王雙

摘要：小學(xué)中段的語(yǔ)文課堂應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行寫字教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。中年級(jí)教師要轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到中段語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)的重要性，做好低段寫字教學(xué)到中段的銜接過(guò)渡，從嚴(yán)要求自己和學(xué)生，夯實(shí)寫字基礎(chǔ)。中段語(yǔ)文課堂中的寫字教學(xué)要針對(duì)重難點(diǎn)，行之有效地進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)寫好同類字，寫好筆順易錯(cuò)的字，寫好筆畫易錯(cuò)的字，寫好筆畫繁多的字。這是切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的關(guān)鍵?！俺晒Φ拿卦E在于興趣”，我們要“多表?yè)P(yáng)”“多展示”“多加分”，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生練字的熱情，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，這是促進(jìn)寫字教學(xué)成功的保障。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 寫字教學(xué) 興趣

漢字是中華民族的象征，具有工具性、人文性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。正確、規(guī)范地書寫漢字是每個(gè)國(guó)人最基本的素質(zhì)。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本任務(wù)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)和各階段目標(biāo)中對(duì)漢字書寫都有相應(yīng)的要求，可見寫字教學(xué)在語(yǔ)文課程中的重要地位。

可是小學(xué)中段的學(xué)生在書寫中存在很多不規(guī)范的現(xiàn)象：倒插筆畫，筆順不正確;漢字結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，字體大小不一;錯(cuò)別字特別多……那么在小學(xué)中段的語(yǔ)文課堂中應(yīng)如何進(jìn)行寫字教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念——寫之基礎(chǔ)

不知從何時(shí)起，中年級(jí)的語(yǔ)文課堂很難看到教師指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)了。許多教師認(rèn)為指導(dǎo)寫字主要是低年級(jí)語(yǔ)文教師的責(zé)任，到了中年級(jí)，不必在課堂上大費(fèi)周折，浪費(fèi)時(shí)間。因此，中段的語(yǔ)文課堂上，許多教師或蜻蜓點(diǎn)水般象征性地組織寫字教學(xué)，草草了事，或只注重教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)成績(jī)而忽視書寫教學(xué)。

孩子們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)，教師“手把手”指導(dǎo)如何書寫，可到了中年級(jí)，教師突然就“撒手不管”了，這讓孩子只能在課下憑著低年級(jí)的書寫經(jīng)驗(yàn)勉強(qiáng)完成寫字任務(wù)。這樣何談養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣！又何談書寫質(zhì)量呢！

心態(tài)改變行動(dòng)，行動(dòng)改變習(xí)慣。中年級(jí)教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，深刻認(rèn)識(shí)到中段寫字教學(xué)的重要性，做好低年級(jí)到中年級(jí)寫字教學(xué)的銜接過(guò)渡工作，時(shí)刻提醒自己提高學(xué)生的書寫能力是每個(gè)階段教師的共同任務(wù)，從嚴(yán)要求自己和學(xué)生，夯實(shí)寫字基礎(chǔ)。

二、有效指導(dǎo)——寫之關(guān)鍵

寫字是一種創(chuàng)造、一種享受，所謂“方寸之間顯乾坤”，文字雖小，但要寫好，也是需要?dú)舛?、力度和方法的。到了小學(xué)中段，課后生字明顯增多，每課生字多數(shù)在10個(gè)以上。課堂時(shí)間有限，老師如何有效地進(jìn)行寫字教學(xué)呢？我認(rèn)為中段語(yǔ)文課堂中的寫字教學(xué)要針對(duì)重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行。

（一）指導(dǎo)寫好同類字

教材中要求會(huì)寫的字往往在結(jié)構(gòu)上具有一定的規(guī)律，它們或者筆畫上有相同點(diǎn)，或者有相同的偏旁部首。我們只要指導(dǎo)寫好這些同類字中的幾個(gè)，學(xué)生自然便會(huì)舉一反三，觸類旁通了。比如《大青樹下的小學(xué)》中的“坪”和“壩”，都屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有提土旁，我們只需要指導(dǎo)寫好其中一個(gè)即可。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住“坪”進(jìn)行書寫指導(dǎo)。我先讓學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，思考書寫時(shí)要注意的地方。學(xué)生觀察后，有的說(shuō)：“坪是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。”有的說(shuō)：“土做偏旁時(shí)第三筆橫要變?yōu)樘?。”還有的說(shuō)：“坪的最后一筆豎要寫成懸針豎?！薄@時(shí)，我一邊范寫，一邊提醒寫這個(gè)字要注意的地方。接著我讓孩子們?cè)趯懽直旧暇毩?xí)，看誰(shuí)寫得正確、美觀。我則一邊巡視指導(dǎo)，一邊尋找寫得特別好的和寫得不正確、不規(guī)范的案例，進(jìn)行投影點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)這樣的示范引導(dǎo)，孩子們慢慢能寫好提土旁的字。

（二）指導(dǎo)寫好筆順易錯(cuò)的字

課本中有許多筆順易錯(cuò)的字。比如：三年級(jí)下冊(cè)《荷花》中的“蹈”，四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》中的“貫”，四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》中的“率”……為了讓學(xué)生能正確書寫這類字，教師一定要先示范書寫，再指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)幾遍。如若不然，孩子們可能會(huì)寫錯(cuò)這些字的筆順。

