項仁明

【摘? ? 要】信息技術(shù)是一門理論知識抽象，且與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科課程。僅僅通過教師簡單的講解，是無法讓學(xué)生較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的。面對這一情況，教師要用好生活教育理念，強化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實性和趣味性，將生活與信息技術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從信息技術(shù)的角度觀察生活、探索生活、研究生活，并從中獲得樂趣，從而進一步提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使信息技術(shù)成為學(xué)生樂于操作的學(xué)習(xí)項目。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0070-02

Application of Life-oriented Teaching Strategy in Primary School Information Technology Teaching

（Central Primary School of Dailou Street， Jinhu County， Huaian City， Jiangsu Province，China） XIANG Renming

【Abstract】Information technology is a subject course with abstract theoretical knowledge and close connection with life. It is impossible for students to master the learning content only through simple explanations by teachers. Faced with this situation， teachers should make good use of life education concepts， strengthen the reality and interest of primary school information technology teaching， link life with information technology learning， and guide students to observe life， explore life， and study life from the perspective of information technology. ，And get fun from it， so as to further improve the quality of primary school information technology teaching and make information technology a learning project that students are happy to operate.

【Keywords】Life-oriented teaching; Primary school; Information technology

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生對現(xiàn)實生活背景下內(nèi)容的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決生活中實際問題的過程中，更好地對課程教學(xué)內(nèi)容進行理解，對信息技術(shù)學(xué)核心概念進行主動探索。因此，信息技術(shù)教師要在教學(xué)過程中有效提高學(xué)生的生活意識，基于生活教育理念來開展教學(xué)，盡可能讓學(xué)生覺得教學(xué)過程非常有趣，且收獲頗豐。這樣學(xué)生的主觀能動性才能得到有效發(fā)揮，也就能夠最大程度地發(fā)揮小學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生成長的促進作用。

一、生活化對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的積極意義

生活化的教育，是實現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重要形式。教師要依據(jù)學(xué)生成長發(fā)展特點，從他們的實際成長水平和發(fā)展需求出發(fā)，在保證少年兒童活動主體地位的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生對生活內(nèi)容、環(huán)境、材料、過程的體驗，進而增強小學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)生活化課程對學(xué)生成長發(fā)展的應(yīng)有作用。

（一）生活化的應(yīng)用，有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗的多元性

生活化的教育使教師專業(yè)的術(shù)語，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽得懂的有趣的語言和活動，有利于學(xué)生想象力的構(gòu)建和對情境的感知。多元化的學(xué)習(xí)過程能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

小學(xué)生的認知往往來源于直觀印象，學(xué)生對于教師教授的間接經(jīng)驗，往往需要親身體驗后才能化為己有。過多的理論化的脫離生活實際的內(nèi)容，很難激起學(xué)生的共鳴，不能給學(xué)生留下深刻的印象。教師較好地運用生活資源、生活形式、生活場景，則可以減少學(xué)生對所教內(nèi)容的隔閡，使他們逐漸掌握處理間接經(jīng)驗的方式方法，從而拓展認知的范圍和途徑。

（三）教學(xué)互動更容易實現(xiàn)

受習(xí)慣、性格、生活、環(huán)境、方言文化的影響，每個人的學(xué)科喜好不同，因此，教師不能以一個標準答案去限制學(xué)生想象力的發(fā)展。在課堂上運用生活化的教育手段與學(xué)生互動，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進行思考和探索。

二、基于生活教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則

生活教育理念下，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)既要體現(xiàn)生活性、趣味性，也要保證有序進行和規(guī)范操作。內(nèi)容的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生日常生活的經(jīng)驗，考慮學(xué)生的接受程度，將信息技術(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，在解決生活問題的過程中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而將信息技術(shù)學(xué)科中繁雜的知識理論，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥⒁子诓僮鞯膬?nèi)容。

（一）教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠積累生活經(jīng)驗的情境

信息技術(shù)學(xué)科本身屬于綜合學(xué)科，理應(yīng)與生活親密接觸，而教師以語言講解為主的教育方式對該學(xué)科并不適用。因此，教師要充分利用生活中的材料、生活中遇到的問題、生活中要解決的問題進行教學(xué)。這樣學(xué)生才能覺得信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，感受到信息技術(shù)的很多知識都可以應(yīng)用到生活當(dāng)中，使生活更加美好。信息技術(shù)的操作也可以突破教室的限制，走進生活場景，使學(xué)生在生活經(jīng)歷中模擬信息技術(shù)處理思維，從而形成更好的探索生活的思路和方法。

