陳洪誠(chéng)

（百色學(xué)院，廣西百色 533099）

一、研究的背景與問題的提出

開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史（以下簡(jiǎn)稱“四史”）學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局而作出的重大決策。開展“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是高校思想政治教育的新任務(wù)。教育部分別于2020 年6 月和9 月發(fā)布通知①2020 年6 月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全國(guó)高校師生中開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育的通知》（教思政廳函〔2020〕7 號(hào)）；2020 年9 月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展“網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路”暨推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育的工作方案的通知》（教思政廳函〔2020〕11號(hào)）。，對(duì)高?！八氖贰苯逃龀鲞M(jìn)一步部署①，其目標(biāo)是讓大學(xué)生真正理解中華民族近代以來(lái)從苦難中站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的歷史過程，以理想信念教育、愛國(guó)主義教育和歷史觀教育促進(jìn)大學(xué)生形成正確的政治觀、國(guó)家觀和歷史觀，認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。[1]

中國(guó)共產(chǎn)黨百年波瀾壯闊的發(fā)展過程中形成了大量珍貴的紅色檔案文獻(xiàn)，真實(shí)地記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨篳路藍(lán)縷、艱苦奮斗的光輝歷史，是彌足珍貴的精神財(cái)富，也是黨史、國(guó)史學(xué)習(xí)者研究歷史的重要教材。[2]在“四史”教育中，不僅學(xué)好“四史”教材知識(shí)，更要善于利用好紅色檔案文獻(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化和豐富“四史”教育的歷史深度和內(nèi)涵，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、紅色檔案文獻(xiàn)融入高校“四史”教育價(jià)值

紅色檔案文獻(xiàn)承載著革命歷史記憶，具有存史、資政和育人價(jià)值。紅色檔案文獻(xiàn)不僅與“四史”密切關(guān)系，其內(nèi)容豐富，載體多樣，尤其以文字、圖片為最，圖文并茂，是案例教學(xué)的良好素材，有利于提升“四史”教育的情感溫度。紅色檔案文獻(xiàn)較紅色資源的其他形式如遺址舊址、紀(jì)念地而言，更易于存儲(chǔ)、復(fù)制、使用，更易于進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂進(jìn)教材，為利用提供便利。在這方面，不少高校進(jìn)行了成功探索，如山東臨沂大學(xué)通過舉辦紅色檔案展、打造檔案文化產(chǎn)品、開發(fā)紅色教材等途徑，促進(jìn)沂蒙精神進(jìn)學(xué)校進(jìn)教材進(jìn)課堂。井岡山大學(xué)堅(jiān)持以井岡山精神辦學(xué)育人理念，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因。百色學(xué)院依托百色起義檔案史料編寫了廣西高校思想政治教育特色教材《百色起義光照千秋》，開發(fā)系列“紅色經(jīng)典”微型課程，彰顯了“革命性、邊疆性和民族性”辦學(xué)特色。這些例子說明，紅色檔案文獻(xiàn)融入“四史”教育是可行的。如黨的十八大以來(lái)，百色起義檔案文獻(xiàn)在黨性主題教育發(fā)揮著重要作用。

