孫雪梅

(牡丹江市教育教學研究院，黑龍江 牡丹江 157000)

《全日制義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！彪S著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學中越來越多地得到利用。有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以更好地為語文教學效率的提高提供保證。

一、充分認識網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學中的作用

(一)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為語文教學提供了巨大的資源庫

網(wǎng)絡(luò)資源為教師學習、備課和交流提供了異常豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)資料的多信息、大容量，為語文教師學習帶來了很大的方便，教師不用奔走于圖書館和書店，坐在家里就可以遍覽群書和各種信息資料，對于教師自我學習和提高帶來極大的便利，教師可以通過閱讀來充實自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。備課過程中需要查找資料，鼠標一點，瞬間就可以下載與教學內(nèi)容有關(guān)的信息資料，如作者簡介、語文知識、相關(guān)練習題以及與課文內(nèi)容相關(guān)的各種備課資料，為教師備課提供了便捷快速的查找資料的方式。

網(wǎng)絡(luò)資源也為教師指導(dǎo)學生學習帶來很大便利。由于利用網(wǎng)絡(luò)查找資料的便利和快捷，教師利用好網(wǎng)絡(luò)資源安排學生通過查找相關(guān)資料預(yù)習課文、完成作業(yè)、完成綜合性學習內(nèi)容等等，可以最大限度地擴展學生學習的空間，拓寬學生的視野，為學生進行研究性學習提供有價值的資料。

(二)互聯(lián)網(wǎng)的交互性，為人與人之間的交流提供了便利條件

互聯(lián)網(wǎng)為師生交流、學生與學生之間交流以及教師與教師之間的交流提供了條件。人們可以通過網(wǎng)上聊天、發(fā)送電子郵件、博客、MSN等方式進行溝通與交流，把語文課堂向網(wǎng)絡(luò)空間擴展，便于教師網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)，學生交流與溝通，還方便了教師之間的溝通。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上教研，拓展了教研空間，促進教師之間的研討與交流。

(三)互聯(lián)網(wǎng)為每個人提供了發(fā)表文章的空間

網(wǎng)絡(luò)上的博客、QQ空間、論壇等，為每個人提供了發(fā)表文章的空間，無論學生還是教師，只要自己愿意寫，在網(wǎng)絡(luò)上就可以發(fā)表，而且很快就可以看到大家的態(tài)度和評論，一方面滿足了人們的發(fā)表欲望，同時也促進了大家對一些問題的研討，有利于學生或者教師針對某一方面的問題進行研究。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，進行語文教學

(一)語文教師要學會利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源對于促進語文教學有著多方面的好處，語文教師學會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行語文教學，將使我們的語文教學如虎添翼。教師首先要掌握計算機技術(shù)，學會在網(wǎng)上搜集信息和處理信息，學會下載文字材料、圖片資料、音像資料等。

(二)教師要根據(jù)教學的需要正確處理網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資料作為語文學習的補充資料，在材料的選擇、運用上要根據(jù)教學目標的要求進行適當取舍，把那些有利于實現(xiàn)教學目標的內(nèi)容選出來，把與教學目標、教學內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容刪掉。對于搜集到的網(wǎng)絡(luò)資料還要進行加工、組合，根據(jù)教學的需要確定它在教學過程中的哪個環(huán)節(jié)，以什么方式呈現(xiàn)等，合理利用網(wǎng)絡(luò)資料進行科學的語文教學設(shè)計。

例如一位語文教師在進行《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一課的教學時，從網(wǎng)上下載了圓明園簡介、圓明園的輝煌歷史、從古籍的記載描寫復(fù)原的圓明園鳥瞰圖、獸首拍賣等資料，對于學生理解課文提供了豐富的背景資料，在學習完課文之后，給學生朗誦了張曉惠的散文《哭泣的圓明園》，再一次引起學生情感上的震撼，加深了對課文的理解。然后布置作業(yè)：課外閱讀余秋雨的《廢墟》，看一看余秋雨是怎樣帶著一顆赤熱的民族心去審視廢墟的？進一步拓展了學習內(nèi)容。

(三)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學生的學習興趣

從心理學的角度來看，學生學習過程中調(diào)動的感官越多，知識就越容易被理解和吸收，利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學生語文學習，對于激發(fā)學生學習興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢。由于網(wǎng)絡(luò)交往的方便性特點，互聯(lián)網(wǎng)為教師與學生之間的交流與溝通提供了非常便利的條件，語文教師可以在網(wǎng)上通過qq、電子郵件等渠道與學生進行交流，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，與學生進行書信來往和個別聊天，有利于促進學生個體的發(fā)展。也可以在網(wǎng)上批改作業(yè)、進行輔導(dǎo)，得到教師這種單獨關(guān)照和輔導(dǎo)的學生，一定會在內(nèi)心中感激老師，從而激發(fā)學生學習的興趣。教師還可以在網(wǎng)上為學生開辟專欄，與學生共同探討一些語文學習方面的問題，可以引導(dǎo)學生加深對語文知識的掌握。另外，在網(wǎng)上為學生專設(shè)發(fā)表園地，把那些好作文或者有進步的作文發(fā)到網(wǎng)上，加上老師鼓勵的話語，定會對學生熱愛寫作文、提高寫作水平起到很有意義的影響。

