鄧 妍

（深圳大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣東 深圳 518060）

2021年2 月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，黨史學(xué)習(xí)教育的要求是“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”[1]。2021年3月，習(xí)近平總書記在參加全國人大會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要通過在全社會(huì)開展四史教育，引導(dǎo)廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么‘能’等基本道理”[2]。2021年4月，習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時(shí)再次指出，“廣大青年要愛國愛民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量”[3]。習(xí)近平總書記系列重要論述充分說明了新時(shí)期加強(qiáng)青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育工作具有重要的意義。

高校思政課作為大學(xué)生接受思想政治教育的主渠道和主陣地，有必要將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入其中，這同時(shí)也是促進(jìn)思政課實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量發(fā)展和教學(xué)改革創(chuàng)新的必然要求”[4]。其中，“思想道德與法治”課作為大學(xué)生第一門思政課，與其它三門思政課相比，看似與黨史學(xué)習(xí)教育關(guān)聯(lián)度較小，然而借助于黨史學(xué)習(xí)教育自身包含的“真理性理論、豐富實(shí)踐精神、核心凝聚力”[5]，“思想道德與法治”課不僅能夠獲得豐富的教學(xué)資源與重要的價(jià)值支撐，而且有助于明晰關(guān)鍵的內(nèi)在線索。這是因?yàn)橹挥惺紫让嫦螯h史事實(shí)、把握黨史方向、理順黨史邏輯、總結(jié)黨史規(guī)律，“思想道德與法治”課才能真正講好中國故事、講清中國道理、明晰中國道路，才能真正從人生、社會(huì)、國家三個(gè)維度深入剖析并解決大學(xué)生面臨的思想困惑，從而使教學(xué)變得鮮活生動(dòng)、震撼有力。由此可見，將黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。然而，當(dāng)前學(xué)界對(duì)這一問題關(guān)注度明顯不夠。從實(shí)際教學(xué)情況看，課程對(duì)黨史資源的運(yùn)用也普遍存在著單一化、淺表化等問題，沒能與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)真正的融通。要真正用好中共百年黨史這座思政課取之不盡用之不竭的教學(xué)資源寶庫，使黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)一步有機(jī)融入“思想道德與法治”課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、師資建設(shè)五條路徑入手，以更好地發(fā)揮紅色課堂對(duì)青年大學(xué)生的教育、啟迪、感化與鼓舞作用。

1 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效：黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課的教學(xué)目標(biāo)

黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課的教學(xué)目標(biāo)，首先需要我們深刻理解本課程教學(xué)目標(biāo)與黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)間的協(xié)同效應(yīng)，使兩者同頻共振、同向發(fā)力，增強(qiáng)育人效果。

1.1 融入黨史學(xué)習(xí)教育以增強(qiáng)課程的歷史厚度

首先，以黨史學(xué)習(xí)教育為進(jìn)路開展“思想道德與法治”課教學(xué)，通過“加強(qiáng)思想引導(dǎo)與理論辨析，澄清對(duì)黨史上一些重大歷史問題的模糊認(rèn)識(shí)和片面理解”[6]，有助于大學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義唯物史觀，從而樹立正確的黨史觀，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無主義。其次，通過將黨史中的重要?dú)v史文獻(xiàn)作為支撐“思想道德與法治”課教材內(nèi)容的案例及事實(shí)依據(jù)，能夠幫助大學(xué)生明晰課程的歷史線索，拓寬學(xué)生的歷史視野。最后，通過在“思想道德與法治”課中講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)而具有感染力的黨史故事，能夠幫助大學(xué)生充分進(jìn)入和感受其中的歷史場(chǎng)景，并從中汲取中國共產(chǎn)黨人偉大的革命精神，必然有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀。

