馮麗

【摘要】在當前時代背景下，信息技術(shù)發(fā)展勢頭極其迅猛，并且深入社會生活的各個領(lǐng)域。在信息技術(shù)幫助下，社會公眾能夠根據(jù)自身的需要隨時隨地收看視頻、查找信息。同時，信息技術(shù)讓社會公眾的工作效率得到了顯著提升，特別是對于企業(yè)而言，在信息技術(shù)的幫助下，辦公自動化得以實現(xiàn)，企業(yè)的整體運行效率大大增強。由此可見，作為現(xiàn)代社會中的一員，必須掌握足夠的信息技術(shù)手段才能夠跟上時代前進的腳步。在初中信息技術(shù)教學中，教師培養(yǎng)學生信息技術(shù)應(yīng)用能力，旨在提升學生的信息素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)時代的發(fā)展變化。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);課堂導(dǎo)入法;應(yīng)用策略

一、初中信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）教學模式單一

在初中信息技術(shù)的教學中，由于學校、教師對信息技術(shù)教學在認知上不夠重視，在教學的過程中，大部分的教師依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師教學的態(tài)度也非常隨意，教學的方法單一、枯燥，學生學習的主體地位就得不到體現(xiàn)，學生就會喪失對信息技術(shù)學習的興趣，教學的效率就會嚴重下降。并且教師在課堂中，只是一味傳授理論知識，實踐教學的內(nèi)容較少，學生就只是被動地接受知識，學習的主動性下降，初中信息技術(shù)的教學水平就得不到更好的發(fā)展。

（二）設(shè)施設(shè)備投入太少，師資力量不足

在信息技術(shù)的教學中還存在著一個致命性的問題，就是信息技術(shù)的設(shè)備投入少。在教學中，教師主要教的內(nèi)容便是如何掌握計算機的一般運用方法，如果教學設(shè)備不足，信息技術(shù)的教學就變成了紙上談兵，學生終覺淺。有許多學校雖然在設(shè)備上進行投入，但是在使用的過程中，學校并沒有安排專業(yè)的人員來定期維修和保護。常年的使用，教學設(shè)備就會落后，并且，一般計算機的維修人員就是信息技術(shù)教師，這就增大了教師的工作量，影響了對學生的信息技術(shù)教學。同時，也有許多學校存在著師資力量不足的情況。尤其是偏遠的農(nóng)村，由于各方面都比較落后，學生對信息技術(shù)的了解較少，擔任信息技術(shù)教學工作的教師也不是專業(yè)出身。這對于全面提升我國中學生的信息技術(shù)水平產(chǎn)生了不利的影響。

二、初中信息技術(shù)教學課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用策略

（一）游戲?qū)?/p>

信息技術(shù)的知識具有很強的專業(yè)性，內(nèi)容也比較枯燥乏味，在學習的過程中，許多學生都有理解不了的難題，如果教師沒有及時關(guān)注，學生就會害怕信息技術(shù)的學習，產(chǎn)生畏懼心理。為了能夠提升學生的興趣，增加學習的動力，將游戲融入了信息技術(shù)的教學中，以此來激發(fā)學生的想象，吸引學生對信息技術(shù)的興趣，誘發(fā)學生學習。例如，在學習表格的創(chuàng)建與管理時，教師在課前就可以使用游戲?qū)?，吸引學生的學習興趣。首先，由教師設(shè)計一個網(wǎng)頁游戲，讓學生以找尋正確的操作順序為主，多采用卡通或者學生感興趣的人物來充當自己的角色，來吸引學生的興趣。再以誰最先完成操作，獲得第一的形式激發(fā)學生之間的競爭，每個學生都有三次過關(guān)的機會，完成又好又快系統(tǒng)會給予一個稱號來贊揚學生。通過游戲的導(dǎo)入，學生不僅加深了對知識的理解，信息技術(shù)的教學也會更加容易展開。采取此種教學方法，打破了原有的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，推動了初中信息技術(shù)教學的發(fā)展。

（二）視頻導(dǎo)入法

視頻導(dǎo)入法是大多數(shù)學科教師開課前比較喜歡使用的一種導(dǎo)入方法。信息技術(shù)課堂導(dǎo)入視頻一定要簡短、直觀，時間控制在1～5分鐘，視頻內(nèi)容要和上課內(nèi)容緊密相關(guān)，能從某一個角度直觀地表達，能突破視覺限制，激發(fā)學生學習興趣，多角度地調(diào)動學生的感官，使其積極地參與到課堂中來。如在教學“信息技術(shù)對社會的影響”這一課時，筆者以“未來的玻璃世界”視頻資料導(dǎo)入新課，生動形象地展示了由各式各樣智能玻璃構(gòu)建的未來生活的各種場景，將學生帶入了人們在家、學校、單位、服務(wù)公共場所應(yīng)用智能玻璃的具體場景中。

比如，點擊衛(wèi)生間化妝鏡可以聽智能機器人報告天氣預(yù)報、新聞，點擊汽車里的任意一面玻璃可以安全導(dǎo)航你要去的地方，課堂上教師和學生可以在智能玻璃黑板上使用課件、進行有趣的課堂活動，綜合實踐課、實驗課上師生可以在智能玻璃桌面上進行合作交流，醫(yī)院里醫(yī)生可以利用智能玻璃實現(xiàn)千里之外相互討論研究診斷方案。雖然視頻中眾多的信息技術(shù)在目前依舊沒有成為現(xiàn)實，但這個視頻資料讓學生感受到了信息技術(shù)對人類社會的巨大影響以及對未來信息世界的憧憬，增強了學生學習信息技術(shù)的興趣和探究信息世界的決心。

（三）情景導(dǎo)入

在初中信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情景進行學習，是希望中學生將學科知識進行充分的綜合，鍛煉大家靈活運用課堂知識完成任務(wù)、滿足需要的能力。

比如我們在學習word軟件的排版這方面知識的時候，教師在網(wǎng)上搜集到了某雜志社給出的一份約稿函，約稿函是真實有效的，其內(nèi)容是面向中學生邀約“忠實讀者”勛章設(shè)計稿。稿件比較細致的規(guī)定了交稿格式。要求學生設(shè)計的徽章必須包含雜志名稱縮寫字母“J、K”，同時要求學生給出的徽章大小在5cmx5cm尺寸規(guī)格內(nèi)，并要求設(shè)計作品在word里面呈現(xiàn)。需要附帶設(shè)計說明，用500字以內(nèi)的文字介紹設(shè)計理念、解讀設(shè)計創(chuàng)意。這樣的任務(wù)情景是從真實生活中的雜志約稿函發(fā)展而來，考驗的是學生對畫圖軟件、網(wǎng)上檢索、word排版、文字輸入等多方面的知識點的掌握能力。以此為任務(wù)情境，學生的熱情被充分調(diào)動起來，并且能貫穿整個任務(wù)過程，從而扎實的掌握學科知識。

結(jié)束語

總之，課堂導(dǎo)入是課堂教學中的一門藝術(shù)，沒有固定的模板。一次好的課堂導(dǎo)入能很快地引導(dǎo)學生走進你的課堂，需注意的是，每節(jié)課的課堂導(dǎo)入不能千篇一律，需要根據(jù)學生學情、教學內(nèi)容、授課類型靈活應(yīng)用，導(dǎo)入方法也需在教學中不斷學習、更新、探究和靈活應(yīng)用，才能充分發(fā)揮它在初中信息技術(shù)課堂教學中畫龍點睛的作用。

參考文獻

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