徐園園 汪雨瑤

每到寒暑假、節(jié)日小長假，布置假期作業(yè)幾乎成為每位教師的“家常便飯”。可不知何時，放眼望去，各科試卷鋪天蓋地，多本習(xí)題層鱗疊次。學(xué)生們的哀嘆聲、埋怨聲不絕于耳。這種傳統(tǒng)“習(xí)題式”作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，作業(yè)方法、技術(shù)較為單一和機械，儼然已成為教師強加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。何不布置新穎、趣味、豐富的開放性作業(yè)，既可以吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生對歷史作業(yè)和學(xué)習(xí)的興趣，又可以在過程中提升各種能力、開拓知識視野呢？

在這樣的背景下，一次小長假的歷史開放性作業(yè)經(jīng)過教研組多次研討之后孕育而生。

一、“巨變，時代的瞬間”

在八年級下冊改革開放史的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然這段歷史離我們現(xiàn)在很近，但是“零五后”的孩子們由于生活經(jīng)歷和觀念的不同，往往會與他們祖輩們的這段歷史相隔很遠(yuǎn)。如何讓孩子們走近這段歷史，走近身邊的家人與社會，近距離撫摸歷史的溫度，我們設(shè)計了如下的開放性作業(yè)任務(wù)單：

中共十一屆三中全會確定了實行改革開放的偉大決策，從此中國社會發(fā)生了巨大、深刻的變化。從經(jīng)濟(jì)實力到文化教育、體育衛(wèi)生、貿(mào)易金融、商業(yè)服務(wù)、社會保障等各方面，乃至人們的衣食住行....我們每個人都生活在快速發(fā)展變化的世界中。[1]請同學(xué)們?nèi)我膺x擇以下作業(yè)完成，感受改革開放帶來的時代巨變。

作業(yè)一：“時代的瞬間”——老照片征集活動

照片體現(xiàn)時代的瞬間，勾勒出改革開放后社會發(fā)展的點滴印痕。你的長輩、親友有沒有保留下那些過去的回憶呢？可以是一個家庭的生活故事，可以是城市一條街道、一個公園、一座地標(biāo)的變遷，也可以是鄉(xiāng)村生活風(fēng)俗的漸變，甚至一輛“二八杠”的自行車，一件老式腳踏的縫紉機，都能反映出人們衣食住行的變遷歷史....請你仔細(xì)搜尋老照片中的歷史信息，重溫過去，展望未來。

征集要求：

1.照片相紙版、電子版均可。照片要保證內(nèi)容的真實性，影像清晰，原始照片或翻拍照均可，色彩、尺寸不限。

2.附上老照片的文字介紹：拍攝時間、拍攝地點、主要內(nèi)容或相關(guān)故事、你從老照片中挖掘出的歷史信息與感想。

作業(yè)二：“巨變的時代”——歷史社會調(diào)查

做一次社會調(diào)查，選擇一個自己感興趣的主題，了解改革開放以來發(fā)生的深刻變化，體會改革開放取得的成果。調(diào)查內(nèi)容：根據(jù)自己所處環(huán)境的資源情況和個人學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，在以下兩類話題中進(jìn)行選擇（可自定相關(guān)主題）。

社會類：社會保障、教育發(fā)展、環(huán)境變遷、醫(yī)療改善、體育設(shè)施等。

家庭類：家庭收入、住房改善、飲食變化、服飾演進(jìn)、交通方式等。

過程要求：

（1）此活動可以小組合作完成，自由組合，最多不超過6人;

（2）因疫情影響，請盡量選擇在線通訊調(diào)查采訪，避免人員聚集。

（3）完成社會調(diào)查表，圍繞所選主題自主設(shè)計調(diào)查問卷等內(nèi)容。

本次開放性作業(yè)呼應(yīng)八年級下冊改革開放的歷史教學(xué)，旨在學(xué)生了解改革開放以來社會發(fā)生的深刻變化，體會改革開放取得的巨大成就。為了兼顧學(xué)生的個人興趣和操作條件，特讓學(xué)生選擇不同的作業(yè)內(nèi)容和完成條件（個人獨立完成或小組合作）。

二、“巨變，不只是凝固的瞬間”

這是一則節(jié)選的開放性作業(yè)：

這是一張老照片，是幼時的媽媽、小姨和朋友們在老化肥廠宿舍區(qū)拍攝的。那時的照片以黑白為主，從照片中人物的衣著服飾和房屋建筑來看，那時人們的衣著很樸素，房屋以磚砌平房為主，生活水平不高。對比今天各式鮮艷的服飾和高聳的大樓，我們可以看出改革開放帶來的巨大變化。