以百色起義檔案文獻(xiàn)為例。1929 年12 月11 日，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)了百色起義，留下了大量檔案文獻(xiàn)，其中百色起義檔案主要收藏于廣西壯族自治區(qū)檔案館館藏107 卷1700 多份，百色市檔案館館藏187卷845 件照片等珍貴檔案。此外，尚有部分散藏于百色市各縣（區(qū)）博物館、圖書館、紀(jì)念館、烈士陵園、黨史研究室等機(jī)構(gòu)，少數(shù)散存民間。百色起義文獻(xiàn)主要收藏于廣西壯族自治區(qū)圖書館。百色起義檔案文獻(xiàn)主要包括：中共右江特委、東蘭中心縣委、右江上游中心縣委等關(guān)于黨的組織、黨的工作、支部生活的報(bào)告、通告、會(huì)議文件；紅七軍前委關(guān)于軍隊(duì)建立、黨的組織工作、土地革命問題的報(bào)告、通告、布告；紅七軍印發(fā)的宣傳品；鄧小平同志離開紅七軍回上海后寫給中央的《七軍工作報(bào)告》；右江、左江、東蘭及各級(jí)蘇維埃政府組織簡(jiǎn)則,土地法條例,共耕條例；關(guān)于土地、選舉、征集軍衣等問題的通知、通告；各地農(nóng)協(xié)會(huì)關(guān)于農(nóng)民組織、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)及學(xué)運(yùn)的宣傳、函電,農(nóng)會(huì)會(huì)員人會(huì)證、農(nóng)民土地使用證等。[3]這些檔案文獻(xiàn)是我國(guó)紅色資源的重要組成部分，是廣西彌足珍貴的精神財(cái)富，在全國(guó)革命史料中占有不可替代的重要地位。2003 年，《百色起義史料》入選第二批中國(guó)檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)名錄。[4]廣西壯族自治區(qū)檔案館在“不忘初心、牢記使命”主題教育檔案文獻(xiàn)展中展出珍貴檔案文獻(xiàn)285 件，其中就包含有中國(guó)紅軍第七軍政治部出版的《土地革命》、右江蘇維埃政府頒布的《共耕條例》等32 件。僅2018 年9 月到2019 年8 月，接待約300 批次1.2 萬(wàn)余名黨員干部到館現(xiàn)場(chǎng)參觀，為廣大黨員干部搭建了黨性教育、黨史教育課堂。[5]在服務(wù)學(xué)校立德樹人方面，廣西壯族自治區(qū)檔案館發(fā)揮愛國(guó)主義教育功能，2019 年接收18 所大中專院校25 批次9000 余名學(xué)生黨員到館參觀，受到師生好評(píng)。[6]

“四史”教育與思想政治教育在性質(zhì)和目標(biāo)上有高度契合，內(nèi)容上高度概括，理論知識(shí)性強(qiáng)。因此，“四史”教育既是歷史教育，也是思想政治教育的重要內(nèi)容。如何講好講活“四史”，成為急需解決的一個(gè)重要問題。檔案作為歷史的“孿生兄弟”，被譽(yù)為“沒有摻過水的史料”，可補(bǔ)史之缺、參史之錯(cuò)、詳史之略、續(xù)史之無(wú)。[7]紅色檔案文獻(xiàn)可以豐富“四史”的歷史內(nèi)涵，補(bǔ)充某個(gè)歷史細(xì)節(jié)，見證某個(gè)歷史事件，佐證某個(gè)歷史觀點(diǎn)等。紅色檔案文獻(xiàn)是歷史的忠實(shí)記錄，具有原始性、真實(shí)性。利用檔案文獻(xiàn)可以再現(xiàn)歷史的真實(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性、感染力，消減“假、大、空”的質(zhì)疑，增強(qiáng)說服力，提升教育教學(xué)效果。當(dāng)前，歷史虛無(wú)主義沉渣泛起。利用檔案可以還原歷史真相，起到正本清源作用。

三、紅色檔案文獻(xiàn)利用中存在的問題

(一)部分高校認(rèn)識(shí)不足重視不夠

黨的十八大以來(lái)，高等教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”的要求，探索利用紅色資源開展理想信念教育和愛國(guó)主義教育，組織參觀紀(jì)念館、革命遺址舊址和瞻仰紀(jì)念碑，組織參觀主題教育檔案專題展。但是，在如何用好用活紅色資源方面，仍然存在諸多不足：偏重館外紅色資源——紀(jì)念館、革命遺址舊址和瞻仰紀(jì)念碑的利用，對(duì)館內(nèi)紅色資源——檔案文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)不足重視不夠。就紅色檔案文獻(xiàn)而言，注重歷史研究?jī)r(jià)值和旅游經(jīng)濟(jì)價(jià)值的發(fā)掘，對(duì)其育人價(jià)值——思想政治教育價(jià)值發(fā)掘不夠。百色起義檔案文獻(xiàn)為學(xué)界研究鄧小平早期革命活動(dòng)和左右江革命斗爭(zhēng)史提供了重要史料，為發(fā)展百色紅色旅游提供有力支撐，但如何轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育資源，服務(wù)學(xué)生思想政治教育，相關(guān)研究與探索成果并不多。