（二）保證主題明確，目標清晰

生活化策略是為計算機教學(xué)服務(wù)的，因此教師要體現(xiàn)計算機教學(xué)內(nèi)容，突出一個相關(guān)主題，并在遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，將教學(xué)任務(wù)和要完成的目標通過生活化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生時刻不忘教學(xué)目標的導(dǎo)向，不認為自己只是在玩游戲。這也要求生活化的教學(xué)要體現(xiàn)靈活性，生活化的教學(xué)組織要遵循一定的程序。在每道程序中，教師可以進行多樣化的選擇或改變，以實現(xiàn)教育策略的適用性，因為并不是所有的知識都適合用生活化的形式去教授，信息技術(shù)課程的教學(xué)，也要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來開展，在適當(dāng)?shù)臅r間和適當(dāng)?shù)碾A段來運用生活化策略。

（三）始終保持學(xué)生在信息技術(shù)課堂和生活實踐中的主體地位

教師要敢于放手，為學(xué)生自主消化和探究提供機會，并留足時間和空間，帶領(lǐng)他們開展更深層次的學(xué)習(xí)。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識和批判精神，保證以學(xué)生為主體，基于小學(xué)生的興趣與需求來開展教學(xué)。教師要對學(xué)生的愛好興趣進行調(diào)研，有意將信息技術(shù)中的有關(guān)元素替換成學(xué)生喜愛的樣子，以學(xué)生喜聞樂見的形式來開展，以真正實現(xiàn)學(xué)生主動理解和把握信息技術(shù)知識的習(xí)慣和能力。

（四）信息技術(shù)教學(xué)要對學(xué)生生活習(xí)慣進行引領(lǐng)

適中的規(guī)范性、紀律性約束，都可以對學(xué)生生活產(chǎn)生一定的影響，能夠使他們在規(guī)定的范圍內(nèi)開展科學(xué)有序的生活和探索活動。這樣的生活化教學(xué)也都具有一定的儀式感，能使學(xué)生從較好的角度來理解信息技術(shù)開展的意義以及對生活的作用。

三、基于生活教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法分析

（一）挖掘教材中的生活教育資源

人教版小學(xué)信息技術(shù)教材中，有很多與生活關(guān)聯(lián)密切的知識，需要學(xué)生結(jié)合生活去探索。教師可以利用好這些教材內(nèi)容，將之與生活實際相結(jié)合來開展教學(xué)，豐富學(xué)生對生活的認識，并提供科學(xué)的研究方法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。信息技術(shù)本身是一項較為實用的生活技能，小學(xué)階段的信息技術(shù)課程就要充分體現(xiàn)學(xué)科對生活的實踐影響。教師要創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生運用課堂上所學(xué)的技巧來進行實際問題的解決。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的信息視角

教師對課程的設(shè)計，要保證學(xué)生能夠進行多樣化的體驗，帶著樂趣去探索。教師可以營造一種生活化的場景，也可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去做，幫助學(xué)生建立觀察生活的信息技術(shù)學(xué)角度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，應(yīng)用科學(xué)的探究方法，來主動解決現(xiàn)實中的問題。

（三）與學(xué)生生活中的游戲形式進行結(jié)合

多樣化的教育游戲，是實現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重要形式。教師要依據(jù)學(xué)生成長發(fā)展特點，從他們的實際成長水平和發(fā)展需求出發(fā)，在保證少年兒童活動主體地位的基礎(chǔ)上，重視對游戲內(nèi)容、游戲環(huán)境、游戲材料、游戲過程的實施和指導(dǎo)，進而增強小學(xué)生在游戲化課程中的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)游戲化課程在學(xué)生成長發(fā)展的應(yīng)有作用。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)，不僅要提供學(xué)生切身體驗生活和進行思考探索的機會，還要引導(dǎo)學(xué)生重視對生活細節(jié)的觀察，對現(xiàn)象背后本質(zhì)的思考。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效開展，需要教師在實際教學(xué)中不斷研究，把生活與主題結(jié)合起來，使學(xué)生認識到信息技術(shù)科學(xué)的實踐價值。以生活化教育方式開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以使他們從信息技術(shù)的角度來觀察世界，逐漸養(yǎng)成在運用生活資源開展信息技術(shù)、探究解決問題的辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)習(xí)的方法，促進信息技術(shù)課在學(xué)生成長發(fā)展過程中的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]曲占福.生活化教學(xué)策略在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2020（34）.

（責(zé)編? 吳? ?娟）