這是上交作業(yè)中較為典型的代表：一張老照片，大多數(shù)同學(xué)都能從照片的內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，然后對比今天的發(fā)展與變化，最后得出相差無幾的結(jié)論。

一張老照片既是記憶的見證也是社會的縮影，照片里留下了很多時代的印記，收攝了舊時光的某個場景，不僅在情感上讓過去與現(xiàn)在產(chǎn)生共鳴，更是時代變遷的一個側(cè)影。可如果僅僅站在今天的時空從表面去俯瞰一張照片，其不過是一個凝固的瞬間，我們從中可得到的信息就顯得尤為單薄。于是我給這則作業(yè)寫下了這樣的評語：“巨變，不只是凝固的瞬間，它是不斷向前奔跑前行的。何不深入挖掘照片背后的線索和信息呢？比如那時的化肥廠今天還在嗎，后來它發(fā)生了怎樣的變化？照片上的人們現(xiàn)在在哪里，又伴隨著時代的印記經(jīng)歷了怎樣的命運沉??？”在我的追問下，孩子對這張老照片產(chǎn)生了新的興趣，開始重新審視這張照片折射出那個時代瞬間的前世今生。

三、“瞬間，是時代的切片”

在我的建議下，結(jié)合這張老照片，學(xué)生對自己的外公進(jìn)行了一次采訪調(diào)查：

調(diào)查主題：城市經(jīng)濟(jì)體制改革和城市居民生活變化

調(diào)查對象：劉禮（化肥廠的一名工人）

調(diào)查形式：訪談

前言：

這是一張老照片（照片見前文，此處略），是媽媽、小姨和她們的朋友在化肥廠宿舍區(qū)拍攝的。記得曾聽媽媽說過，當(dāng)時一個廠的人差不多都住在一起，每家每戶間關(guān)系很親密。那時都是工廠分房，象征性地交一點房租。后來隨著化肥廠改革和裁員，人們陸續(xù)搬走，廠區(qū)的概念也逐漸變?nèi)?。工廠倒閉之后化肥廠宿舍區(qū)也不復(fù)存在。于是，我不禁對化肥廠的生活和歷史產(chǎn)生了好奇，并采訪了我的外公。

調(diào)查問卷：

1.請問這張照片大約拍攝于何時何地？

2.化肥廠大約建于什么時候，是一個怎樣的工廠？

3.請問您是何時進(jìn)入化肥廠的，當(dāng)時該廠的經(jīng)營狀況是怎樣的？

4.歷史課本上說1984年以后進(jìn)行了國企改革，那時化肥廠有了哪些變化？

5.中共十四大提出建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制后您的生活有什么變化？

6.當(dāng)時工人對待改革的態(tài)度如何，后來他們的生活又發(fā)生了怎樣的變化？

調(diào)查結(jié)果：

這張照片大約拍攝于1987年，地點是化肥廠宿舍區(qū)。化肥廠大概是1970年建廠的，它主營化肥生產(chǎn)，目的是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。外公以前是知青，1978年剛進(jìn)廠時信心百倍，除了完成本職工作，還經(jīng)常參加義務(wù)勞動，當(dāng)時工資不高，每月只有36.3元，但日子過得很充實。國企改革后，化肥廠的規(guī)模由大變小，主要供應(yīng)氫氣，苯胺等，后來逐漸成為民營公司的一個車間。同時國家供給有關(guān)部門的權(quán)力被削弱，國有企業(yè)進(jìn)行了大規(guī)模的裁員 。但是國家給了員工們最低生活保障并且提供了很多再就業(yè)的機會，有的正式工變?yōu)榱伺R時工，也有人停薪留職去做生意。過去化肥廠是國營企業(yè)，拿的是國家公資，住的是國家分房，大家的工資都差不多，日子也過得相安無事。改革之后，有本事、頭腦活的人就先富了起來，而下崗的人生活自然不同以前，但只要肯出力，生活一般也不成問題。像外公這樣，既沒有富裕，也沒有下崗，工作生活還和以前差不多。之后，宿舍區(qū)的周圍出現(xiàn)了許多小賣部和各種各樣的小攤點，工人再就業(yè)產(chǎn)生了許多服務(wù)行業(yè)。人們不再用糧票布票油票等票證了，用錢就能買東西。1989年之前，國庫券（國債）的發(fā)行對象是國營企業(yè)，1989年之后就變成了個人，并且開始私人買賣國庫劵。面對這么多的改革措施，人們一方面因生活逐漸便利而興奮，另一方面，在企業(yè)剛開始轉(zhuǎn)型的時候，國企工人的心情也有些忐忑不安。

