馬彬

【摘? 要】核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，中小學(xué)生的身體素質(zhì)成為教育部門越來越關(guān)注的部分內(nèi)容，如何在校園教學(xué)工作中培養(yǎng)出學(xué)生良好的身體素質(zhì)，已成為未來教育發(fā)展的一項(xiàng)重要課題?！?+X”教學(xué)模式自20世紀(jì)末期被首次提出以后，一直以來都深受師生的喜愛，從此教學(xué)模式出發(fā)，反思在大課間體育活動(dòng)上如何實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、愉悅身心健康的效果，這一研究課題在當(dāng)下具有不可小覷的意義。本文將針對(duì)現(xiàn)階段的大課間活動(dòng)現(xiàn)狀，探討“3+X”教學(xué)模式的改善策略。

【關(guān)鍵詞】幸福;大課間;體育活動(dòng);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0008-02

Let Students Enjoy the Inter-class Happily

——Implementation Strategy of "3+X" Inter-class Physical Activity Curriculum

（Lixin Primary School in Zaozhuang City， Shandong Province， China） MA Bin

【Abstract】Under the background of core literacy teaching， the physical quality of primary and high school students has become a part of the education department's increasing attention. How to cultivate students' good physical quality in campus teaching work has become an important topic for future education development. Since the "3+X" teaching model was first proposed at the end of the last century， it 20th always been loved by teachers and students. Starting from this teaching model， we reflect on how to exercise students' physical fitness and enjoy physical and mental health in inter-class sports activities. The effect of this research topic is of great significance at the moment.This article will focus on the current situation of large-scale inter-class activities and discuss the improvement strategies of the "3+X" teaching model.

【Keywords】Happiness; Inter-class; Physical activity; Implementation strategy

“3+X”教學(xué)模式在近年來的中小學(xué)中應(yīng)用廣泛，結(jié)合當(dāng)前教育部指出的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方針，考慮在“3+X”教學(xué)模式下改善大課間體育活動(dòng)課，使其發(fā)揮更深刻有效的教學(xué)效果，是具有重要意義的。從傳統(tǒng)的課間活動(dòng)抑或是當(dāng)下的大課間活動(dòng)現(xiàn)狀著手，分析其反映出的利弊，在大課間體育活動(dòng)與新型教學(xué)模式的方針下取長補(bǔ)短，必將促成大課間體育活動(dòng)的完善和改進(jìn)。本文不僅從理論層次著手，分析了現(xiàn)狀以及相關(guān)理論層次的基本要素，同時(shí)也在理論基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際所需，探索出對(duì)應(yīng)于中小學(xué)大課間活動(dòng)如何良好改善、進(jìn)步的實(shí)踐性措施，希望借此能使學(xué)生獲得一種愉悅的心靈感受，促使大課間體育活動(dòng)在科學(xué)規(guī)范的“3+X”教學(xué)模式下熠熠生輝，爆發(fā)出更強(qiáng)大的生命力。

一、目前大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀

目前中小學(xué)教學(xué)階段幾乎都有大課間體育活動(dòng)的設(shè)立，整體反映出的情況為利弊共存、各自參半，從取其精華，棄其糟粕的角度來說，運(yùn)用新型教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，需要對(duì)大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行充分、客觀的認(rèn)識(shí)。從優(yōu)點(diǎn)的角度來看，各地在落實(shí)大課間的體育活動(dòng)這一內(nèi)容上都是比較積極的，因此絕大多數(shù)的地區(qū)都開設(shè)有大課間體育活動(dòng)。然而，由于我國地大物博，各地區(qū)的教學(xué)條件存有一定差異，在大課間課程的落實(shí)問題上過于拘泥于形式，導(dǎo)致各地的大課間體育活動(dòng)尚且缺乏一些合理性與規(guī)范性，這是一個(gè)重要的問題。此外，一些基礎(chǔ)的硬件設(shè)備問題也是大課間體育活動(dòng)發(fā)展受到阻礙的一項(xiàng)原因所在，這反映出教育部門抑或是校方對(duì)于大課間體育活動(dòng)缺失足夠重視，教學(xué)效果也自然會(huì)受到消極影響。

二、“3+X”模式下實(shí)施大課間活動(dòng)的基本要素

（一）規(guī)范性要素

“3+X”模式下實(shí)施大課間活動(dòng)的發(fā)展，需要首先滿足規(guī)范性要素。從當(dāng)前大課間體育活動(dòng)實(shí)際情況中反思可知，現(xiàn)狀中存在的問題體現(xiàn)出了當(dāng)前大課間體育活動(dòng)在規(guī)范性上的缺失問題。而“3+X”正是使其日趨規(guī)范、具備一定系統(tǒng)性與科學(xué)性的重要保障之一。但若想使其合理運(yùn)作，首先需對(duì)“3+X”建立一個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)，其中“3”是主要內(nèi)容，包括跑、跳、做課間操等，“X”是輔助內(nèi)容，結(jié)合各地學(xué)校特色開展，二者相輔相成，共同運(yùn)作和維護(hù)著大課間體育活動(dòng)的發(fā)展，而“3”作為主要內(nèi)容，需要學(xué)校考慮它的配置、設(shè)計(jì)，也需要在這一體系的運(yùn)作過程中，有規(guī)范性的教師作主導(dǎo)，因此，規(guī)范性的基本要素并不是單一針對(duì)體系、內(nèi)容或是教師某一個(gè)單一層次的，而是要在整個(gè)教學(xué)過程中貫徹始終的一項(xiàng)基本要素。

