李敏

摘要：教師是幼兒園生存和發(fā)展的動力，也是幼兒成長過程中的伙伴。一位好的幼兒教師就像一座燈塔，為幼兒點亮人生之路，所以，幼兒園在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)建立教師良好的師德風(fēng)范，喚醒教師心靈深處的責(zé)任感。作為幼兒園，應(yīng)積極開展各項培訓(xùn)工作，強化教師隊伍的綜合素質(zhì)，提高教師的覺悟，在教師間樹立道德典范，以此來激發(fā)教師的職業(yè)精神，讓師德之花常開不敗。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)建設(shè);幼兒園;教師管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒園實施師德管理，應(yīng)從幾個方面入手，首先要制定詳細(xì)的制度，規(guī)范教師的一言一行，讓教師在工作中有依可據(jù)，有法可行。其次，幼兒園要加大培訓(xùn)力度，定期帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，讓教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，完成自我提升。再者，幼兒園應(yīng)適時的組織各項活動來激發(fā)教師的職業(yè)情懷，激勵教師不忘初心，堅守崗位，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。作為一名幼兒教師，我們注定是要成為一支蠟燭，犧牲自己去照亮別人，我們的責(zé)任就是教書育人，為幼兒提供更好的教育服務(wù)，為了不辜負(fù)家長的信任，孩子們的愛戴，我們要信守承諾，塑造良好的品質(zhì)和高尚的人格，努力成為家長信任，孩子愛戴的好老師。

一、提升幼兒教師的思想維度

幼兒園實施師德管理，就是從完善管理制度開始。標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程，精細(xì)化的工作細(xì)則都是教師在完善自我的依據(jù)，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園制定的各項工作章程和制度，保障工作的順利開展。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)來加強自身的師德師風(fēng)建設(shè)，提升作為教師的教育維度，轉(zhuǎn)變固有的任務(wù)角色，推崇以幼兒為中心的教育理念，尊重幼兒，理解幼兒，愛護(hù)幼兒，包容幼兒，以促進(jìn)幼兒發(fā)展作為唯一的前提和理念，并以師德建設(shè)的理念貫徹到日常的教育當(dāng)中。同時，身為幼兒教師，要將促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為己任，并通過再學(xué)習(xí)，來提高認(rèn)識，永葆謙遜的態(tài)度，相互學(xué)習(xí)，相互成就。而面對幼兒，教師更要將付出更多的愛和精力來對幼兒施以教育，讓幼兒在教師的引領(lǐng)下變得越來越優(yōu)秀。

二、做幼兒的榜樣，做幼兒教育的守護(hù)者

教師的幼兒教育實施者，在為幼兒提供教育服務(wù)之前，應(yīng)結(jié)合工作特點來實施個人的精神文明建設(shè)，并結(jié)合個別教師的不當(dāng)行為來引以為戒，消除職業(yè)中的負(fù)面情緒，積極樂觀地投入到教育工作當(dāng)中。教師，在孩子們的心中是神一般的存在，所以，作為教師，要以身作則，成為幼兒心中的偶像，規(guī)格日常的教育行為，用愛開展教育，用情溫暖幼兒的心靈，用行動來展示教師的道德修養(yǎng)，這樣才能助于幼兒的成長。

教育是一面鏡子，你對著它笑，它自然也會投來真誠的擁抱，對待幼兒亦是如此。所以，教師在對幼兒實施教育的同時，也應(yīng)不斷的自我提升，這樣才能名副其實的稱之為教師。作為幼兒教師，首先要做到心中有愛，喜歡每天與幼兒做伴，與幼兒一同成長，同時，也要對幼兒教育事業(yè)保持著一份熱愛，這樣才能更好地投入到工作當(dāng)中，這便是為人師者的一份初心，更是終身做幼兒教育守護(hù)者的決心。所以，幼兒園在日常的管理工作中，應(yīng)時刻提醒教師要時刻注重自身的道德修養(yǎng)，通過再學(xué)習(xí)來提升教育者的內(nèi)涵，在工作中升華教育者的本質(zhì)。

三、通過組織主題活動來激發(fā)教師的職業(yè)熱情

教師不僅僅是一個職業(yè)，她還是幼兒童年記憶的收集者，快樂的制造者，興趣的培養(yǎng)者。教師要將所有對生活的熱愛，對生命的熱愛，以及對教育的熱愛統(tǒng)統(tǒng)傳遞給孩子們，所以，身為教師要保持著高度的職業(yè)熱情，這樣才能更好地為幼兒提供教育服務(wù)。然而，為了保持教師的工作狀態(tài)，提升教師的工作熱情，幼兒園應(yīng)通過組織各類主題活動，來對教師實施團(tuán)隊建設(shè)，使教師能夠以更加飽滿的情緒投入到工作當(dāng)中。

每年的9月10日，是教師的專屬節(jié)日。也是身為教師最值得驕傲的一天。幼兒園通常會借此節(jié)日之際舉辦豐富的活動，來慶祝教師的節(jié)日，同時，為了突出教師隊伍建設(shè)，樹立良好的教師形象，幼兒園可組織教師開展講師德，樹師風(fēng)專題活動，活動中，教師們講事跡，評先進(jìn)，大家分享者工作中的點滴心路，講述著身為教師的幸福與心酸。雖然在工作中曾遇到過委屈，或被人誤解，但更多的是家長的贊許和孩子們的愛戴。通過此次活動，不僅拉近的教師之間的距離，還讓我們認(rèn)識到了身為教師的責(zé)任和使命。

幼兒園教師的德育管理應(yīng)從日常的工作中抓起，從小事中積累，讓教師在相互學(xué)習(xí)和影響中塑造良好的師德風(fēng)范。同時，幼兒園也應(yīng)多為教師提供學(xué)習(xí)的機會和提升的平臺，讓教師能夠開闊眼界，在更高的領(lǐng)域中實現(xiàn)自己的人生價值。

結(jié)束語：幼兒教師的教育使命就是播種希望，收獲未來，在為幼兒實施教育時，只有品德高尚的教師才能為幼兒樹立更好的榜樣，所以，幼兒園應(yīng)積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，結(jié)合科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)化工作制度來幫助教師迅速成長，用良好的品質(zhì)和美好的心靈去陪伴幼兒成長，用愛和責(zé)任澆灌祖國的幼苗，只有真正尊重幼兒，理解幼兒，才能獲得孩子們的喜愛和家長的認(rèn)可。在幼兒教育這條漫長的路途上，幼兒園始終要將師德管理作為幫助教師成長的首要工作來抓，只有不忘初心，我們的教師才更好地發(fā)揮光和熱，為國家塑造更多的棟梁之材。

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