(四)在閱讀教學中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

語文閱讀教學可以利用網(wǎng)絡(luò)上大量的圖片資料、錄音資料、視頻資料等多種媒體為語文教學服務(wù)，通過對媒體手段渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入課文所描繪的世界，讓學生受到感染，調(diào)動情感因素，可以幫助學生更好地理解課文。例如有的教師在進行《黃河頌》一課的教學時，播放多媒體課件，畫面上滔滔的黃河水滾滾而來，澎湃的氣勢加上雄渾的背景音樂、教師有感情的朗讀，給學生帶來強烈的感覺沖擊力，馬上把學生進入到教學情境中。

在指導(dǎo)學生朗讀的教學中，可以利用配樂的方式為學生朗讀營造一種氣氛，烘托一種情境，帶動學生進入文章的境界，有利于培養(yǎng)學生的朗讀能力。還可以通過朗讀錄音糾正學生朗讀讀音不正確的地方等等。

(五)在寫作教學中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

寫作教學中可以指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，擴大語文積累，增加寫作的材料。網(wǎng)絡(luò)資料的無限豐富性，為學生提供了豐富的寫作題材，可以使學生作文內(nèi)容更加豐富多彩，同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于社會生活的大量的新鮮的資料，引導(dǎo)學生關(guān)著社會、關(guān)注生活，使學生的寫作貼近生活。此外，利用網(wǎng)絡(luò)批改作文、發(fā)表學生作文，都可以有效促進作文教學質(zhì)量的提高。

三、 語文教學中利用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)注意的問題

(一)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行語文教學，不要忽略語文學科的特點

由于網(wǎng)絡(luò)資料的豐富性、綜合性，教師在引用網(wǎng)絡(luò)資料或者引導(dǎo)學生運用網(wǎng)絡(luò)資料的過程中，應(yīng)該把握語文學科的特點，避免由于資料的內(nèi)容削弱語文課本身的教學任務(wù)，例如在學習一些說明文時，教師引導(dǎo)學生通過查找資料豐富拓展學習內(nèi)容，但是，由于一些科技文章本身關(guān)于科技知識的內(nèi)容比較多，容易把學生注意力放到科技知識上，忽略語文教學本來的任務(wù)。

(二)注意篩選有用信息，關(guān)注學習材料的教育價值

首先是教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索信息和篩選資料的過程中，要考慮到學生的年齡特點和網(wǎng)絡(luò)資料對于在語文教學內(nèi)容中的教育價值。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性帶給我們豐富的教學資源的同時，也帶來各種各樣的信息資料，大量的不好的信息也混雜在里面，教師在運用時要考慮到學生的年齡特點和材料本身的教育性，要有所取舍，不能把一些不健康的內(nèi)容或者不正確的觀點用到語文教學中。

(三)對學生加強引導(dǎo)，克服上網(wǎng)的副作用

初中學生由于好奇心強，對于網(wǎng)絡(luò)大都有著極大的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習，應(yīng)該說在激發(fā)學生學習情趣方面具有重要的作用，但是對于學生的引導(dǎo)非常必要。因為他們正處于成長階段，對于網(wǎng)絡(luò)上的一些內(nèi)容缺乏辨別能力，如果不加引導(dǎo)，容易使學生的思想、道德觀念出現(xiàn)偏差。同時，由于初中生學習壓力過大、心理負擔過重，再加上不少學生不愿意跟家長溝通，他們喜歡在網(wǎng)絡(luò)上通過打游戲、看電影、聊天等方式排遣內(nèi)心的苦惱，學生缺乏自制力不強，非常容易形成“網(wǎng)癮”二影響學習。這些都需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)，通過限時上網(wǎng)、屏蔽不良網(wǎng)站、限定學習內(nèi)容等方式控制學生網(wǎng)上學習的方式和內(nèi)容，同時，教師通過正面引導(dǎo)，使他們知道不良的上網(wǎng)習慣所造成的危害等等，通過各種方式，克服學生上網(wǎng)的副作用。

新課程實施以來，語文教育專家和廣大一線語文教師們不斷進行著語文新課程的理論研究和實踐中的探索，應(yīng)該說，我們已經(jīng)取得了很好的成績，在實際教學中出現(xiàn)一些問題也是改革中的正?，F(xiàn)象，只要我們研究的思考再繼續(xù)，實踐的步伐不停止，我們終究會接近理想中的目標的。