（二）特色性要素

作為一種重要的教學(xué)模式，“3+X”除了必須滿足的規(guī)范性要素外，其自身也具有一定靈活性傾向。為使“3+X”教學(xué)法在運(yùn)作過程中有許多融合性，學(xué)?？稍O(shè)立具有地方特色或文化特色的大課間體育活動(dòng)，特色性要素倘若能夠被合理應(yīng)用，勢必會(huì)激發(fā)出“3+X”的特大優(yōu)勢，增強(qiáng)它的趣味性，以此在學(xué)生間建立更強(qiáng)大的興趣基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)一種良好的循環(huán)功效。特色性要素是此教學(xué)模式應(yīng)用于大課間體育活動(dòng)并長久立足的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、“3+X”模式下大課間活動(dòng)發(fā)展的具體策略

（一）教師培訓(xùn)與活動(dòng)課的規(guī)范設(shè)計(jì)

結(jié)合“3+X”教學(xué)模式與大課間體育活動(dòng)，目前二者的聯(lián)合應(yīng)用尚未形成一種文化體系，因此反饋經(jīng)驗(yàn)較少，所以需要進(jìn)行規(guī)范性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這是最為首要的一項(xiàng)工作內(nèi)容。對(duì)于從事大課間體育活動(dòng)的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)及理念規(guī)培，針對(duì)“3+X”教學(xué)方式的許多核心知識(shí)，使教師首先建立一個(gè)充沛認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再對(duì)大課間體育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范性設(shè)計(jì)，這是大課間體育活動(dòng)發(fā)展中的最為首要的一項(xiàng)基本工作。

（二）因地制宜、特色性“3+X”策略

“3+X”應(yīng)滿足一定特色性需求，因地制宜，結(jié)合所在地區(qū)的特殊環(huán)境，做到特色性大課間體育活動(dòng)的籌建，這是使其長久發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。常規(guī)的“3+X”，可能會(huì)設(shè)立以跑步、跳繩、體操3個(gè)主要項(xiàng)目，再輔助以若干的其他活動(dòng)項(xiàng)目而設(shè)立，但這一常規(guī)體系則缺少特色性，比如，在北方的冬季時(shí)期，這一體系則并不合理，結(jié)合冬季北方的特色條件改善“3+X”可以設(shè)置以滑冰、滑雪、室內(nèi)乒乓球等再輔以若干以室內(nèi)活動(dòng)為主的活動(dòng)策略，不僅實(shí)現(xiàn)了特色性建設(shè)，同時(shí)也巧妙利用了地區(qū)優(yōu)勢，構(gòu)建了特色的活動(dòng)課文化，還能起到激發(fā)學(xué)生興趣的功效，可謂是一舉多得。

（三）促進(jìn)師生交流與反思，重整體系的構(gòu)建

應(yīng)用于大課間體育活動(dòng)的“3+X”教學(xué)模式，需要考慮反思性要素的結(jié)合。反思性是確保其長期發(fā)展的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面，校方可以為師生提供更多的交流機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，尊重學(xué)生個(gè)體的聲音，使其對(duì)“3+X”在應(yīng)用過程中的利弊進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和表達(dá)。交流的反思以及交流后的體系完善工作相輔相成，勢必會(huì)使大課間體育活動(dòng)朝著更光明的未來邁進(jìn)。

“3+X”教育模式在大課間體育活動(dòng)中的合理應(yīng)用，具有規(guī)范當(dāng)下、增強(qiáng)其教學(xué)效果的重要功效，這在各界強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的當(dāng)下是具有重要意義的。從大課間體育活動(dòng)的現(xiàn)狀中反思可知，目前的大課間體育活動(dòng)存在許多弊端，而借助規(guī)范的“3+X”教育模式，通過教師規(guī)培、特色課程設(shè)計(jì)、良好的反饋體系等具體策略，實(shí)現(xiàn)“3+X”的規(guī)范應(yīng)用，學(xué)生的體質(zhì)能力必將由此得到良好的培養(yǎng)，希求“3+X”教學(xué)法也能在不斷實(shí)踐與應(yīng)用中日趨完善，使我國教育突飛猛進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李幸龍.基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的“3+X”初中課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究[D].西南大學(xué)，2020.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）