（三）指導(dǎo)寫好筆畫易錯(cuò)的字

中國(guó)漢字內(nèi)涵深刻豐富，每個(gè)漢字都有其固定的筆畫和內(nèi)涵，多一筆、少一畫都是錯(cuò)誤的。對(duì)于一些筆畫易錯(cuò)的字，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，《富饒的西沙群島》一課中有“威”“武”兩個(gè)生字，這兩個(gè)字一個(gè)有撇，一個(gè)無(wú)撇，學(xué)生極易寫錯(cuò)。為了讓學(xué)生們區(qū)別，我給他們編了一個(gè)有趣的故事。我一邊范寫“威”一邊說(shuō)“從前啊，在一個(gè)工廠里住著一個(gè)小女子。這天，她有急事必須得獨(dú)自出一趟遠(yuǎn)門，可她特別特別膽小，咋辦呢？她想到了一個(gè)好主意，為了顯示自己的威風(fēng)，防止壞人襲擊，她就肩扛一把大刀，懷揣一把小刀喬裝成大俠出發(fā)了。你瞧：她沒(méi)走幾步就氣喘吁吁，出汗了。真不知，她到底是走路累的，還是膽小嚇的。”孩子們一邊聽一邊笑著。接著我又一邊范寫“武”一邊說(shuō)：“從前啊，有兩個(gè)大男人，他們都很有力氣，誰(shuí)也不服誰(shuí)。這天，他們決定比試一番，比武前他們約定點(diǎn)到為止且只準(zhǔn)用大刀。你瞧，他們也出汗了。同學(xué)們，你們聽完我講的故事能區(qū)別這兩個(gè)字誰(shuí)有撇，誰(shuí)沒(méi)有撇嗎？”學(xué)生們齊聲回答“能”?！澳蔷挖s緊在自己本子上練寫兩遍吧。”我趁熱打鐵地要求道。這之后，我班同學(xué)沒(méi)人寫錯(cuò)“威”和“武”。

（四）指導(dǎo)寫好筆畫繁多的字

教材中有些字筆畫繁多，學(xué)生寫這些字時(shí)不僅容易出錯(cuò)，還寫得極不美觀。這時(shí)也需要教師相機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)。比如教學(xué)“瞬”字時(shí)，我一邊范寫，一邊講解：“眼珠兒一動(dòng)，一眨眼就是‘瞬，所以它是目字旁，右邊分別是‘愛(ài)一半，‘舞一半。中國(guó)漢字如中國(guó)人一樣講究謙讓、團(tuán)結(jié)，所以‘愛(ài)的一半要往上寫，寫在橫中線的上方，為‘舞一半留足空間?！?/p>

新課標(biāo)實(shí)施建議中明確指出：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘書寫?！蔽蚁?，只要我們中段語(yǔ)文老師扎扎實(shí)實(shí)利用好這10分鐘時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)，有效指導(dǎo)，就能“好鋼用在刀刃上”，取得“事半而功倍”的效果！

三、興趣激勵(lì)——寫之保障

“成功的秘訣在于興趣?！蔽覀円ぐl(fā)并保持學(xué)生練字的興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們練字的熱情，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取。這是促進(jìn)寫字教學(xué)成功的保障。

（一）多表?yè)P(yáng)

“表?yè)P(yáng)是教育的法寶?！睂懽纸虒W(xué)也不例外，老師的嚴(yán)格要求是第一位的，但是適時(shí)的鼓勵(lì)一定是學(xué)生進(jìn)步的催化劑。在巡視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，只要發(fā)現(xiàn)寫得好的字，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊美。在評(píng)價(jià)欣賞環(huán)節(jié)，我也從不吝嗇我的表?yè)P(yáng)。師生共評(píng)時(shí)我會(huì)選一些寫得好或?qū)懙貌畹淖滞队罢故?，讓學(xué)生指出它們好在哪里，不足又在何處，在表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生的同時(shí)鼓勵(lì)寫得差的上臺(tái)再練寫，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我們要用欣賞的目光看待學(xué)生，讓不同程度的學(xué)生都得到教師的肯定和認(rèn)可。

（二）多展示

寫好字是持久戰(zhàn)，不可能速成。為了激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)取，我們可以在教室的作業(yè)欄里定期評(píng)比展示。展示書寫規(guī)范、美觀的作業(yè)和練字作品，展示書寫有進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)或練字作品，為更多的學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)所有孩子認(rèn)真練字的熱情。

（三）多加分

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫字重要性的認(rèn)識(shí)，我將每次的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)額外加了10分寫字分。凡是字跡工整，規(guī)范、整潔的即可得到這10分。學(xué)生在分?jǐn)?shù)的“刺激”下，充分認(rèn)識(shí)到寫字的重要性。語(yǔ)文課上的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，他們個(gè)個(gè)都很專注、認(rèn)真！整個(gè)班級(jí)便掀起了“規(guī)范書寫，美觀書寫”的熱潮。

寫好字是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程，無(wú)捷徑可走。作為中段的語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求，利用語(yǔ)文課堂中的良機(jī)，有效指導(dǎo)，扎實(shí)訓(xùn)練，采用多樣、靈活的激勵(lì)措施，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、和諧、愉快的書寫環(huán)境。這樣我們一定會(huì)給孩子一雙隱形的翅膀，使之快樂(lè)地翱翔在書寫的天堂！

參考文獻(xiàn)：

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[2]屈太俠.走向有效的寫字教學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2015.

責(zé)任編輯：趙瀟晗