曲江勇 鄔旭然 王緒敏

（煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，山東 煙臺 264005）

研究生教育是高等教育的重要組成部分，關(guān)乎教育強國建設(shè)，在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面具有非常直接和現(xiàn)實的重大意義。在全國研究生教育大會上，教育部明確了新時代研究生教育的重要任務(wù)，在目前新的人才競爭格局下，需要進一步加強創(chuàng)新型國家人才的培養(yǎng)。我們國家在讀的研究生有286 萬多人，其中，在讀博士研究生超過42萬人，碩士研究生超過了243 萬人。高等學(xué)校是研究生教育的重要組成部分，尤其地方性綜合高校更是研究生培養(yǎng)的重要力量。但是伴隨著研究生招生規(guī)模的逐漸增加，地方性綜合院校在研究生培養(yǎng)等方面暴露出很多問題，也存在很多的困難，如培養(yǎng)質(zhì)量與“雙一流”高校相比有較大差距，整體的課程體系較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容沒有很好地緊追學(xué)科前沿，教學(xué)過程和教學(xué)方法的使用較為單一，指導(dǎo)教師的培養(yǎng)能力也大相徑庭等。好多高校在研究生創(chuàng)新能力等培養(yǎng)方面也做了很多有益的探索。如何結(jié)合自身實際，在激烈的競爭中保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升研究生創(chuàng)新能力，以便更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，成為地方綜合性院校研究生培養(yǎng)的重要研究課題之一。

本文結(jié)合煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院近年來在研究生培養(yǎng)過程中的摸索與經(jīng)驗積累，探究了地方綜合院校碩士研究生培養(yǎng)和改革的路徑，對較好地完善地方綜合院校研究生培養(yǎng)模式、提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平、加強服務(wù)地方經(jīng)濟等方面提供行之有效的參考。

一、地方綜合院校研究生培養(yǎng)存在的問題

地方綜合院校研究生培養(yǎng)普遍存在歷史較短、經(jīng)驗不足、綜合實力欠缺、科研平臺落后、經(jīng)費不足等問題。

與“雙一流”高校相比較，地方院校的科研平臺相對落后，導(dǎo)致很難引進較高層次人才，以致其導(dǎo)師隊伍的指導(dǎo)能力相對較弱，間接影響學(xué)科專業(yè)對報考學(xué)生的吸引力，從而在一志愿的報考率上表現(xiàn)偏低。研究生課程的設(shè)置問題上主要表現(xiàn)為內(nèi)容較為陳舊，研究生教改步伐緩慢，沒有做好社會需求的調(diào)研工作，以致課程體系與區(qū)域發(fā)展對人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，沒有形成良性循環(huán)。導(dǎo)致地方綜合院校在研究生培養(yǎng)質(zhì)量尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面困難重重，亟需依據(jù)自身實際條件，不斷改革和發(fā)展，以完善研究生培養(yǎng)機制、提高研究生創(chuàng)新能力。

二、煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中的探索與實踐

煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院先后獲批“生物化學(xué)與分子生物學(xué)”省級重點學(xué)科、海產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測“十三五”高校重點實驗室、通過CAM 認(rèn)證的食品檢測檢驗中心、2 個省級骨干學(xué)科實驗教學(xué)中心、現(xiàn)代海水養(yǎng)殖與食品加工質(zhì)量安全控制省級高校協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省功能食品工程技術(shù)中心等科研與教學(xué)平臺。2017 年“生物學(xué)”學(xué)科獲批為煙臺大學(xué)“十三五”期間“學(xué)科特區(qū)計劃”優(yōu)勢學(xué)科，2018年主持獲批山東省教育服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)——現(xiàn)代海洋領(lǐng)域項目、參與醫(yī)養(yǎng)健康項目。