隨著改革開放的推進(jìn)，化肥廠不斷的轉(zhuǎn)型。2002年，舊工廠徹底倒閉了，工人開始買斷工齡，就是把在工廠工作的時間按一定標(biāo)準(zhǔn)換錢，一次性支付的同時也標(biāo)志著雙方勞動關(guān)系的解除。 工人離開工廠，自尋出路。外公說，那是一段百感交集的日子，尤其是在廠里工作了這么多年后突然離開，在情感還是很失落。但后來人們的生活水平普遍提高，就業(yè)機會也多，生活也漸漸變好了。

調(diào)查感想：

一座化肥廠經(jīng)歷了時代巨變和歷史的變遷。即使從一座小小工廠的歷史和一個普通工人的經(jīng)歷也可窺見這次改革對整個社會結(jié)構(gòu)和面貌的改變。在改革的過程中，生活更加便利，國家經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展。但這樣巨大的變革，對國有企業(yè)職工的生活和情感也是一個很大的考驗。許多工人丟了“鐵飯碗”，大量國有企業(yè)不斷轉(zhuǎn)型。但是，這又是一個充滿活力和機會的時代，它蘊含著蓬勃的生機和無限的可能。也許在開始也有過混亂和迷茫，但歷史的車輪總是滾滾向前，推陳出新，有對過去的打破才有對未來的建設(shè)。同時，歷史上任何一個重大事件都不會是書本上抽象、孤立的知識，它是真實、立體的，它真真切切地改變了人們的生活，它與我們每個人息息相關(guān)，值得我們每個人去思考和重視。

經(jīng)過這次采訪，該同學(xué)對這張老照片背后的歷史進(jìn)行了更深入的挖掘。通過對本地化肥廠和廠員命運沉浮的追索，學(xué)生深刻認(rèn)識了改革開放以來社會生活的巨大變化。更為可貴的是，在這一過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了改革開放的另一個側(cè)面：國有企業(yè)改革后很多“鐵飯碗”的員工該何去何從？這就站在了不同人群的角度去思考這些社會變化帶來的不同影響。至此，這張老照片已不再是凝固的某個瞬間，而成為一張時代的切片，供我們更加微觀地去仔細(xì)端詳和研究。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的作業(yè)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和運用課堂上所學(xué)的知識，但這種僅局限于學(xué)科知識范圍的作業(yè)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活與實踐，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，忽視了對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。初中生處于系統(tǒng)地接觸歷史學(xué)科的起步階段，僅在課堂中很難全面提升歷史學(xué)科的素養(yǎng)。而課外的開放性作業(yè)可以打破時空的限制，不僅可以提高學(xué)生的歷史作業(yè)興趣，更為涵養(yǎng)初中生歷史學(xué)科素養(yǎng)提供了大展拳腳的廣闊天地。

如在完成本次“巨變——時代的瞬間”開放性作業(yè)過程中，學(xué)生需要搜集、查找相關(guān)資料和篩選符合條件的老照片，并對收集的照片進(jìn)行辨析和解讀，這就增強了學(xué)生唯物史觀、史料實證意識。在小組合作交流和展示環(huán)節(jié)中，需要運用歷史思維分析歷史事物，并進(jìn)行條理、規(guī)范地闡述，從而提升歷史解釋的素養(yǎng)。本次調(diào)查探究的實踐還可以讓學(xué)生更多地進(jìn)行家庭交流和社會參與，學(xué)會用歷史發(fā)展的觀點分析現(xiàn)實問題，涵養(yǎng)社會關(guān)愛與家國情懷等。由此可見，在提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)上，一次開放性作業(yè)的效用遠(yuǎn)大于一張試卷或習(xí)題。

教師在設(shè)計開放性作業(yè)時不僅要形式新穎，更要聚焦作業(yè)主題，同時充分考慮學(xué)生實踐過程中的可操作性。例如在布置學(xué)生外出參觀實踐任務(wù)時不僅要解決學(xué)生安全保障的問題，也要思考家住偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子出行的可能性。所以教師可以布置不同的主題作業(yè)供學(xué)生結(jié)合自身實際情況進(jìn)行選做。因區(qū)別于傳統(tǒng)作業(yè)，開放性作業(yè)的評價環(huán)節(jié)更是對教師提出了較大的挑戰(zhàn)。教師需要結(jié)合每個學(xué)生的不同特點進(jìn)行針對性的反饋，更要注重過程性的評價。如在“巨變——時代的瞬間”作業(yè)中，只有教師給予恰當(dāng)?shù)狞c撥和及時的評價，才能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中激發(fā)出絢爛的思維火花。

【注釋】

[1]教育部：《義務(wù)教育教科書·中國歷史》八年級下冊，北京：人民教育出版社，2017年，第102頁