1.2 融入黨史學(xué)習(xí)教育以增強(qiáng)課程的理論深度

“思想道德與法治”課教學(xué)的一大特點(diǎn)是知識(shí)面廣、學(xué)科融合特點(diǎn)明顯，其主要關(guān)注大學(xué)生階段面臨的人生觀、理想信念、道德法治觀念等問題，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)品格，但同時(shí)也可能因此面臨理論品格不夠凸顯的問題。將黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課中，無疑能進(jìn)一步增加課程的理論深度。首先，黨史是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義理論為指導(dǎo)探索中國發(fā)展出路的歷史，蘊(yùn)含著對(duì)黨的執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律等方面的深刻認(rèn)識(shí)，并形成了馬克思主義中國化的理論體系。從毛澤東思想發(fā)展到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，都是黨史發(fā)展過程中的重大理論升華和重要思想結(jié)晶。因此，在“思想道德與法治”課中融入黨史學(xué)習(xí)教育，無疑將會(huì)增進(jìn)大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的深入理解。其次，在“思想道德與法治”課中融入黨史學(xué)習(xí)教育，有助于引導(dǎo)青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)黨的歷史成就的過程中，進(jìn)一步從理論上深入探索歷史和人民為什么選擇中國共產(chǎn)黨，從而由黨史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律中深刻認(rèn)識(shí)中國道路、中國智慧與中國價(jià)值，從而增強(qiáng)對(duì)黨和國家的政治認(rèn)同、歷史認(rèn)同、文化認(rèn)同與情感認(rèn)同，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

1.3 融入黨史學(xué)習(xí)教育以增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)感染力

當(dāng)前我們正處在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，國內(nèi)思想價(jià)值出現(xiàn)多元、分化、交鋒等現(xiàn)實(shí)。在民粹主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮的影響下，還出現(xiàn)了曲解與抹黑黨史等現(xiàn)象，不但直接影響了青年大學(xué)生形成正確的歷史觀，更誤導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的人生道路、人生價(jià)值、理想信念等問題上做出錯(cuò)誤的選擇。在“思想道德與法治”課中融入黨史學(xué)習(xí)教育，通過真實(shí)的黨史文字、圖片、視頻等檔案和文獻(xiàn)材料，將黨過去的奮斗歷程、當(dāng)下的偉大成就以及共產(chǎn)黨員高尚的人生追求、樸素的革命道德直接有力地展示在大學(xué)生的面前，能夠使他們感受到心靈上的震撼，從而有助于青年大學(xué)生透過各種紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，深刻認(rèn)識(shí)包裹在其中的錯(cuò)誤的歷史觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，從而擺正自己的人生態(tài)度，努力取得更大的人生成就。

1.4 融入黨史學(xué)習(xí)教育以增強(qiáng)課程的地域親和力

就課堂教學(xué)而言，在課程中融入大學(xué)生所在省市，乃至身邊發(fā)生的歷史事件，往往更能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)人深省。因此，通過在“思想道德與法治”課中融入各地方性的黨史學(xué)習(xí)教育資源，必然能使教學(xué)內(nèi)容具有天然的地域親和力，極大地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)他們的關(guān)注與思考，同時(shí)地方黨史資源也是天然的黨史教育實(shí)踐平臺(tái)，能夠極大地拓展課程的實(shí)踐教學(xué)資源。例如廣東省就擁有十分豐富的黨史教育資源與實(shí)踐平臺(tái)，十分便于“思想道德與法治”課就近開展實(shí)踐教學(xué)，有利于增強(qiáng)教學(xué)中的代入感和親切感，使學(xué)生在實(shí)踐中由親到信、由信到行。

2 精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)內(nèi)容：黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課的內(nèi)容體系

黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課的重要路徑之一便是內(nèi)容體系上的融合。在此基礎(chǔ)上，我們需要深入研究本課程教材體系與黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)在的歷史與邏輯關(guān)聯(lián)，再將課程各章節(jié)核心內(nèi)容與相應(yīng)的黨史資源進(jìn)行深度融合，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容體系上的精準(zhǔn)對(duì)接。

