邱瑞儀

摘 要：憲法教育是提高中小學生憲法意識的重要途徑，是促進學生全面發(fā)展的重要方式。因此在小學語文教學中滲透憲法教育十分重要。語文課程是學生學習語文的主要陣地，這需要教師充分發(fā)掘小學語文課文內(nèi)容，把握時機，適時滲透憲法教育。在小學語文教學中，筆者從三方面進行憲法教育滲透的嘗試：利用課文內(nèi)容特點滲透憲法知識;在語文教學中注重憲法的體驗性學習;在語文教學實踐活動中注重憲法的養(yǎng)成教育。

關鍵詞：小學語文;憲法教育;教學活動

黨的十九大強調(diào)“加強憲法實施和監(jiān)督，推進合憲性審查工作，維護憲法權威”，明確要求“加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念”。習近平總書記多次強調(diào)，憲法教育要堅持從青少年抓起，把憲法法律教育納入國民教育體系。自覺學習好、宣傳好、貫徹好、實施好《中華人民共和國憲法》，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，強化教育系統(tǒng)“四個意識”，堅定“四個自信”，是教育系統(tǒng)當前重大的政治任務。

真正意義上的憲法教育必須從小做起。憲法教育的目的決定了憲法是法律意識方面的教育，要從小做起，從娃娃抓起。兒童是國家的未來、民族的希望。他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小對學生進行法律意識的培養(yǎng)和法律素質(zhì)的教育，有助于小學生健康成長，減少學生的違法犯罪行為，使學生從小養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，讓他們健康成長。

憲法教育是提高中小學生憲法意識的重要途徑，是促進學生全面發(fā)展的重要方式。在小學語文教學中對學生滲透憲法教育十分重要，因為語文教學中的語言、文字都是學習其他學科的基礎，這既不是強加附和，更不是喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透憲法教育必須將學科教學內(nèi)容與憲法知識有機結合。要根據(jù)語文學科的特點，不能簡單化、牽強化，更不能搞形式主義，在教學中要恰當?shù)匕盐粘叨?，潛移默化地進行滲透。在小學語文教學中，筆者將從以下幾方面進行憲法教育滲透的嘗試。

一、利用課文內(nèi)容特點滲透憲法知識

充分發(fā)揮教科書在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，按照“整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透”的基本思路，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教科書中。筆者認為，我國的憲法教育也應當從中滲透。語文課是學生學習語文知識的主要陣地。在學習課文的基礎上，向?qū)W生潛移默化地傳輸憲法知識，是最直接、最快捷，也是最有效的滲透途徑。這需要教師充分挖掘小學語文課文內(nèi)容，把握時機，適時滲透，才能讓學生懂得憲法與我們生活密切相關的道理。

《大禹治水》是部編版語文二年級上冊第六單元第15課的課文。在教學過程中，筆者讓學生觀看視頻，了解在夏周時期，黃河洪水泛濫，百姓流離失所，大禹從其父鯀治水的失敗中汲取教訓，改變“堵”的辦法，對洪水進行“疏”。他帶領群眾鑿開龍門，挖通了九條河，把洪水引到大海中去。他經(jīng)過十年的努力，治水成功，為百姓重建了一個安居樂業(yè)的家園。課文還強調(diào)了：大禹當時治水成功是決定民族命運的大事。這對中華民族有著重要啟示，就是“疏導”。中國把以前的“法制”社會改為現(xiàn)如今提出的“法治”社會，法治社會就應當如同大禹治水一樣，疏堵結合。于是，筆者將國家的憲法讀本投影出來，讓學生知道什么是中國的憲法，憲法里有些什么內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣并從中滲透憲法知識。學生通過此課的學習，相信能對憲法知識有了進一步的認識與了解。

二、在語文教學中注重憲法的體驗性學習

語文是一門實踐性很強的課程，教師應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。語文實踐活動是理論教學的延伸和深化，語文活動也是對中小學生進行憲法教育的有效途徑。在部編版一年級上冊第四單元《升國旗》一課中，其課文內(nèi)容簡單直接，學生讀起來朗朗上口?？墒菍W生對于我國國旗的理解只停留在課文中，不能理解升國旗時為什么要面向國旗，為什么要立正，為什么要敬禮。于是，筆者趁機為學生詳細介紹了《中華人民共和國國旗法》的相關規(guī)定。當筆者介紹完《國旗法》后，學生紛紛表示在升旗時，做到立正和敬禮。筆者將一面五星紅旗投影出來，接著提出要求：“現(xiàn)在我們面向國旗了，我們要怎么做？”學生全都站起來敬隊禮。就這樣，學生更清楚“立正敬禮時，首先是立正站好，目視國旗，左手垂直放下，右手胸前向上至頭頂，手心朝下，五指并攏，手離腦門一拳頭”。于是筆者再次示范，讓學生好好地記住《國旗法》的要求。筆者還舉行《國旗手護衛(wèi)隊》的參選會，讓每個學生對自己是否能成為護衛(wèi)隊中的一員進行競賽，要求動作規(guī)范標準。這樣的活動讓學生更進一步地熟悉我國憲法中的《國旗法》，讓學生在體驗中學習憲法，是行之有效的。

三、在語文教學實踐活動中注重憲法的養(yǎng)成教育

新課標指出：“對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡?！痹谛W語文習作學習中，習作內(nèi)容與當今的生活密切相關，從而要求學生關注生活，從現(xiàn)實生活中取材。這就要求教師在指導學生習作時，要引導學生進行綜合實踐調(diào)查，搜集相關資料，善于用憲法標準來明辨是非。人教版五年級上冊第三單元的習作是寫一篇關于物品的說明文。筆者先讓學生到市場去調(diào)查自己喜歡的商品，將商品的外觀、規(guī)格、用途、使用方法等信息做好調(diào)查報告。課前，筆者將學生的商品基本了解過后，發(fā)現(xiàn)學生的消費觀念存在一定的偏差。為了避免這種情況，筆者讓學生在班級中開展“小小推銷員”活動時，當發(fā)現(xiàn)有些學生只追求名牌的商品，缺乏對商品的正確認識。這時，筆者適時地投影出相關法律條文。學生剛開始不太明白，但是隨著筆者的分析，慢慢地，大部分學生有了一定的認知。之后，筆者利用寫日記的方法作為滲透憲法教育的重要渠道。學生在練寫日記時寫的是發(fā)自內(nèi)心的話，達到了求真務實的效果。學生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至是違法犯罪現(xiàn)象，通過寫日記的方式，學生能自省，進行內(nèi)心的真實表露，接受深刻的自我教育。教師通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，有針對性地進行日常行為規(guī)范教育。

語文教師將憲法教育內(nèi)容滲透于豐富多彩的活動中，通過創(chuàng)設積極的氛圍，用科學的手段，使學生在活動中習得知識，獲得能力，提高素質(zhì)。在組織各項活動中，將活動形式的多樣性和趣味性與憲法教育進行有機結合。如開展憲法晨讀，利用每周的語文早讀時間，學生每人手里捧著一本印有國徽和《中華人民共和國憲法》字樣的紅色讀本，認真地朗讀著。學生在朗讀中接受憲法精神的洗禮和熏陶，從而內(nèi)化為自身的素養(yǎng)和價值觀念。

總之，在小學語文教學中，教師將憲法知識通過不同的途徑，在原有做法的基礎上，進一步創(chuàng)新思路、加大力度，堅持把以憲法教育為核心的法治教育融入小學語文教育中，培養(yǎng)自覺尊法學法守法用法的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

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