(二)部分館藏部門服務(wù)方式滯后

長(zhǎng)期以來(lái)，檔案工作者對(duì)于檔案館的功能定位就是收集保管檔案資料的館庫(kù)，對(duì)于檔案館發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地作用認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)檔案館豐富的愛國(guó)主義教育素材內(nèi)在價(jià)值認(rèn)識(shí)不清楚，缺乏利用檔案開展愛國(guó)主義教育的主動(dòng)意識(shí)，導(dǎo)致檔案館愛國(guó)主義教育基地的功能未能充分發(fā)揮應(yīng)有作用。[8]部分檔案部門在管理模式上仍然重保管輕利用，在服務(wù)方式上仍然停留在接待利用、查閱檔案、出具證明、咨詢服務(wù)等。在開放利用上，紅色檔案文獻(xiàn)流布罕見，屬館藏珍品，為保護(hù)好這一稀缺資源，目前僅限于向個(gè)別歷史研究人員提供，一般公眾很難前去查閱利用。

(三)利用途徑不夠暢通

我國(guó)檔案管理實(shí)行分級(jí)管理，國(guó)家、省、設(shè)區(qū)市和縣分別管理本級(jí)產(chǎn)生的檔案。目前，很多地方紅色檔案文獻(xiàn)管理仍然難以做到集中保管，而是散藏于檔案館、圖書館、紀(jì)念館、文史研究機(jī)構(gòu)，由于單位收集、整理的程度不同，管理水平不一，造成同一個(gè)歷史事件，相關(guān)檔案史料多頭分散管理的問題。各館藏單位管理相對(duì)封閉，缺乏交流和互通有無(wú)，缺乏完整的紅色檔案文獻(xiàn)，影響利用效果。各館藏部門對(duì)館藏資源的宣傳和利用方式的宣導(dǎo)滯后，公眾難以掌握利用渠道。

四、紅色檔案文獻(xiàn)融入高校“四史”教育的建議

(一)構(gòu)建校館合作利用機(jī)制

2021 年起正式施行的新《檔案法》，明確了各級(jí)各類檔案館文化服務(wù)職能。檔案館將過渡到與圖書館、博物館及其他文化機(jī)構(gòu)同性質(zhì)的文化機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)該與各類館藏機(jī)構(gòu)跨界聯(lián)合，建立校館合作協(xié)同育人機(jī)制，明確合作內(nèi)容和方式，使“四史”教育有了更多的“源頭活水”。在校館合作機(jī)制保障下，館藏機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮作為“社會(huì)記憶”宮殿和愛國(guó)主義教育基地作用，打造常態(tài)化“四史”教育檔案展，利用百年建黨紀(jì)念活動(dòng)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生參觀，通過“看、聽、思、悟”，不斷增強(qiáng)體驗(yàn)度、鮮活性，促使理論知識(shí)內(nèi)化為信仰、理論認(rèn)同和精神升華。館藏機(jī)構(gòu)立足高?！八氖贰苯逃枰?，整合檔案資源，搭建便捷開放利用平臺(tái)，為高校教師科研與教學(xué)提供精準(zhǔn)服務(wù)。

(二)增強(qiáng)高校教師檔案意識(shí)

受專業(yè)背景和實(shí)際工作限制，部分思政課教師接觸檔案機(jī)會(huì)少，檔案意識(shí)弱，在很大程度上限制了對(duì)檔案資源的認(rèn)識(shí)和利用。因此，利用校館合作機(jī)制，培育教師檔案意識(shí)。一是邀請(qǐng)檔案從業(yè)人員進(jìn)校講座，給相關(guān)教師補(bǔ)上檔案專業(yè)知識(shí)，介紹檔案利用的成功案例；二是組織教師入館參觀，介紹紅色檔案文獻(xiàn)館藏情況，掌握利用方式；三是開展研討，交流利用經(jīng)驗(yàn)和成果，拓寬廣大教師學(xué)術(shù)視野；四是以立項(xiàng)方式支持教師開展紅色檔案文獻(xiàn)利用的理論和實(shí)踐研究，并總結(jié)和推廣，以加深教師對(duì)紅色檔案文獻(xiàn)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和利用自覺。

