黃碧波

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的過程中，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為當(dāng)下教育教研的關(guān)鍵目標(biāo)，教師應(yīng)全面考察實際教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)而提出針對性的建議與方法，通過不斷地實踐與完善，健全課堂教學(xué)的流程與標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更加舒適且高效的物理課程。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著教育的不斷發(fā)展，物理這一門課程在全部課程中占據(jù)的重要比例也越來越大，就物理這一門學(xué)科來說，它與我們的生活息息相關(guān)，在物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往對物理知識充滿著好奇，而學(xué)好物理，對于一個初中生的思維能力具有很大的幫助，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)現(xiàn)階段的物理教學(xué)中可以看出，物理高效課堂教學(xué)可以在提高學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的興趣的同時，提高學(xué)生們物理知識的學(xué)習(xí)能力。

一、增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)生的參與才能夠更好地實現(xiàn)，在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)方式都是通過自己講述課本上的知識，讓學(xué)生自行記憶的方式學(xué)習(xí)物理知識。這樣的教學(xué)方式比較生硬和死板，并且教學(xué)內(nèi)容過于形式化，導(dǎo)致學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性并不高。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要避免這樣的情況出現(xiàn)，就應(yīng)該在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增加更加趣味化的元素，使物理知識可以通過更加生動形象的生活化現(xiàn)象，為學(xué)生進(jìn)行展示。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，就會有探究的欲望，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都會得到有效地提升。

例如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的時候，教師可以給學(xué)生播放一個小視頻，有兩個人看到河面結(jié)冰了，于是就跑到湖面上玩，第一個人在湖面上想要快速地奔跑到河對面，但是河面突然就破碎了，這個人馬上就掉到河里面，而另一個人看到第一個人掉到水里了以后立刻就趴在冰面上，慢慢地爬回岸邊。這樣的一個小視頻增加了課堂的趣味性，同時在其中又蘊(yùn)涵著非常豐富的物理知識，教師可以讓學(xué)生在觀看完視頻以后發(fā)表自己的看法“為什么在冰面站立跑步的人掉到了水里，而趴在冰面上的人卻可以回到地面上？”學(xué)生可以自由舉手，發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生討論結(jié)束以后，教師再為學(xué)生引出這個章節(jié)的知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)完壓強(qiáng)的知識以后，教師可以讓學(xué)生回到這個小視頻當(dāng)中，對視頻當(dāng)中的現(xiàn)象進(jìn)行解析，很快就有學(xué)生說：“在地面上走路行走的人只有腳面接觸到了冰面，所以導(dǎo)致壓強(qiáng)非常大，而趴在地面上的人，由于是整個身體接觸到冰面，壓強(qiáng)相對來說會更小，所以沒有掉到河里面?！痹谌の兜慕虒W(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以對物理知識有更加深刻的認(rèn)識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性就會得到更好的提升。

二、加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在初中物理教學(xué)中，教師需要密切聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象以及問題，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，調(diào)動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時可以讓學(xué)生運用所學(xué)的物理知識解決日常生活問題，由此構(gòu)建高效物理課堂。此外，物理教師把物理知識與生活問題有效結(jié)合起來，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周邊的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)理論結(jié)合實踐的能力，能有效處理生活問題，加深對物理知識的理解。

例如，教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”相關(guān)內(nèi)容期間，教師通過讓學(xué)生觀察以及做實驗掌握聲音產(chǎn)生與傳播的條件，同時學(xué)習(xí)介質(zhì)不同其傳播速度不同等內(nèi)容。課堂活動期間，引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)聲音的例子進(jìn)行思考，使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播形成認(rèn)知，對生活中“鳥蟲鳴叫”和“樂器聲音”細(xì)心傾聽，進(jìn)行課堂活動導(dǎo)入。教師可以運用多媒體技術(shù)，播放相應(yīng)的聲音，讓學(xué)生猜出聲音出自哪一種樂器或動物，學(xué)生會進(jìn)行積極的回答。之后教師提出問題：“同學(xué)們，請大家思考一下這些聲音是如何產(chǎn)生的呢？”“我們是如何聽到這些聲音的呢？”這樣可以引發(fā)學(xué)生主動思考，讓學(xué)生融入自己的生活經(jīng)驗，多方面探究問題。在教學(xué)過程中，教師還需要結(jié)合有關(guān)生活案例，對聲音產(chǎn)生的條件進(jìn)行講解。比如，讓學(xué)生想象一下彈吉他的動作，聯(lián)系琴弦的振動現(xiàn)象，使學(xué)生明白樂器通過振動產(chǎn)生聲音，進(jìn)而落實更深層次的學(xué)習(xí)，對聲音傳播的條件進(jìn)行掌握。

三、分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異

面對學(xué)生差異，教師一方面要做到尊重，平等對待全體學(xué)生;另一方面則需要靈活運用分層教學(xué)法，通過將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)、發(fā)展以及優(yōu)秀三個層次，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，實現(xiàn)針對性教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”這一課時，筆者就采取了分層教學(xué)法，首先，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時，要根據(jù)學(xué)生差異分別規(guī)劃，基礎(chǔ)層學(xué)生需要理解串聯(lián)與并聯(lián)兩種電路形式，并能夠繪制簡單的電路圖，認(rèn)識到其基本特征;發(fā)展層學(xué)生則要在此基礎(chǔ)上具備連接和設(shè)計兩種電路圖的能力;優(yōu)秀層學(xué)生則需要進(jìn)一步具備設(shè)計實驗探究兩種電路特征的能力。其次，在教學(xué)過程中，則要依據(jù)學(xué)生差異，選擇合適的教學(xué)方法。本課中筆者采用了問題教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)置了三種難度的預(yù)設(shè)問題，在提問時引導(dǎo)相應(yīng)層次的學(xué)生進(jìn)行回答，既保證他們能夠通過自身努力發(fā)現(xiàn)答案，又避免問題過難而造成打擊。最后，在作業(yè)設(shè)計上，筆者也采取了靈活的布置方法，作業(yè)內(nèi)容分為三個部分，第一部分主要以選擇填空為主，考查學(xué)生的基礎(chǔ)掌握;第二部分則以實驗探究、電路分析等為主，提升學(xué)生的應(yīng)用能力;第三部分則作為“選做題”，以實驗設(shè)計為主，學(xué)生可采取小組合作的方式共同完成。通過這樣的層次劃分，不僅滿足了全體學(xué)生的發(fā)展需求，而且更符合學(xué)生的成長規(guī)律，是提升效率的有效方法。

結(jié)束語

初中物理教師在教學(xué)當(dāng)中不僅需要自身對學(xué)生足夠的關(guān)注，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一同構(gòu)建高效的物理課堂。實現(xiàn)每一個學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的有效提升，打造高效的物理課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉娟.淺談初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（36）：97-98.

[2]朱宗杰.構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的有效策略[J].科技風(fēng)，2019（33）：49.

[3]張方正.初中物理教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（12）：142.