楊偉偉

摘要：在新課程改革不斷滲透到教育領(lǐng)域以來，培養(yǎng)高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中物理教師重點(diǎn)研究的教學(xué)工作內(nèi)容之一，高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括讓學(xué)生擁有物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四方面的能力。這樣能夠使高中生更好地適應(yīng)于未來社會的發(fā)展。對此，本文將會在接下來的文章中來重點(diǎn)探究如何在核心素養(yǎng)理念下實(shí)施高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

眾所周知，高中物理學(xué)科屬于一門比較抽象邏輯性比較強(qiáng)的科目，并且也是高考理科考試中重要組成部分，很多高中生通常會在物理學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生過很多困境，并且容易出現(xiàn)厭煩心理，這就需要教師借助物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來幫助學(xué)生們解決理論性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)問題，對此，教師必須要在核心素養(yǎng)的教育理念下學(xué)會重視和創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠更好地指引教師向著正確高效的物理教學(xué)方向發(fā)展。

一、將核心素養(yǎng)教育理念融入到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義

我國社會各領(lǐng)域正處于飛速發(fā)展的階段，未來社會極為需要綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，傳統(tǒng)化的物理教育理念，只是單純地將學(xué)生傳輸基礎(chǔ)性理論知識，或者讓學(xué)生們機(jī)械化的刷題測驗(yàn)考試，并且教師也只是在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上簡單地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，這將會直接地給學(xué)生們造成很大的學(xué)習(xí)壓力，并且也嚴(yán)重地制約和束縛了學(xué)生們的思維發(fā)展。通過在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上秉承著核心素養(yǎng)的教育理念來進(jìn)行授課，能夠更好地促進(jìn)高中生各項(xiàng)能力的提升，從而有效地提高他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、在核心素養(yǎng)的教育理念下提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體對策

（1）采取提問教學(xué)方式，重點(diǎn)凸顯學(xué)生課堂主體地位

以往高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上教師都是通過向?qū)W生詳細(xì)講解物理實(shí)驗(yàn)步驟和操作流程，讓學(xué)生們自己簡單地實(shí)驗(yàn)操作即可，高中生會一直處于被動參與物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生們擁有更好的物理觀念，教師必須要重點(diǎn)強(qiáng)化高中生在課堂上的主體情況，教師要在此過程中必須要讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題，教師只能夠在此期間充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，這樣才能夠更好地具有創(chuàng)新思維能力。例如，在講解《摩擦力》實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，在開展用彈簧測力計(jì)水平拉放在水平桌面上的木塊時(shí)，讓學(xué)生們思考木塊在靜止，直線加速，勻速直線和直線減速這四種狀態(tài)下所產(chǎn)生的摩擦力數(shù)值有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生們在此過程中也會設(shè)想出滑動摩擦力的方向會不會與物理運(yùn)動方向相反？靜止的物理會受到滑動摩擦力的影響嗎？等此類問題，這樣能夠更好地激勵學(xué)生們仔細(xì)耐心地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，從而讓學(xué)生們更好地認(rèn)識到靜摩擦力的規(guī)律和最大靜摩擦力以及滑動摩擦力的概念和所產(chǎn)生的條件，并能夠讓學(xué)生們正確地判斷出滑動摩擦力的方向。

（2）開展生活化物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

高中物理教材中的很多知識點(diǎn)與人們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，為了讓高中生擁有科學(xué)化的思維能力，讓學(xué)生們在物理實(shí)驗(yàn)活動中達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以將實(shí)驗(yàn)課程與生活實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理的整合，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握高中物理知識點(diǎn)。比如，在開展《練習(xí)使用多用電表》物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)主要是為了幫助學(xué)生們深刻地了解電阻檔的原理以及采用閉合電路歐姆定律的方法測量電阻的阻值，首先，教師也可以通過多媒體課件來幫助學(xué)生們?nèi)媪私舛嘤秒姳淼臋C(jī)構(gòu)以及多用表中的歐姆表原理，接著用視頻的方式來反復(fù)播放多用表的具體使用方法和注意事項(xiàng)，接著學(xué)生們再進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，這樣能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)用多用電表測量電壓、電流、者電阻，從而有效地提高了學(xué)生們解決實(shí)際生活中物理問題。

（3）組建合作類實(shí)驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生探究能力和科學(xué)態(tài)度

由于高中時(shí)期所安排的物理實(shí)驗(yàn)課程比較固定有限，學(xué)生們嚴(yán)重地缺乏物理實(shí)踐能力，教師并不能夠在照顧到每名學(xué)生們對其進(jìn)行一對一的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，為了更好地攻克這一教學(xué)難關(guān)，教師可以在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上采取合作類教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰砗侠戆才排d趣類小組，從而使他們在互幫互助，相互交流討論的過程中，從而更好地培養(yǎng)他們的物理實(shí)驗(yàn)探究能力以及創(chuàng)造能力，并且也讓學(xué)生們在此過程中擁有更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任感，這樣能夠有效地提高他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在開展《電池電動勢和內(nèi)阻的測量》物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師可以按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的教學(xué)原則來開展合作類實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，首先，讓各個(gè)小組的組長來安排組員的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作任務(wù)，可以分別安排他們參與到獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣能夠讓組員們都能夠?qū)W會運(yùn)用解析法和圖像法來求解電動勢和內(nèi)阻，這樣能夠讓學(xué)生們在設(shè)計(jì)電路方面更具有創(chuàng)新能力，并且也能夠讓學(xué)生們在合作探討和交流的過程中更好地理解閉合電路歐姆定律的內(nèi)容，并且也能夠讓他們更好地掌握電位差計(jì)的方法。同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總的來說通過教師在核心素養(yǎng)的教育理念下創(chuàng)新和調(diào)整高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠更好地提高高中生的科學(xué)化創(chuàng)新思維能力，同時(shí)有助于提升學(xué)生們的物理綜合能力，進(jìn)而使高中生更好地成為未來社會所需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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