(三)加強(qiáng)紅色檔案文獻(xiàn)利用方法研究

紅色檔案文獻(xiàn)在“四史”教育的運(yùn)用是門嶄新學(xué)問，需要加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究。高校應(yīng)該把紅色檔案文獻(xiàn)運(yùn)用納入科研立項(xiàng)給予資助，鼓勵(lì)教師積極探尋紅色檔案文獻(xiàn)融入“四史”教育的規(guī)律。百色起義檔案文獻(xiàn)蘊(yùn)含“百折不撓、實(shí)事求是、依靠群眾、團(tuán)結(jié)奮斗”百色起義精神，要立足新時(shí)代新任務(wù)，加強(qiáng)精神內(nèi)涵的挖掘和轉(zhuǎn)化研究，重視大學(xué)生接受教育效果研究。檔案人員了解“四史”教育內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)接了解任課教師所需，對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行整理編研，提高服務(wù)的針對(duì)性和有效性。高校完善這方面的科研政策，鼓勵(lì)教師開展相關(guān)研究，不斷提高紅色檔案文獻(xiàn)服務(wù)教育教學(xué)改革的水平。如近年來(lái)，百色學(xué)院鼓勵(lì)挖掘利用百色起義檔案文獻(xiàn)史料開展育人研究，獲得一批省級(jí)、國(guó)家級(jí)紅色研究課題，出版了《百色起義精神研究》《百色起義·紅色記憶》等學(xué)術(shù)著作，發(fā)表了一批紅色研究學(xué)術(shù)論文，這些課題和成果為立德樹人提供重要理論支撐。

(四)紅色檔案文獻(xiàn)融入理論實(shí)踐課堂

基于紅色檔案文獻(xiàn)與“四史”天然聯(lián)系，將紅色檔案文獻(xiàn)融入理論課堂，促進(jìn)紅色檔案文獻(xiàn)與“四史”教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。紅色檔案文獻(xiàn)的原始性、真實(shí)性、直觀性，有助于形成理論教授與案例教學(xué)的模式，提升教學(xué)效果。為提高教學(xué)立體化，應(yīng)該研究多媒體技術(shù)在課堂的運(yùn)用，創(chuàng)新紅色檔案文獻(xiàn)展示方式，給學(xué)生產(chǎn)生視覺聽覺上的沖擊力，有身臨其境的感受。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家重視歷史教育第二課堂，如法國(guó)率先在檔案館設(shè)立教育服務(wù)部，專門接待學(xué)生。美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等檔案館設(shè)專門部門，以辦展覽、在官網(wǎng)設(shè)教育專欄等方式服務(wù)學(xué)校德育。[9]我國(guó)高校應(yīng)該借鑒這些做法，重視實(shí)踐教學(xué)課堂，依托各種形式（活動(dòng)），用好紅色檔案文獻(xiàn)資源，如組織學(xué)生入館參觀，增強(qiáng)活動(dòng)的儀式感；鼓勵(lì)學(xué)生利用紅色檔案文獻(xiàn)作為素材進(jìn)行文藝創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生去查找檔案，了解歷史。

(五)紅色檔案文獻(xiàn)融入“四史”故事講述

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事”[10]。當(dāng)前,講故事成為信息傳播的最佳方式，也是檔案資源開發(fā)利用有效方式,如在2021 年中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年之際，中央檔案館通過“百年恰是風(fēng)華正茂”主題檔案文獻(xiàn)展、編輯《100 個(gè)檔案故事講述黨的歷史》、拍攝百集微紀(jì)錄片《紅色檔案——走進(jìn)中央檔案館》等，生動(dòng)講述檔案背后的人物和故事，從多個(gè)角度呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨始終秉承的初心和使命。[11]在高校“四史”教育中，運(yùn)用紅色檔案文獻(xiàn)資源講好“四史”故事,在選題上要選擇大學(xué)生感興趣的話題；在設(shè)計(jì)故事情節(jié)情境上要突出故事的特點(diǎn)，在方式上要用喜聞樂見、大學(xué)生樂于接受。習(xí)近平總書記指出：“提高國(guó)家文化軟實(shí)力，要發(fā)揮好新興媒體作用，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，闡釋好中國(guó)特色。”[12]自媒體時(shí)代，要采取多元化、樂于接受的敘事方式，不僅要圍繞故事線索進(jìn)行圖文并茂的紙質(zhì)檔案展示，把檔案中的故事拍成采取微電影、微視頻等新穎作品形式，多維度開發(fā)檔案資源，講好“四史”故事。

一篇篇光輝文獻(xiàn)、一段段真實(shí)文字、一張張泛黃的照片，雖是歷史的片段，拼接起來(lái)就是一部完整的“四史”。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕的重大時(shí)刻，在開展“四史”教育的關(guān)鍵時(shí)期，探索紅色檔案文獻(xiàn)在“四史”教育的運(yùn)用正逢其時(shí),很有現(xiàn)實(shí)意義。