鐘嘉慶 張曉輝

摘要：本文對“電工與電子技術”在線開放課程建設進行了研究，結(jié)合非電類專業(yè)學生培養(yǎng)目標以及該課程的教學特點，建立課程開放平臺，達到“電工與電子技術”在線課程“能學、輔教”的目標。通過對在線開放課程建設目標、建設措施等研究，完成了課程介紹、授課計劃、課程標準（教學大綱）、演示文稿 PPT、微課程、在線答疑、互動交流平臺等資源建設。通過微課程建設、完善的考核系統(tǒng)建設、完善的課程互動平臺建設等，實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學與輔導，滿足不同學習者的個性化需求，達到良好的教學效果。

關鍵詞：在線開放課程;網(wǎng)絡化教學;個性化需求

一、“電工與電子技術”課程在線開放課程建設研究目標

本課程是非電類專業(yè)的核心課程，在線課程建設內(nèi)容面向全校開放及社會開放。該在線開放課程建設宗旨是加強使用者網(wǎng)絡自主學習能力，提高教學活動的質(zhì)量，增強學習者的積極性，通過教學資源共享，實現(xiàn)個性化學習。針對不同層次的學習者和課程的要求，能夠利用精品開放課程平臺，靈活教學內(nèi)容，輔助教學實施，使信息技術與教育教學深度融合、深化人才培養(yǎng)模式改革、嘗試和探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學。

二、“電工與電子技術”課程教學改革研究思路

2.1“電工與電子技術”課程基本情況

2.1.1課程簡介

“電工與電子技術”是針對非電類工科專業(yè)一門重要的基礎課，該課程適用于機械設計及自動化、材料工程、環(huán)境化學工程、建筑環(huán)境工程、車輛工程及工業(yè)工程管理等多學科方向。課程內(nèi)容涵蓋面廣，主要包括電路、電機、模擬電子技術、數(shù)字電子技術等方面。

2.1.2課程教學目標

“電工與電子技術”課程主要教學目標是通過課程學習，使學生充分了解電工與電子技術知識體系構(gòu)架，掌握基本理論知識與實踐技能，具有解決相關專業(yè)的工程問題的能力。

2.1.3課程形成特色

在CDIO的教育理念導向下，教研組針對“電工與電子技術”課程，進行了多方面的改革。在改革之前，教學方法以課堂教學形式為主，教師在課堂上講授各種電工電子電路的基本概念、工作原理、各種公式的推導與計算等，其教學模式傾向?qū)Ω拍畹睦斫夂徒忸}技巧的考察。課程輔助實驗均是學生依照老師講授和演示的內(nèi)容，按實驗指導書的步驟在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗的驗證。上述的課堂及實驗教學方式，不能提高學生的學習積極性，不能達到學有所獲、學以致用的目的。在開展“電工與電子技術”課程教學改革之后，形成了該課程的幾個特色：

1.修訂教材內(nèi)容。在教材內(nèi)容選擇和編排上，力求深入淺出，通俗易懂。在清晰闡述電工、電子基礎知識的基礎上，強調(diào)實用性，特別注意方法、技術和應用實例相結(jié)合，同時借鑒國外同類教材的應用實例，力求達到學有所用，以便學生能夠?qū)W習如何進行分析與解決實際應用問題。加強舉例與思考練習，增加工程性習題、設計性習題和綜合性習題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的素質(zhì)與能力。

2.構(gòu)建“課堂教學+討論互動+工程項目設計”的一體化的課程教學新體系。在教學過程中，更充分體現(xiàn)CDIO的教學理念，以培養(yǎng)解決復雜工程問題能力的創(chuàng)新性人才為主導思想，目標是使學生在掌握必要的理論基礎知識的前提下，通過更多的實踐案例分析、討論互動環(huán)節(jié)進一步挖掘理論知識和實際應用間的區(qū)別與聯(lián)系，通過將基礎知識整合、滲透，為學生進行工程項目研究環(huán)節(jié)和專業(yè)綜合訓練環(huán)節(jié)提供更多的工程體驗，進一步提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)。

