劉慶華

摘要：作為高職教育不可或缺的一部分，體育課程的有效開展，不論是對學生的身體素質，還是心理素質發(fā)展都有著重要意義。尤其是在新時代下，社會對人才提出的要求也越來越高，除了要掌握豐富的專業(yè)知識之外，還要具備良好的身體素質與心理素質。因此，為了充分滿足發(fā)展需求，針對體育教學的革新探索，各高職院校應給予足夠重視。

關鍵詞：新時代;高職院校;體育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：近幾年，隨著我國政府出臺了諸多扶持對策，高職體育教育也獲得了更廣闊的發(fā)展空間，高職生的身心素養(yǎng)、道德品質也得到了更科學、全面的培養(yǎng)。但在新時代下，我國高職體育教學活動在具體開展中還存在一些有待完善的地方。這些不足之處的存在，不僅會給高職教育事業(yè)的革新發(fā)展帶來一定阻礙，也不利于高職生綜合素質培養(yǎng)，所以，高職體育教學的改革與實現策略的探索和嘗試是勢在必行的。

一、優(yōu)化體育課程思政建設

在新時代下，高職體育教學改革一定要堅持正確政治方向，圍繞職業(yè)教育特點，到位落實立德樹人的根本任務，構建完善落實機制，進一步推進體育課程思政建設。一方面，要堅持將馬克思主義基本原理視為課程思政建設的價值導向，對國家賽場上，中國體育代表團的一系列先進事跡進行總結、宣傳，使得為國爭光、遵紀守法，還有團結協(xié)作與頑強拼搏等中華體育精神可以得到充分弘揚，從不同層面來激發(fā)高職生的體育夢想。另一方面，要進一步優(yōu)化體育課程思政建設、立德樹人根本任務之間的有機整合，通過加強立德過程的引領來促進體育文化、精神、價值與風貌之間的融合，并將入合理納入到教學改革的整個過程，讓高職生獲得更大的道德成長空間。此外，高職體育教學德育共同體的構建也要給予足夠重視。實現對體育課程思政建設主體責任的準確把握，聯(lián)系職業(yè)教育特色，從不同角度來培養(yǎng)學生的工匠、團隊精神，以及規(guī)則意識。在此過程中，要積極邀請思政教師、專業(yè)體育教師，還有黨團負責人參與其中，以此來打造出具有共同價值追求、理想信念的體育課程[1]。

二、豐富高職體育教學內容

首先，要不斷強化高職體育學科意識。從學科建設角度入手，對公共體育教學內容、模式，還有師資隊伍、社會服務等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，進而使得高職體育課程在具體開展中可以充分體現出職業(yè)特色。其次，要進一步優(yōu)化教學內容。 突破以往重體能、輕技能的局限，對課程內容進行合理重組，對基本運動技能、健康知識教育，還有專項技能訓練作出合理安排，確保學生在體育課堂上可以掌握豐富的健康知識、適合自己的體能練習方法，還有更新穎的項目技戰(zhàn)術。另外，線上線下一體化教學的開展也是重點。充分整合、利用各類網絡資源，合理拓展線上教學路徑，通過短視頻的拍攝，以及優(yōu)秀體育視頻資料的轉載來豐富體育健康知識、基本技能的講解。線下則要對技術動作的錯誤給予針對性糾正，確保學生能夠對各個要領作出準確把握，從整體上提升授課效率。

三、完善體育教學資源整合

可以通過常賽體系的構建來進一步優(yōu)化各類教學資源的有機整合，進而確保班級、學校，還有學生等方面的作用可以得到充分發(fā)揮，為學校體育鍛煉意志、健全人格等功能的充分發(fā)揮提供一定保障。一方面，要聯(lián)系實際，構建出具有一定層次、多級別的校內賽事體系，從運動組織吸引力層面入手，構建出更完善的組織結構體系，進而使得學生的體育競賽需要可以得到充分滿足。另一方面，要重視體育品牌賽事的塑造。通過品牌賽事的培育，優(yōu)化各類體育賽事的宣傳、規(guī)劃與組織，能夠從整體上提升高職生的參與度。體育對外交流也是重點，能夠給體育運動建設水平的進一步提升，高職特色運動隊的打造提供有力支持，進而使得高職院校影響力可以得到進一步提升。此外，校園體育文化氛圍的營造也是不容忽視的?？梢酝ㄟ^體育明星講座，或者是體育文化知識傳播等方式來激發(fā)、增強學生的體育運動興趣，并在此過程中做到以文化人、以體育人[2]。

四、更新高職體育教學方式

體育技能的熟練掌握并非是一朝一夕可以實現的，所以，教師對學生的教育引導也不能局限于課堂，要結合實際情況，定期組織一些課外訓練。尤其是在新時代下，為了滿足學校體育工作的“勤練”要求，應及時更新體育教學方式，為體育教學課內外一體化的實現提供有力支持。一方面，要構建更完善的體育教學機制，始終遵循勤練原則，完善課外鍛煉體系。且不論是早鍛煉，還是一些課外體育活動都要合理納入到體育教學考核當中，確保學生每天都可以堅持鍛煉一小時。另一方面，優(yōu)化高職體育教學方式，對課時分配比例作出合理調整，尊重學生的主體地位，將教師的主導作用充分發(fā)揮出來，確保學生可以做到對所學體育知識與技能的熟練掌握?；钴S體育活動氛圍，以更新穎的教學方式來優(yōu)化課內學習、課外時間的有機整合。此外，體育課程評價方式也要及時更新，完善課內、課外評價的有機整合，加強對學生個體間差異的充分考慮。同時，還要將學生體育成績與評優(yōu)評先相掛鉤，通過充分整合輔導員、體育教師，還有班主任與學生力量來不斷優(yōu)化體育教學成果[3]。

五、增強體育教學保障能力

在組織保障上，要堅持以學校體育運動委員的領導，完善跨部門協(xié)同治理機制的合理構建，并組織各部門制定出聯(lián)席會議制度，以此來增加各部門之間的合作交流，為高職體育教育重難點的突破提供一定支持;在制度保障上，要進一步優(yōu)化體育教學制度體系建設，聯(lián)系實際情況，對師生配比、生均經費作出合理調整，確保各項體育教育教學工作在具體開展中可以獲得有力支持。此外，針對學校、企業(yè)、社會之間的合作交流也要給予足夠重視，以此來構建出更新穎完善的協(xié)同育人機制。

結語：綜上所述，作為高職院校不可或缺的一門課程，體育教育發(fā)展水平的高低，不僅能夠呈現出學校的現代化發(fā)展水平，對學校教學質量的影響也非常顯著。但就目前來看，因為諸多因素的影響，很多高職院校體育教學水平一直都未得到顯著提升。對此，在新時代下，不論是為了從整體上增強學生體能，還是推動高職教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，都要從不同層面入手，積極探索、嘗試更新穎的體育教學策略方法，以此來不斷提升體育教學水平。

參考文獻

[1]程喜杰，吳鳳彬. 新時代高職體育教學改革定位與實現策略[J]. 常州信息職業(yè)技術學院學報，2018，20（5）：94-96.

[2]楊龍. 新時代高職院校體育教學改革與課程診斷研究[J]. 當代體育科技，2020，10（27）：32-34.

[3]董海文. 新時代高職院校體育課程教學改革與發(fā)展研究[J]. 當代體育科技，2020，10（5）：124，126.