2.1 將黨史學(xué)習(xí)教育與時(shí)代新人的使命擔(dān)當(dāng)教育相對(duì)接

從課程導(dǎo)論看，要深入理解中國特色社會(huì)主義新時(shí)代作為黨史發(fā)展的全新歷史階段的重要內(nèi)涵與意義，不可能離開對(duì)黨史的深刻認(rèn)識(shí)。通過客觀展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨成立一百年來取得的偉大成就，使大學(xué)生感受這些成就的來之不易，感受革命先輩所負(fù)載的民族脊梁的力量，有助于進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，明確自身的時(shí)代使命，從而自覺從前輩手中接過時(shí)代的接力棒，傳承紅色基因，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而勇于擔(dān)當(dāng)、敢于拼搏。

2.2 將黨史學(xué)習(xí)教育與人生觀教育相對(duì)接

從課程第一章看，通過講述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾不怕犧牲、奮力開拓中國特色社會(huì)主義道路的中國故事，可以向大學(xué)生充分展現(xiàn)馬克思主義正確人生觀、價(jià)值觀所能迸發(fā)出的強(qiáng)大力量；在講述共產(chǎn)黨人可歌可泣的革命故事時(shí)，注重從人生目標(biāo)選擇、人生態(tài)度堅(jiān)持、人生價(jià)值評(píng)價(jià)等方面闡發(fā)其人生觀，弘揚(yáng)其奮斗精神和奉獻(xiàn)精神，由此對(duì)接大學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)高尚的人生追求、形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激勵(lì)其在為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗中彰顯個(gè)體的人生價(jià)值。

2.3 將黨史學(xué)習(xí)教育與理想信念教育相對(duì)接

從課程第二章看，正是一代代中國共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)定馬克思主義的信仰、懷抱對(duì)中國革命必勝的信念，才能在艱苦歲月中堅(jiān)持不懈、不怕犧牲、奮勇向前，最終取得革命的輝煌勝利，換來國家繁榮富強(qiáng)與人民幸福生活。其中，在黨史事實(shí)的講述中應(yīng)當(dāng)著重將中國共產(chǎn)黨與中國人民為何選擇馬克思主義的歷史原因講清楚，使革命英雄身上閃爍著的馬克思主義信仰之光照耀在大學(xué)生身上，以其強(qiáng)大的說服力、感染力、吸引力和感召力引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，即“學(xué)史增信”。

2.4 將黨史學(xué)習(xí)教育與愛國主義教育相對(duì)接

從課程第三章看，中國共產(chǎn)黨不僅是中國精神的忠實(shí)繼承者，更是中國精神的堅(jiān)定弘揚(yáng)者。在中國革命的偉大征程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼、奮勇拼搏，孕育并構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，生動(dòng)詮釋了何謂以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神。我們要以黨史為生動(dòng)教材講好中國共產(chǎn)黨對(duì)中國精神的繼承與弘揚(yáng)，講好革命烈士、先鋒模范、先進(jìn)黨員的愛國事跡及其愛國主義精神，講清楚中國道路、中國制度的由來，使大學(xué)生深刻理解新時(shí)期愛國主義為什么要將愛黨與愛國、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，即“知史愛黨、知史愛國”，從而厚植愛國主義情懷，成為新時(shí)代的愛國者。

2.5 將黨史學(xué)習(xí)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相對(duì)接

社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是對(duì)黨史發(fā)展過程中價(jià)值目標(biāo)的高度凝練。從課程第四章看，通過展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成與中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史、奮斗目標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不僅能夠使大學(xué)生深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深厚底蘊(yùn)，更能使其充分感受到作為當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的精神指引，社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)蘊(yùn)著無限的偉大生機(jī)與活力，從而幫助學(xué)生自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將之大力推廣到全社會(huì)去，亦是“學(xué)史力行”的表現(xiàn)之一。

2.6 將黨史學(xué)習(xí)教育與道德觀教育相對(duì)接

社會(huì)主義道德正是在黨史發(fā)展過程中孕育出來的。從課程第五章看，通過將歷代共產(chǎn)黨人在革命、改革等不同時(shí)期中展現(xiàn)出的優(yōu)良道德品質(zhì)、道德風(fēng)貌立體生動(dòng)地呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，能夠引導(dǎo)大學(xué)生自覺傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)中國革命道德、遵守社會(huì)公德、努力錘煉個(gè)人品德，即是“學(xué)史崇德”。

