楊瑞

摘要：在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，教師在課堂上采用灌輸式的教學(xué)模式，這使許多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去了興趣。隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育的逐漸普及，中國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中也開始改革，試圖推動教育的發(fā)展，讓我國對體育的關(guān)注逐漸提高。所以為了提高我國的體育教學(xué)質(zhì)量，教師在體育教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)采用興趣教學(xué)法，將興趣教學(xué)法使用多種方式將其與初中體育教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而促進(jìn)我國初中體育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)的意識。本文就興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)過程中存在的問題以及應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;應(yīng)用策略

所謂興趣教學(xué)法，是一種通過創(chuàng)造自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐方法。通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在知識與情感方面可以全面發(fā)展，積極參加課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力以及學(xué)習(xí)潛能。而從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，使用的教學(xué)方法不對，導(dǎo)致教師無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在枯燥無聊的課堂氛圍中無法身心愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于初中生正處于身體發(fā)展的黃金時期，學(xué)生對體育有著足夠的熱情進(jìn)行鍛煉，而且適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以有效的發(fā)展學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力。所以，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過程中使用興趣教學(xué)法，這樣就可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，創(chuàng)新教學(xué)過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，積極參加體育運(yùn)動。

一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)過程中存在的問題

近年來，由于我國初中生對體育的興趣逐漸減弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是特別好。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中使用興趣教學(xué)法。但由于這是一種新型的教學(xué)方法，所以在使用的過程中會出現(xiàn)一些問題，其原因是教學(xué)思想沒有隨著時代而變化，教學(xué)方法過時，課程設(shè)計(jì)有一定的問題，所以使興趣教學(xué)法沒有發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。而且體育課程屬于文化娛樂學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，會受到其他文化課的影響，進(jìn)而使體育課程本身沒有發(fā)揮其真正的特色，無法吸引學(xué)生的注意力。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣進(jìn)行有針對性的教學(xué)，導(dǎo)致無法讓學(xué)生積極參與到課堂活動中。而且如果教師沒有按照學(xué)生的個體差異性，那么將無法讓體育教學(xué)課程發(fā)揮其作用，這樣會讓學(xué)生逐漸失去對體育的興趣，并且會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。在我國初中體育教學(xué)過程中，由于許多教師不能夠充分的與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生的興趣也不了解，導(dǎo)致教師在制定教學(xué)目標(biāo)時無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣愛好進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就會降低課堂效率，嚴(yán)重的會讓學(xué)生對體育失去興趣[1]。而且我國一直處在應(yīng)試教育的背景下，對體育這一學(xué)科也不重視，進(jìn)而將體育課直接改成文化課，這樣就會導(dǎo)致體育課進(jìn)度無法實(shí)現(xiàn)，而且由于沒有考慮學(xué)生的主觀感受，在上體育課時，就會無法讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，無法培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力，進(jìn)而讓學(xué)生對體育逐漸的失去興趣，導(dǎo)致體育課的課堂效率降低。

二、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)的應(yīng)用策略

在初中體育教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過程中，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣可以培養(yǎng)師生之間的感情，進(jìn)而在教學(xué)過程中聽從教師的話，使教師可以簡單的進(jìn)行管理。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在體育鍛煉中可以提高自信，就可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在面對體育鍛煉時可以積極的參與，促進(jìn)初中體育課堂從而提高效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識[2]。

（一）設(shè)計(jì)趣味熱身活動

體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是課前熱身活動，在興趣教學(xué)法中起著關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)的體育課中，課前熱身活動可以通過裸關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)以及肘關(guān)節(jié)等部位進(jìn)行以熱身操為主的熱身活動，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的身體狀態(tài)。但由于過于單一，枯燥，會讓學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，這樣將會讓學(xué)生無法在課堂中集中精神，導(dǎo)致課堂效率降低。所以，在初中體育教學(xué)中，教師需要將興趣教學(xué)法與體育課中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效結(jié)合，才能發(fā)揮興趣教學(xué)法的作用。教師針對課前熱身活動所存在的問題進(jìn)行改善，通過興趣教學(xué)法，教師可以將有趣味性的內(nèi)容在課前熱身活動中使用，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的身體以及精神都活躍起來，以便于激發(fā)學(xué)生的主動性。比如在做熱身活動時，教師可以讓學(xué)生做一組游戲，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的注意力可以集中，而且在游戲過程中，教師可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的精神狀態(tài)達(dá)到最好，這樣，學(xué)生在進(jìn)行熱身活動時，可以更好的放松身體，并且以興趣教學(xué)法改變課前熱身的效果，為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

據(jù)觀察，在體育教學(xué)中，對學(xué)生吸引能力低的教學(xué)內(nèi)容會讓教師無法正常進(jìn)行體育教學(xué)，所以需要選擇合適的教學(xué)方法以及內(nèi)容來提高學(xué)生對體育課的興趣，并且把學(xué)生放在體育教學(xué)的主要位置，從多方面對學(xué)生的性別和年齡進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。所以，不管是教學(xué)內(nèi)容的延伸，還是師生之間的交流，都必須要把學(xué)生放在主要地位，根據(jù)學(xué)生的興趣以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這樣才能夠提高課堂效率，并且在教學(xué)過程中，鼓勵教師重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的選擇以及創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在體育教學(xué)中輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）和學(xué)生展開互動，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，在與學(xué)生互動的過程中形成和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體育鍛煉中放松自己。但由于在初中，大部分學(xué)生都把中心放在了學(xué)習(xí)上面，教師與學(xué)生之間沒有溝通，會讓彼此都無法進(jìn)行了解，這樣就會導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，而且還會對教師在管理學(xué)生時造成極大的不利。只有讓教師與學(xué)生多交流，促進(jìn)師生之間的關(guān)系融洽，才能讓學(xué)生對這一門學(xué)科有熱情，而且通過與教師溝通，還可以使課堂氣氛變得和諧，使學(xué)生更加的融入到體育活動中，通過激發(fā)學(xué)生的體育興趣，才能夠通過體育鍛煉來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性。

比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師可以將如何在籃球中移動、傳球、原地運(yùn)球向?qū)W生具體講授，讓學(xué)生根據(jù)教師的動作進(jìn)行模仿，教師在這個過程可以將學(xué)生哪些錯誤動作進(jìn)行糾正，之后，教師在讓學(xué)生具體實(shí)踐時，還要讓學(xué)生掌握基本的站立姿勢，讓學(xué)生注意屈膝、降低重心，抬頭、目光注視全場等動作要點(diǎn)，在起動時，學(xué)生需要轉(zhuǎn)移重心，猛蹬地，快跨步，快頻率;變速跑時，需要上身前傾，步頻加快，蹬跨有利;變向時，需要前腳掌內(nèi)側(cè)力用力蹬腿，另一只腳迅速朝變向方向邁出第一步等等動作要點(diǎn)，在這個過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對教師有親近感，這樣就可以創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高教師的管理效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用興趣教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。在培養(yǎng)初中學(xué)生的身心健康和身體素質(zhì)中，興趣教學(xué)方法扮演著重要角色的。教師應(yīng)正確認(rèn)識興趣教學(xué)法的重要性，在教學(xué)過程中，教師需要按照學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣愛好開展體育活動，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁洪波. 試論興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 魅力中國，2020（12）：180.

[2]興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 神州，2020（15）：197.

[3]淺析初中體育興趣教學(xué)法的研究[J]. 求知導(dǎo)刊，2020（2）：89-90.