多年來，煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院依托學(xué)科建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新中心等科研與教學(xué)平臺，現(xiàn)擁有生物學(xué)、生物工程和食品科學(xué)與工程3 個一級學(xué)科碩士授權(quán)點，同時包含生物與醫(yī)藥類碩士、食品加工與安全專業(yè)學(xué)位授權(quán)點以及農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)學(xué)碩士點。在研究生培養(yǎng)過程中積極探索、勇于創(chuàng)新，緊扣“立德樹人、服務(wù)需求、提升質(zhì)量、追求卓越”一條主線，圍繞“特色與內(nèi)涵發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展”兩個發(fā)展，加強三大項措施，打造“一二三”全方位立體人才培養(yǎng)體系，在地方綜合院校研究生培養(yǎng)中積累了豐富的經(jīng)驗，效果顯著。

1.加強思想政治教育，健全“三全育人”機制

學(xué)院嚴(yán)格按照1：200 的要求配齊專職研究生輔導(dǎo)員隊伍，目前在學(xué)研究生323 人，配有一名專任輔導(dǎo)員和一名兼職輔導(dǎo)員，同時學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任兼職“德育導(dǎo)師”，遴選優(yōu)秀青年博士教師擔(dān)任研究生班主任。注重研究生思想政治教育，積極開展黨建工作，構(gòu)建了思政課、專業(yè)課、研究生導(dǎo)師“三位一體”的協(xié)同育人模式。鼓勵研究生指導(dǎo)教師進行課程思政改革，將專業(yè)與思政教育有機融合，既做學(xué)業(yè)導(dǎo)師又做人生導(dǎo)師，幫助研究生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，把更多優(yōu)秀的人才吸納到黨的隊伍中來，充分發(fā)揮研究生黨員的先鋒模范作用。

學(xué)院制定了題為《煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院研究生導(dǎo)師思想政治教育責(zé)任書》的專門文件，制定了研究生導(dǎo)師德育責(zé)任制的具體考核指標(biāo)，并納入到學(xué)院導(dǎo)師資格審查項目中。建立了導(dǎo)師師德評價反饋體系，制定了導(dǎo)師師德調(diào)查評價體系，鼓勵研究生對導(dǎo)師進行客觀且公正的評價，評價結(jié)果納入導(dǎo)師資格審查的內(nèi)容中，完善了以導(dǎo)師為主體的研究生德育責(zé)任制。

2.加強質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

（1）以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建合理的培養(yǎng)體系

學(xué)院在培養(yǎng)方案中明確培養(yǎng)目標(biāo)，在宏觀目標(biāo)下針對學(xué)術(shù)型、專業(yè)碩士、農(nóng)業(yè)碩士的研究生因材施教。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)完善課程設(shè)置、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。鑒于學(xué)院交叉學(xué)科特點，適時修訂并且不斷完善培養(yǎng)方案，使其更加科學(xué)合理，符合交叉學(xué)科的發(fā)展要求。課程設(shè)置上，打破幾個學(xué)科點之間的課程壁壘，制定緊扣科學(xué)前沿、服務(wù)區(qū)域發(fā)展的課程教學(xué)計劃，允許研究生在不同學(xué)科點上進行選課。比如，食品專業(yè)研究生除了修讀本專業(yè)學(xué)位課程之外，可以選擇生物學(xué)、農(nóng)學(xué)相關(guān)課程，為研究生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識、完成學(xué)科交叉提供廣闊空間。

研究生教育質(zhì)量提升方面，學(xué)院以深化人才培養(yǎng)模式改革為重點，發(fā)揮建設(shè)項目的示范帶動作用，同步提升導(dǎo)師教學(xué)和科研指導(dǎo)能力。煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院積極參與山東省研究生教育質(zhì)量提升計劃項目的申請并取得了一定的成績，獲批研究生教育優(yōu)質(zhì)課程5 項、專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫5 項、研究生教育教學(xué)改革研究項目3 項，教育教學(xué)改革項目的完成較好地推動了我院研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)位論文方面，學(xué)院結(jié)合《煙臺大學(xué)研究生學(xué)位論文盲審及抽檢辦法》，科學(xué)制定本學(xué)院學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，從制度上提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，健全了學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防與處理機制，堅決杜絕學(xué)術(shù)不端行為。

