陳勰

摘要：隨著教育教學的不斷深化改革，高中數(shù)學也緊跟教學改革的步伐。當前的高中數(shù)學教學質(zhì)量已經(jīng)得到了非常顯著的提升，但是其中仍有很多不足之處有待改進。本文將針對高中數(shù)學建模的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法提出相應的意見和建議，希望能夠促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

關鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：全面貫徹落實核心素養(yǎng)不僅僅是對素質(zhì)教育提出的要求，同時也是切實提高教學品質(zhì)的有效教學措施之一。筆者將其看作是對新課改的傳承與發(fā)展?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學教學工作的首要任務是關注同學們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這引起了廣大教育者的充分關注和重視。

一、制定突出教學核心素養(yǎng)的教學目標

在制定核心教學素養(yǎng)的教學目標的前提下才能夠在開展教學實踐活動的過程中，根據(jù)實際教學內(nèi)容和同學們的具體學習情況，制定針對性較強的教學方案，提高教學策略的針對性和科學性，合理性。對于教學環(huán)節(jié)進行科學合理的設計，使其能夠更好的滿足同學們的學習需求，在教育教學過程中，數(shù)學老師一定要充分關注同學們所學知識蘊含的豐富數(shù)學思想，努力提升同學們的學習能力，關注同學們學習習慣的養(yǎng)成問題等等，將培養(yǎng)同學們的數(shù)學思維，幫助同學們形成正確的價值判斷，養(yǎng)成積極良好的學習態(tài)度等眾多要素作為主要教學目標。以教學內(nèi)容為載體，在教學過程中凸顯出教學核心素養(yǎng)等等，促進同學們核心素養(yǎng)的有效提升。

舉例來說，在人教版高一的《8.1 基本立體圖形》這部分內(nèi)容的教學過程中。數(shù)學老師除了教給同學們的基礎知識之外，還應該關注同學們的空間想象能力的培養(yǎng)，提升同學們對立體圖形的認知能力，幫助同學們學會將幾何體轉(zhuǎn)化為簡單的幾何體，構建幾何模型，積累更多的立體圖形解題技巧。此時教師就可以采用數(shù)學建模的思維，關注學生的數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學建模核心素養(yǎng)。

二、在豐富的情境中激發(fā)同學們的學習熱情

情境教學法是當前教育教學中的常用教學手段之一，在高中數(shù)學階段的教學過程中，應用情境教學法也可以為同學們構建更加生動有趣的教學情境，加深同學們的學習印象，簡化同學們的學習過程，幫助同學們更好的理解和記憶數(shù)學知識。高中數(shù)學知識本身就具有抽象復雜等特點，同學們在學習時難免會感覺枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學模式中存在一定的弊端，會讓同學們有不好的學習體驗。在當前的教育教學過程中，數(shù)學老師也應該積極改進教學策略，選擇更加科學合理的教學方法，為同學們制定與同學們實際生活切實相關的教學情境，讓同學們在具體的情境中進行思考，給同學們的學習增添無限的可能，培養(yǎng)同學們的學習能力。

舉例來說，在人教版高一的《數(shù)學建模 建立函數(shù)模型解決實際問題》這部分內(nèi)容的教學過程中，數(shù)學老師就可以通過介紹博大精深的中國茶文化引入，從中發(fā)現(xiàn)和提出問題，再讓同學們初步體驗建立函數(shù)模型解決實際問題的過程，對其中可能遇到的問題，并通過小組討論尋求解決方法。進而體驗課題研究的形式，加深同學們的學習印象，培養(yǎng)合作意識、團隊精神，促使同學們相互學習，共同提升，也能幫助同學們了解更多與數(shù)學建模相關的知識，提升數(shù)學建模素養(yǎng)。

三、加強數(shù)學文化的滲透，營造輕松活躍的教學氛圍

高中階段的同學們面臨著高考的壓力，學習的內(nèi)容較多，心理壓力也較為復雜。此時，數(shù)學老師可以選擇更加輕松活躍的教學氛圍，幫助同學們放松身心，緩解心理壓力，激發(fā)同學們對數(shù)學的學習興趣，進而提高數(shù)學課堂教學效率。在高中數(shù)學的教學過程中，數(shù)學老師應該為同學們設立良好的數(shù)學文化情境，引導同學們在輕松愉快的氛圍中高效的學習數(shù)學知識，推動教學工作能夠正常有序的進行。對此，數(shù)學老師應該積極順應新課改的要求，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄填鴨式的教學模式，將課堂的主體地位歸還給同學們，從實際教學情況和同學們的具體學習情況出發(fā)，遵循實際的原則開展課堂教學活動。

舉例來說，在人教版高一的《8.3 簡單幾何體的表面積與體積》這部分內(nèi)容的教學過程中，數(shù)學老師可以給同學們介紹中國經(jīng)典數(shù)學著作《九章算術》，利用其中的案例，讓同學們以小組為單位進行分析和討論，談談具體案例的解決方法，滲透教學文化，創(chuàng)造活躍的教學氛圍，讓同學們在輕松有趣的氛圍中進行學習，提升同學們的學習效率。此外，為了更好的滲透數(shù)學文化，數(shù)學老師還可以給同學們閱讀祖暅原理與柱體、錐體的體積相關資料，讓同學們在閱讀中了解祖暅原理中的微積分思想，同時豐富同學們對于數(shù)學文化的認知程度，激發(fā)民族自豪感，拓展同學們的思維，讓同學們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、數(shù)學老師要積極領悟數(shù)學數(shù)學建模核心素養(yǎng)的教學方法

在對同學們的數(shù)學建模核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，數(shù)學老師應該明確哪種方法才是切實有效的？雖然這個問題在廣大教學人士的眼中各有不同，但是其中有一點是可以得到共識的，即倡導以培養(yǎng)同學們的數(shù)學建模核心素養(yǎng)為目的開展教學活動。很多教學者都認為進行學科教育的主要目的在于對同學們的數(shù)學建模核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，而不單單是傳授基礎的知識。還有學者認為數(shù)學老師不應該將教學內(nèi)容局限在教材之中，更應該教會同學們開闊視野，放眼全局培養(yǎng)同學們的思維敏捷程度，讓同學們的文化氣質(zhì)更加出眾等等。在五花八門的見解中，數(shù)學老師們也應該有自己的理解和看法，針對當前的教育教學情況有自己的見解，這樣才能夠更好的領悟數(shù)學建模核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容和教學方法，進而有效提高教學水平，使其能夠滿足同學們的數(shù)學學習需求。

結束語：總而言之，當前的高中數(shù)學教學需要數(shù)學老師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，學習先進的教學理念，了解同學們數(shù)學建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略和具體方法。同時，還應該關注同學們在課堂中的主體地位，積極創(chuàng)新教學策略，運用新穎的教學手段，豐富同學們的學習內(nèi)容和學習形式，努力構建更加高效的高中數(shù)學教學課堂，為面臨高考的同學們提供更加便利的學習條件，簡化同學們的學習難度，構建更加高效的數(shù)學教學課堂。

參考文獻

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標注：本文系2019年福建省“十三五”中小學名師名校長培養(yǎng)工程專項課題“高中數(shù)學建模素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略研究”，課題批準號：DTRSX2019003;福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度常規(guī)課題“基于學科核心素養(yǎng)的優(yōu)化校本作業(yè)設計的策略研究”（課題編號：2019XB1331）階段性研究成果