3.實驗內(nèi)容的設計。電工與電子技術實驗是培養(yǎng)學生動手能力、獨立分析能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際能力的重要教學手段。改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，積極搭建適應實驗教學改革要求的、先進的軟、硬件平臺。建立理論教學、實驗教學和自主創(chuàng)新相結(jié)合的循序漸進模式，及時引進反映新技術、新器件、新方法的實驗項目，加強綜合性、設計性實驗教學。

4.仿真工具的使用。將工程問題以三級項目的形式布置給學生，并為學生提供較好的仿真實驗軟件，學生在軟件學習基礎上對自主設計電路進行仿真分析，將其結(jié)果與理論計算結(jié)果進行對比分析。培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具的能力及終身學習的能力。

2.2“電工與電子技術”在線開放課程建設研究內(nèi)容

“電工與電子技術”在線開放課程建設，是為了推動我校課堂教學模式的改革發(fā)展，適應我校本課程教、學、做一體的深度融合以及人才培養(yǎng)模式的深化改革。

2.2.1“電工與電子技術”在線開放課程建設內(nèi)容

1.建立課程開放平臺，達到“電工與電子技術”在線課程“能學、輔教”的目標。

2.不斷更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加合理、科學。

3.完善各類題庫建設，改革傳統(tǒng)的考試方式，逐步完善考核系統(tǒng)。

4.建立并完善課程的互動平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學與輔導。

5.通過微課程、虛擬仿真教學，提高學生的學習能力和實踐能力。

2.2.2“電工與電子技術”在線開放課程建設措施

1.成立課程建設項目組。項目組成員明確分工，分解任務，強化責任。定期召開專題會議，討論解決出現(xiàn)的問題，按時保質(zhì)完成各項建設。

2.開展調(diào)研。了解學生的學習目標、兄弟院校老師的教學要求、非電類各專業(yè)工程教育認證的要求、相關專業(yè)所面對行業(yè)的實際需求等。

3.加強師資培訓。加強對師資的培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力及信息技術運用能力。積極讓教師參加技術培訓，提高微課制作的技術與技巧。

三、“電工與電子技術”在線開放課程資源建設

本課程建設涵蓋課程標準規(guī)定內(nèi)容、覆蓋課程所有知識點和電氣方面技能點，包括教學設計、教學實施、教學過程、教學評價等環(huán)節(jié)，支持線上教學和線上線下混合教學，將工學結(jié)合、校企融合的實踐開發(fā)成果資源融于課程。

資源建設成果包括：

1.課程介紹、授課計劃。制定包括課程內(nèi)容、涉及領域、適應崗位、對應職業(yè)等詳實的課程介紹等。

2.課程標準（教學大綱）：制定與優(yōu)化包括教學設計、課程設置、教學內(nèi)容、教學實施、教學評價、教學環(huán)節(jié)設計、實訓項目設計等內(nèi)容的課程標準。

3.演示文稿 PPT：制作涵蓋所有章節(jié)、所有知識點的授課內(nèi)容、教學要點、重點難點等教學 PPT 69份。

4.微課程：根據(jù)教學目標、內(nèi)容要求、網(wǎng)絡使用的特點，制作圍繞知識點展開的10-15分鐘時長的微課程。數(shù)量69個，總時長800分鐘以上。

5.在線答疑、互動交流平臺：利用網(wǎng)絡開放平臺，設計在線答疑、互動交流平臺，達到線上線下的全方位學習互動，使有學習意愿并具備基本學習條件的高職院校學生、教師和社會學習者，在通過自主使用本課程在線開放學習時，達到更好的學習效果。

四、結(jié)論

“電工與電子技術”在線開放課程已上線運行，并已在本學期的教學中應用，運行情況良好。

在線開放課程及優(yōu)質(zhì)教學資源的建設，能夠擺脫傳統(tǒng)教學空間的限制，因此能夠更好地滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。同時，基于本課程的建設的先進教學理念與互聯(lián)網(wǎng)平臺，不斷深入研究教學方法和內(nèi)容的改革，探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學。

參考文獻：

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燕山大學教學研究與改革項目（2020ZXKC02）。