實踐教學(xué)方面，鼓勵學(xué)生積極參加各類研究生科技創(chuàng)新項目的申報，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”和“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。近5 年，學(xué)院共獲得“挑戰(zhàn)杯”國賽銅獎1 項、省賽金獎1 項，“互聯(lián)網(wǎng)+”國賽銅獎1 項、省賽金獎1 項，銀獎1 項，銅獎3 項，山東省大學(xué)生科技節(jié)生物類競賽一等獎、二等獎、三等獎合計20 余項。研究生提升了自身科研實力的同時，更好地踐行了理論與實踐相結(jié)合。

（2）夯實立德樹人根本，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院按照有利于研究生科研和實踐能力提高的原則，堅持科研產(chǎn)出和學(xué)術(shù)成果有優(yōu)勢的導(dǎo)師優(yōu)先指導(dǎo)研究生的聘任導(dǎo)向，以“聘任制”代替“遴選制”，導(dǎo)師隊伍不斷優(yōu)化，建立基于綜合考核與評定的動態(tài)上崗制度。完善研究生與導(dǎo)師“雙向選擇”模式，充分體現(xiàn)尊重導(dǎo)師和學(xué)生的選擇權(quán)。建立不同學(xué)科導(dǎo)師分類考核評價體制。注重專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的隊伍建設(shè)，建設(shè)一支與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)相適應(yīng)的、專兼職相結(jié)合的高質(zhì)量、高水平的“雙師型”導(dǎo)師隊伍。

完善導(dǎo)師培訓(xùn)制度，對新聘任的研究生導(dǎo)師，建立政策解讀、經(jīng)驗共享、交流探討的平臺。采取全院集中與各學(xué)位點分散組織的培訓(xùn)方式，負(fù)責(zé)碩士生新導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)和在崗導(dǎo)師的發(fā)展培訓(xùn)，增強導(dǎo)師教書育人的責(zé)任意識，提高指導(dǎo)研究生的能力和水平，全面提升研究生導(dǎo)師隊伍的整體素質(zhì)。

不斷完善研究生導(dǎo)師的激勵制度，明確其在學(xué)生培養(yǎng)過程中的義務(wù)與權(quán)利，調(diào)動其積極性，發(fā)揮導(dǎo)師的科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的示范作用。不斷完善研究生導(dǎo)師問責(zé)制，一旦發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)問題的導(dǎo)師，及時采取質(zhì)量約談、限招、停招等處理方式。出臺了《煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院研究生導(dǎo)師行為規(guī)范手冊》，規(guī)范了導(dǎo)師指導(dǎo)行為，建立了師德師風(fēng)責(zé)任認(rèn)定和追究機制。

截至目前，生命科學(xué)學(xué)院各學(xué)位點研究生導(dǎo)師55 人，其中教授15 人，副教授55 人，均具有博士學(xué)位。其中，山東省“海外泰山學(xué)者”特聘教授2 人，“泰山學(xué)者種業(yè)人才團隊領(lǐng)軍人才”1 人，“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才”2 人，山東省產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家2 人，煙臺市“雙百人才”專家1人，外聘多位具有國家級人才稱號的專家學(xué)者為兼職客座教授，這些為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供了保證。

（3）“科教融合、產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展”，助力研究生教育機制創(chuàng)新

煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院積極對接地方需求，全面深化產(chǎn)教、科教融合，形成了“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，構(gòu)建了理論與實踐并重的課程體系，建設(shè)了多個特色鮮明的聯(lián)合培養(yǎng)基地。