2.7 將黨史學(xué)習(xí)教育與法治教育相對(duì)接

從課程第六章看，結(jié)合中國共產(chǎn)黨法制史資源，通過講授堅(jiān)定執(zhí)行、維護(hù)黨中央權(quán)威，以及黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)等法制發(fā)展史，幫助大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中親自見證黨和國家走過的法治道路并從中汲取法治智慧，從而深刻理解社會(huì)主義法律的本質(zhì)特征和運(yùn)行機(jī)制，理解為何堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義法治道路的原因，由此促使大學(xué)生培養(yǎng)法治思維、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣。

3 采用多樣化教學(xué)方式：黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課的課堂教學(xué)

黨史學(xué)習(xí)教育要有機(jī)融入“思想道德與法治”課中，除教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系上的精準(zhǔn)對(duì)接外，在課堂教學(xué)中采用契合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的多樣化教學(xué)方式也十分重要。同時(shí)，由于黨史學(xué)習(xí)教育“在高校思政課中扮演著知識(shí)教育和價(jià)值教育的雙重角色”[7]，因此在教學(xué)方法的具體選擇與組合上，也尤其要注意突出其史實(shí)支撐、理論闡釋與價(jià)值引領(lǐng)的作用。

3.1 綜合運(yùn)用專題教學(xué)法、文本精讀法、視頻教學(xué)法凸顯黨史學(xué)習(xí)教育在教學(xué)中的史實(shí)支撐作用

首先,“思想道德與法治”課教師可根據(jù)教學(xué)安排，選取某一教學(xué)主題并圍繞其組織層次豐富、形式多樣的黨史資源開展專題式教學(xué)。例如，圍繞教材第三章第三節(jié)“讓改革創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力”的內(nèi)容，可以深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)改革開放史為專題，集中展示在黨的帶領(lǐng)下深圳四十年來取得的偉大改革成就，從而凸顯改革開放之所以是當(dāng)代中國的顯著特征和鮮明特色，關(guān)鍵就在于黨在新的歷史條件下作出的有關(guān)當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇——繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行改革開放的偉大革命。同時(shí)，教師也可將學(xué)生分為小組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并圍繞相應(yīng)黨史資源設(shè)置特定主題，由學(xué)生小組通過查閱黨史資料、自行學(xué)習(xí)研究并形成專題論文或開展主題匯報(bào)、班級(jí)研討與辯論等形式，強(qiáng)化專題學(xué)習(xí)效果。其次，對(duì)于契合“思想道德與法治”課教學(xué)內(nèi)容同時(shí)又屬于經(jīng)典的黨史文獻(xiàn)和材料，可以適當(dāng)采取文本精讀的教學(xué)方法。由教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句進(jìn)行文本細(xì)讀，待學(xué)生對(duì)文本有了較好的把握，教師再進(jìn)一步講解文本背后的歷史背景、挖掘其現(xiàn)實(shí)價(jià)值，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解自然更為深入。最后，教師還可利用多媒體手段穿插一些契合“思想道德與法治”課教學(xué)內(nèi)容的黨史音像材料，也可播放一些精心選擇的黨史紀(jì)錄片、經(jīng)典紅色電影等視頻資料，以多媒體方式再現(xiàn)黨的重大歷史事件或歷史人物事跡，有助于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀理解。

3.2 運(yùn)用案例分析法突出黨史學(xué)習(xí)教育在教學(xué)中的理論闡釋作用

“思想道德與法治”課中黨史學(xué)習(xí)教育的案例要選擇貼切的典型人物、典型事件，尤其要聚焦于提升案例對(duì)理論的闡釋力和說服力上。例如在講解第二章“理想信念”時(shí)，可以用方志敏、夏明翰等革命先烈作為案例，加深大學(xué)生對(duì)信念的穩(wěn)定性、執(zhí)著性等特點(diǎn)的理解。在講授第五章第二節(jié)“發(fā)揚(yáng)中國革命道德”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以周恩來等革命先輩的革命經(jīng)歷與生活故事為案例，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國革命道德強(qiáng)調(diào)修身自律、保持節(jié)操等內(nèi)容的理解。

