我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族精神和智慧的結晶。進入新世紀以來，在國內外的共同見證下，中華文化的優(yōu)越性凸顯，重拾文化傳統(tǒng)、重樹民族自信成為當今國人的共識。在教育領域，語文學科的人文性本質決定了它在弘揚傳統(tǒng)文化方面責無旁貸的時代使命。由丁晨著，吉林文史出版社于2018 年出版的《語文教學思維與傳統(tǒng)文化的融合》一書，便是基于語文教育的文化特征與思維本質，對其與傳統(tǒng)文化的融合之道展開探究，以期為語文教育工作者在語文教育中發(fā)掘并融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生更好地理解中國文化、建立文化認同感提供理論支撐。

本書緊緊圍繞語文教育和傳統(tǒng)文化的內在聯(lián)系，對語文教育的文化本質、文化過程、文化精神和語文課程的文化建構進行了深入闡釋，并在此基礎上詳細闡述了語文教育與傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育、人生觀和價值觀教育相結合的理念與方法。首先，作者通過對語文與文化的存在關系、語文教育所體現(xiàn)出的文化特性與情致的分析，總結出語文學習就是與文化進行對話的過程。其次，作者在此基礎上將語文教育作為一個文化過程對其進行了全面論述，以語文教育對文化精神的建構為出發(fā)點，對教學思維的培育、教學思路的開拓、語文課程的構建、語文課堂的設計以及教學內容的深化等方面提出了富有創(chuàng)見的觀點和可供參考的方法。比如，作者基于對語文課程范式轉換及其文化影響的深刻把握，結合自身教學實踐和多年經驗，為語文課程的文化構建整理出了一套切實可行的實施方案。又如，作者基于“學而不思則罔，思而不學則殆”的傳統(tǒng)教育思想，通過將語言與思維的辯證統(tǒng)一貫徹在具體的教學活動之中，厘清了語文教育對學生思維培育方面的意義，并且獨辟蹊徑地指出：語文教育是一種文化建構活動，其教學主體是構成文化精神的一部分，而教學價值的選擇也將推動文化的嬗變，從而幫助教育工作者抓住語文教育的文化本質，打開教學思路，創(chuàng)新教學方法。再其次，在進行了語文教育與文化過程的同一性認知之后，作者又重新審視了中國傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化不僅展現(xiàn)著鮮明的民族性，更是國家發(fā)展、民族復興的重要精神源泉，而繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義精神文明建設中的一項重要任務。最后，作者從當今語文教育所肩負的傳統(tǒng)美德教育、愛國主義傳統(tǒng)教育、正確的人生觀和價值觀教育幾個方面，緊密結合教材，討論了我國傳統(tǒng)文化中所蘊藏的思想智慧。由此也敦促語文教育工作者努力提高自身文化修養(yǎng)，更好地挖掘語文教材中所積淀的豐富傳統(tǒng)文化元素，并對文化教育的內涵建立起更加深刻的認識。

綜上，本書中所突出的語文教育與傳統(tǒng)文化教育深度融合的思想，既是我國幾千年思想文化薪火相傳的必然結果，也順應了新時代社會主義文化思想建設的發(fā)展要求。正如書中所指，“語文教學的思維所秉持和圍繞的，就應該是國家和民族文化發(fā)展方向的思維”。

（遼寧師范大學國際教育學院徐清）