與此同時，煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與中國科學(xué)院海岸帶研究所、中國食品藥品檢定研究院、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物所、中國極地研究中心、自然資源部第一海洋研究所、山東蘋果果業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、煙臺市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院等科研機構(gòu)合作，形成科教融合、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機制。

生命科學(xué)學(xué)院聚焦山東省戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，主動對接煙臺市現(xiàn)代海洋、醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)合作，建設(shè)了多個產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。聘任7 位行業(yè)專家作為山東省高校產(chǎn)業(yè)教授。2020 年，學(xué)院承擔(dān)橫向課題74 項，到賬經(jīng)費1127 萬元，授權(quán)專利19 項，充分展現(xiàn)了學(xué)院在服務(wù)地方經(jīng)濟所取得的成績。

3.加強研究生管理與服務(wù)

生命科學(xué)學(xué)院牢固樹立“管理育人、服務(wù)育人”的管理理念，不斷加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)，規(guī)范管理制度，做好獎、懲、助、貸，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，開展多樣化的文體活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

生命科學(xué)學(xué)院鼓勵創(chuàng)新，完善獎助體系，充分發(fā)揮獎學(xué)金、助學(xué)金的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，在現(xiàn)有的各類獎勵的基礎(chǔ)上，健全研究生國家獎學(xué)金、研究生國家助學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金，完善《煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院獎助學(xué)金管理辦法》，以評促學(xué)、以評促優(yōu)，著力保障評選過程公平、公正、公開。

學(xué)院建立了就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機制，健全了學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育體系，鼓勵研究生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、山東省大學(xué)生科技節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，鼓勵研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及面向基層就業(yè)，引導(dǎo)研究生積極參與“服務(wù)鄉(xiāng)村振興”的實踐活動。

三、成效與問題

經(jīng)過多年的努力，煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院研究生培養(yǎng)已形成相對完善的體系和機制，教育教學(xué)改革成果顯著，科研實力不斷增強，學(xué)科水平穩(wěn)步提升，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。近5 年，研究生參與發(fā)表高水平論文超過400 篇，其中SCI 收錄論文180 余篇，省級優(yōu)秀畢業(yè)生12 人次，山東省優(yōu)秀畢業(yè)論文6 人次，省級優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎3 項，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎36 項，10 人獲國家獎學(xué)金。

學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中取得了一定的成績，然而與“雙一流”高校相比，依然存在不少薄弱環(huán)節(jié)。如整體上研究生的招生指標(biāo)較少，尤為突出的是學(xué)術(shù)型研究生招生指標(biāo)；研究生的生源質(zhì)量整體上不是很高，第一志愿報考率以及第一志愿錄取率有待進一步提高，尤其是生物工程學(xué)術(shù)型碩士；專業(yè)學(xué)位學(xué)生培養(yǎng)過程中，與地方的協(xié)同育人、協(xié)同管理機制有待進一步改進；未充分考慮生命科學(xué)學(xué)院各個學(xué)科之間的差別，考評機制單一，應(yīng)結(jié)合每個學(xué)科的特點制定相應(yīng)的考評機制，適當(dāng)區(qū)分學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)碩士研究生的考評辦法；個別導(dǎo)師重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象突出，相關(guān)課程教師對待研究生的課程教學(xué)投入不多；研究生教育教學(xué)改革投入較少，碩士生導(dǎo)師和任課教師對研究生教育質(zhì)量提升計劃包括研究生優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)秀課程案例庫建設(shè)等參與度有待進一步提高等。這些問題部分可以改變，需要各個學(xué)科專業(yè)不斷改革和探索以逐步解決。

結(jié)語

地方綜合院校碩士研究生的培養(yǎng)是國家高層次人才培養(yǎng)的重要組成部分，特別是對服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。地方綜合院校應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點逐步地探索，不斷完善培養(yǎng)體制，從而能夠提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展。煙臺大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中的舉措可以為類似院校提供有益的借鑒和參考。