廖華英

【摘要】當前小學高年級學生進入青春叛逆期已成為普遍現(xiàn)象。本文通過分析小學高年級學生進入叛逆期的原因和造成的危害，并嘗試通過各種方法、手段對學生進行心理疏導：如營造良好的師生關(guān)系，提高學生的自尊心，加強家校溝通等，幫助學生平穩(wěn)地渡過青春叛逆期，使他們快樂成長。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;青春期;青春叛逆期;心理疏導

隨著社會的發(fā)展，當前青少年信息獲取的渠道越來越多，學習能力越來越強。一個不容忽視的問題出現(xiàn)了——“早熟”。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，小學生進入高年級之后自我意識的產(chǎn)生，“青春期”、“叛逆期”已不再是中學生的專有名詞，已提早在小學的高年級出現(xiàn)。對于這種叛逆現(xiàn)象，如果不引起重視，則會對其身心發(fā)展帶來不可逆的損害。

一、小學高年級學生叛逆產(chǎn)生的原因

（一）主觀原因

從心理學的角度看，小學高年級學生思想不斷成熟，自我意識越來越強，對父母的依賴心理逐漸減弱，追求自我的愿望變得越發(fā)強烈，普遍產(chǎn)生想擺脫家庭束縛、謀求自我獨立的心理空間，常以批評、對立的方式來展現(xiàn)自己的個性，猶如一只好斗的小公雞，常常把尾巴翹得高高的。

在認識“自我”的過程中，思想受到?jīng)_擊，對外界產(chǎn)生了懷疑，處處看不慣，形成叛逆的性格，像一頭“驢”，隨時準備踢人。

（二）客觀原因

在不同的時期，學生叛逆的產(chǎn)生有著不同的外部客觀原因，也展現(xiàn)出不同的特點。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小學生普遍在電子產(chǎn)品的影響下長大，從小接觸各類短視頻和快餐式的流量娛樂文化，使當前的小學高年級學生很容易產(chǎn)生對時尚化、個性化生活的向往，而這種互聯(lián)網(wǎng)文化與學生日常的平凡生活和枯燥學習產(chǎn)生了巨大的反差，進一步促進了叛逆的產(chǎn)生。最嚴重的是無處不在的網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌甑亩竞Γ骨嗌倌暌挂岳^日地沉浸在這個虛擬世界中，其毒性如同鴉片，身體和精神都被它摧殘，同時不良的社會風氣也在不斷地侵蝕孩子們的思想，這就是：“學好三年，學壞三日”的生動寫照。

（三）家庭原因

教育是源自家庭的，家庭教育對學生的影響也是最根本的。學生出現(xiàn)叛逆表現(xiàn)端倪時，家長沒有及時發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)也沒有一個正確的認識，處理滯后，束手無策。一方面，在認知上，家長觀念跟不上時代的發(fā)展，通常只關(guān)心子女的學習成績，而忽視他們的心理需求，叛逆期的出現(xiàn)就不足為奇了。另一方面，對于復雜的社會變遷，很多家長自身尚且無法很好地適應，更不用說教育子女。有些家長甚至沉迷于賭博、網(wǎng)絡等，不能以身作則，使學生的青春叛逆期雪上加霜。“好雨知時節(jié)”，這時的心理疏導尤為重要。

二、小學高年級學生叛逆造成的危害

對于小學高年級學生出現(xiàn)的叛逆行為，如果不及時進行心理疏導，會產(chǎn)生多方面的危害，主要表現(xiàn)在三個方面：首先影響小升初的順利銜接過渡，小學高年級學生即將進入初中生活，無論在生活上還是在學習上都會面臨一個較大的轉(zhuǎn)變，處理不好叛逆期所造成的消極影響，將會帶來更多新問題;其次由于學生感情逐漸豐富、敏感、脆弱，又有一定的對抗性，很容易造成學生的心理創(chuàng)傷，影響學生的正常成長;再次容易出現(xiàn)性格問題甚至過激行為，叛逆期的偏執(zhí)、沖動、冷漠，不及時進行積極干預的話，都可能給學生造成心理上的缺陷，危害一輩子。

三、小學高年級學生叛逆疏導的手段

（一）營造良好的師生關(guān)系，提升學生自尊心

小學高年級學生雖然在主動探索自我、個性意識增強，想以“成人”自居，但是思想還處于一個幼稚的“無頭蒼蠅亂撞”階段，內(nèi)心極其敏感、脆弱，需要被理解、被尊重和被愛。

對于小學高年級學生，教師應當注重與學生的交流，關(guān)心他們的生活，了解他們的心理需求，讓他們體會到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這種亦師亦友的關(guān)系才能使他們在叛逆期感受到溫暖。

（二）豐富活動內(nèi)容，搭建積極的疏導平臺

對于絕大多數(shù)學生來說，他們從小生活在蜜罐里，衣來伸手、飯來張口，從來沒有體會過人間的辛酸，他們通過網(wǎng)絡、媒體以及在生活中看到、聽到的各種誘惑，很容易失去鑒別能力，把簡單模仿作為自己的個性，還把“張揚個性”作為他們的口號。

在這個特殊的時期，豐富多彩的課內(nèi)外活動，是一種可以彌補這一思想空缺的手段。在課內(nèi)，可以通過班會課的主題活動來引導學生樹立正確的人生觀;通過閱讀書籍，特別是閱讀國內(nèi)外經(jīng)典，讓學生在文字中去感悟，使思想變得開闊，使目光變得遠大，“一覽眾山小”，不再局限于自我的小天地;通過寫作，引導學生將內(nèi)心情感進行宣泄，同時也能引導學生更加深入地進行思考和表達。在課外，可以通過組織藝術(shù)節(jié)來激發(fā)學生的自信、陶冶情操;通過運動會、廣播體操比賽等活動激發(fā)學生的熱情、培養(yǎng)集體榮譽感;通過參觀愛國主義教育基地來培養(yǎng)學生的愛國情懷;通過社會實踐讓學生更加真切地體驗生活。這些活動的開展，能夠有效地構(gòu)建各種心理疏導平臺，對處于叛逆期的高年級小學生及時進行心理疏導，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（三）加強家校溝通，營造和諧的生活氛圍

通常問題學生的出現(xiàn)，同家庭環(huán)境和學校環(huán)境都有著密不可分的關(guān)系。在小學高年級學生出現(xiàn)叛逆期的苗頭時，家校的溝通和配合就顯得尤其重要。如我班的陳X艷是英語科代表，老師的得力助手，也是同學們學習的榜樣，本學期初我發(fā)現(xiàn)她上課注意力不集中，不認真完成作業(yè)，學習成績下降。我及時和她的家長進行溝通，了解到這段時間她在家沉迷于手機，被家長責罵，我及時對她進行教育，家長也改變了對她的教育方法。通過家校的聯(lián)合教育，她戒掉了玩手機的壞習慣，端正了學習態(tài)度，現(xiàn)在的她既是我的得力干將，又是讓父母引以為豪的好女兒。

總而言之，小學高年級學生提前進入“叛逆期”已成為常態(tài)，不認真對待、不及時處理會產(chǎn)生不可逆的危害。在這個重要時期做好時空銜接，可以有效避免在真空地帶出現(xiàn)問題;幫助學生平穩(wěn)地渡過青春叛逆期;幫助學生快樂成長。

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（責任編輯：黃潔梅）