴。除此之外，教師還需要以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，利用信息技術(shù)為學(xué)生營造聲情并茂的課堂環(huán)境。因此，教師應(yīng)當(dāng)在利用信息技術(shù)優(yōu)勢的前提下，將生活化的教學(xué)模式與信息技術(shù)相融合，為學(xué)生展示更為廣闊的數(shù)學(xué)天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，這節(jié)課的知識點(diǎn)是學(xué)生在生活中經(jīng)常會運(yùn)用到的，對利用生活化教學(xué)方式開展教學(xué)實(shí)踐具有促進(jìn)作用。本著“課堂聯(lián)系生活實(shí)際，營造良好教學(xué)氛圍”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了課前引入，即“在實(shí)際生活中從不同的角度與方向?qū)ξ矬w的觀察，就會產(chǎn)生不同的效果，那么，這節(jié)課的內(nèi)容涉及到哪些觀察物體的知識呢？經(jīng)過自主學(xué)習(xí)與認(rèn)真探索，你們就會知道?！痹诖嘶A(chǔ)上，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，并且我讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中的觀察物體例子，在當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生將從三個(gè)方向觀察所示圖形，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行連線，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，也為學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)打開了大門。

三、組織開展交流討論，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)共同體

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識點(diǎn)具有一定的抽象性和邏輯性，在面對一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生僅憑自己的智慧難以了解知識的“全貌”，這就需要教師在教學(xué)過程中利用小組合作教學(xué)法，利用合理劃分學(xué)習(xí)小組、布置難以適當(dāng)?shù)奶剿魅蝿?wù)、引導(dǎo)學(xué)生交流討論等方式，構(gòu)建學(xué)生“合作學(xué)習(xí)共同體”，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感與獲得感。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”時(shí)，本著“組織開展交流討論，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)理念，我劃分了學(xué)習(xí)小組，進(jìn)一步做到了學(xué)生的整合。而后我利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生動態(tài)化的展示了圖形運(yùn)動的基本形態(tài)，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，使學(xué)生以視聽結(jié)合的方式，了解了圖形運(yùn)動的基本知識。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生開展積極的交流討論，對教材涉及到的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱知識進(jìn)行交流，在交流中互相借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。實(shí)踐證明，利用小組合作教學(xué)和互學(xué)互鑒，能夠有效促進(jìn)學(xué)生參與感的提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的有效提升。

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力的提升，是學(xué)生立足于自身的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行的一種自學(xué)活動，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也是創(chuàng)新性思維的奠基階段，因此教師應(yīng)當(dāng)首先從思想上具有與時(shí)俱進(jìn)的意識，并且善于利用新型的教學(xué)模式，增強(qiáng)自身的適應(yīng)性與創(chuàng)新性，并且以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，通過良好教學(xué)情境的構(gòu)建、趣味性的增加等，在寓教于樂中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式[J].天津教育，2019（10）

[2]郝潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效策略探析[J].讀寫算，2019（10）

課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取數(shù)學(xué)知識的策略研究 ? ?編號：GH-19344-XZ-002