3.3 運(yùn)用史論結(jié)合法發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育在教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)作用

黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課，不可避免要講述歷史，但應(yīng)避免一味的平鋪直敘，而要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心選擇史實(shí)、結(jié)合時(shí)代選好切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重凸顯其中的思想政治教育價(jià)值。例如在講述課程第二章“理想信念”基本內(nèi)容時(shí)，可融入對(duì)中國共產(chǎn)黨成立歷史的專題或案例回顧，以展現(xiàn)早期共產(chǎn)黨人堅(jiān)持傳播馬克思主義、堅(jiān)守共產(chǎn)主義信仰等史實(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生思考共產(chǎn)黨人之所以能不懈堅(jiān)持，其理想信念背后的價(jià)值原則和精神品格是什么。通過史論結(jié)合的精辟分析，使大學(xué)生深刻體會(huì)到崇高的理想信念正是一個(gè)人、一個(gè)民族戰(zhàn)勝強(qiáng)敵、克服困難、奪取勝利的強(qiáng)大精神法寶，從而更加堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，強(qiáng)化“學(xué)史增信”的教育效果。

4 開展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課的實(shí)踐教學(xué)

習(xí)近平總書記一貫強(qiáng)調(diào)在理論學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”[8]。因此，黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課，還必須注重與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，高校可組織各種有針對(duì)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極追尋黨史足跡，不僅有助于實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的可感化、可視化，而且有利于大學(xué)生于實(shí)踐中感悟真理的力量，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

4.1 舉辦校園黨史文化專題活動(dòng)，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育與課程的融合效果

結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通過舉辦形式豐富的校園黨史文化專題活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園黨史文化氛圍，可進(jìn)一步強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育與課程的融合效果。例如，舉辦以班級(jí)為單位、以黨史文獻(xiàn)資料為主要內(nèi)容的專題式“思想道德與法治”課黨史學(xué)習(xí)教育展覽；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合黨史中的重要紀(jì)念日設(shè)置相關(guān)演講主題，鼓勵(lì)大學(xué)生參與課程黨史學(xué)習(xí)教育主題演講；積極開展“思想道德與法治”課黨史知識(shí)競(jìng)賽，深化對(duì)中共黨史、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的偉大精神的學(xué)習(xí)、宣傳與教育，還可以知識(shí)競(jìng)賽為契機(jī)在大學(xué)生中開展讀黨史經(jīng)典著作的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；開展“思想道德與法治”課黨史演繹，組織大學(xué)生上臺(tái)演繹中國共產(chǎn)黨革命與發(fā)展中的經(jīng)典事件、扮演黨史人物，使大學(xué)生在情境化的表演實(shí)踐中提高黨史認(rèn)知、積蓄精神力量；邀請(qǐng)檔案館、博物館的相關(guān)工作人員開設(shè)黨史專題講座，請(qǐng)老革命者、老黨員及黨員先鋒模范結(jié)合自身經(jīng)歷與人生感悟開展專題分享會(huì)，通過更具震撼力和說服力的現(xiàn)場(chǎng)訪談與問答，也能起到課堂教學(xué)達(dá)不到的效果。

4.2 組織招標(biāo)主題黨史課題研究，深化黨史學(xué)習(xí)教育與課程的融合效果

黨史學(xué)習(xí)教育類的研究課題也是輔助課程教學(xué)的良好素材。高?？山Y(jié)合當(dāng)前思政課程的改革契機(jī)，將黨史課題研究引入課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過在課程所覆蓋的學(xué)生群體中招標(biāo)黨史課題，引導(dǎo)其圍繞課程內(nèi)容并結(jié)合黨史資源開展自主研究，無疑將有助于大學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深入思索有關(guān)人生觀、理想信念、愛國主義、價(jià)值觀、道德與法治等重大理論與現(xiàn)實(shí)問題，從而引導(dǎo)大學(xué)生再次回歸課堂與教材，從中汲取理論與實(shí)踐智慧，達(dá)到進(jìn)一步深化黨史學(xué)習(xí)教育與課程相互融合的效果。

4.3 開展黨史主題參觀實(shí)踐活動(dòng)，全方位提升黨史學(xué)習(xí)教育與課程的融合效果

由教師根據(jù)課程教學(xué)安排和專題設(shè)置，帶領(lǐng)大學(xué)生走訪、參觀地方黨史文物遺址，如黨史博物館、革命遺址、烈士陵園、黨史名人故居、黨史教育實(shí)踐基地、黨史研學(xué)基地等。通過實(shí)地走進(jìn)紅色基地、聆聽歷史故事、觀看反映革命場(chǎng)景的歷史圖片與視頻資料、近距離參觀革命英烈們使用過的武器和生活用具、傾聽革命英雄事跡，使大學(xué)生沿著革命先烈的足跡重溫其大無畏的革命氣概、感受其高尚的人生觀和革命道德情操，獲得對(duì)黨的艱苦革命歷程和黨史精神的直觀感受，必然有助于大學(xué)生進(jìn)一步理性思考?xì)v史、人生與社會(huì)問題，實(shí)現(xiàn)“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的多重育人效果。

5 打造優(yōu)良師資隊(duì)伍：黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課的師資建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師除了要有廣闊的知識(shí)視野，還要具備歷史視野，要對(duì)中國共產(chǎn)黨近一百年的奮斗史、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的歷史性成就與變革，“通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”[9]?？梢?，思政課教師自身的黨史知識(shí)程度和教學(xué)水平，直接影響黨史學(xué)習(xí)教育融入課程的實(shí)際效果，因此有必要提升高?！八枷氲赖屡c法治”課教師的黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)能力，打造一支高水平專業(yè)化的優(yōu)良師資隊(duì)伍。

5.1 緊抓“思想道德與法治”課教師的黨史學(xué)習(xí)教育

在黨史學(xué)習(xí)教育融入“思想道德與法治”課的過程中，只有牢牢把握住教師的政治方向，才能保證教師能夠深刻揭示黨史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生在認(rèn)知史實(shí)的過程中獲得正確的價(jià)值引領(lǐng)。因此，“思想道德與法治”課教師必須堅(jiān)定馬克思主義信仰，提高黨史、黨建的理論修養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作、黨史經(jīng)典著作、黨史檔案材料的學(xué)習(xí)研究，全面把握百年黨史的發(fā)展演變及其價(jià)值內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上深入挖掘其思想政治教育價(jià)值，讓黨史學(xué)習(xí)教育從教學(xué)設(shè)計(jì)開始就有機(jī)融入“思想道德與法治”課中。

5.2 組織教師建立課程的黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)資源庫

“思想道德與法治”課教師要高度重視黨史文獻(xiàn)搜集、整理工作，并集中建立一個(gè)教學(xué)資源庫。進(jìn)入教學(xué)資源庫的黨史檔案和相關(guān)文獻(xiàn)、圖片、視頻資料，必須保證其真實(shí)性、可靠性、全面性，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)使用中還需根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)取舍，做到精而管用，實(shí)現(xiàn)黨史資源的合理配置和使用。在課堂教學(xué)中，教師還要特別注重“用史實(shí)說話”，使學(xué)生在歷史的畫卷中走入黨史、感知黨史，從而消除對(duì)課程內(nèi)容“假、大、空”的質(zhì)疑，增強(qiáng)理論說服力。

5.3 著重培養(yǎng)教師新媒體素養(yǎng)，拓展黨史學(xué)習(xí)教育融入課程的網(wǎng)絡(luò)育人陣地

高校應(yīng)鼓勵(lì)教師提高傳播先進(jìn)思想文化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，如綜合利用論壇、微博、微信群、B站、知乎等大學(xué)生關(guān)注度高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開辟網(wǎng)絡(luò)“思想道德與法治”課黨史學(xué)習(xí)教育特色欄目，以豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道、建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。同時(shí)，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生“思想道德與法治”課黨史學(xué)習(xí)教育的效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，加強(qiáng)評(píng)估反饋，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多舉措促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育真正有機(jī)融入“思想道德與法治”課教學(xué)的全過程。