向麗娟

（成都工業(yè)學(xué)院，四川成都 611730）

紅色文化是由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾共同創(chuàng)造的先進(jìn)文化。紅色在中國代表著革命、勇氣、吉祥、喜慶與美麗——紅色文化是中國特有的具有民族氣息和政治特性的文化，具有印證歷史、傳承文明及政治教育等功能。將紅色文化融入高校思想政治教育，既是紅色文化傳承和發(fā)展的有效途徑，又能進(jìn)一步發(fā)揮紅色文化育人價值，豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，展現(xiàn)思想政治教育的更多層面。[1]尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各類思想價值觀和意識形態(tài)有了更便利的傳播途徑，而正處于人生“孕節(jié)拔穗期”的大學(xué)生尚未形成正確的思想價值觀，對各類思想意識形態(tài)缺乏有效辨別能力，無法有力應(yīng)對異質(zhì)非主流意識形態(tài)的沖擊，影響其自身的價值觀選擇。在此背景下，高校應(yīng)深入分析紅色文化在高校思想政治教育中的重要價值，并深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色文化資源，將其內(nèi)容有機(jī)融入教育過程，并創(chuàng)新融入形式，使思想政治教育更貼近當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和生活實際，也利于紅色文化發(fā)揮育人價值，同時增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育中的獲得感。但值得注意的是，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下推進(jìn)紅色文化融入高校思想政治教育，需要高校思想政治教育管理者、教育者、地方紅色文化機(jī)構(gòu)及大學(xué)生共同努力，其中任何一方存在短板都會造成紅色文化融入得不深入、育人價值發(fā)揮得不充分，所以相關(guān)教育主體應(yīng)有機(jī)結(jié)合，共同努力，探尋紅色文化融入的有效策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下紅色文化融入高校思想政治教育的重要價值

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，在高校思想政治教育中融入紅色文化，能為大學(xué)生帶來文化根基和信仰依據(jù)的教育，同時為思想政治教育帶來豐富的內(nèi)容和多樣的形式，助力其更好地完成立德樹人根本任務(wù)。[2]

(一)有助于培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，強(qiáng)化其“五個認(rèn)同”

紅色文化由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各民族群眾共同創(chuàng)造。經(jīng)過長期的歷史積淀，紅色文化內(nèi)涵深厚，形式豐富多樣，紅船精神、長征精神、革命精神、艱苦奮斗不怕犧牲精神等都展現(xiàn)著紅色文化的精髓。將紅色文化融入高校思想政治教育，能從文化層面豐富思想政治教育的內(nèi)容，為大學(xué)生提供豐富的文化體驗。[3]在思想政治教育中，大學(xué)生可充分感受紅色文化的來源、特征及深刻內(nèi)涵，同時通過情景體驗直觀感知革命先輩在抗?fàn)帒?zhàn)斗中堅強(qiáng)不屈、勇于斗爭的表現(xiàn)，發(fā)揮偉大革命精神的熏陶作用，以內(nèi)涵豐富的紅色文化培育大學(xué)生的文化自信，幫助大學(xué)生樹立對紅色文化的深刻認(rèn)同。此外，思想政治教育還可借助紅色文化的深刻影響，幫助大學(xué)生樹立為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)奮斗、成長為帶有紅色文化印記時代新人的理想信念，從而激勵大學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，增進(jìn)大學(xué)生的“五個認(rèn)同”。

(二)有益于滿足大學(xué)生感悟紅色文化的學(xué)習(xí)需求，提高紅色文化育人的針對性

當(dāng)代大學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展且逐步平民化的時代，其對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有天然的親近力，在日常學(xué)習(xí)生活中習(xí)慣從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息、學(xué)習(xí)知識，同時也養(yǎng)成了較強(qiáng)的自主性和個性化特征，在學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需求等層面表現(xiàn)出較大的差異。這些特征都與傳統(tǒng)思政教育形式相差甚大。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下推進(jìn)紅色文化在思想政治教育中的有機(jī)融入，能助力思想政治教育順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大限度滿足大學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)需求。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支撐下，高校思想政治教育的內(nèi)容和形式都發(fā)生了較大變化，紅色文化融入也有了更深刻的教育土壤，教育者在融入紅色文化時，可選用各類新媒體作為育人載體，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣使用新媒體開展學(xué)習(xí)的特征。同時教育者還可借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)調(diào)查和統(tǒng)計大學(xué)生對紅色文化的掌握情況和學(xué)習(xí)需求，動態(tài)化了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和思想動態(tài)，并以調(diào)查結(jié)果作為設(shè)計教育教學(xué)活動的依據(jù)，進(jìn)一步提升紅色文化育人的針對性，也促使思想政治教育更好地滿足學(xué)生的需求。

(三)有利于創(chuàng)新思想政治教育形式，增強(qiáng)紅色文化育人的實效

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，推動紅色文化融入思想政治教育，能在豐富教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新教育形式，發(fā)揮多樣化文化的育人實效，也為學(xué)生提供多樣化的教育體驗。如今，各類信息技術(shù)快速發(fā)展并應(yīng)用于教育中，越來越多的教育形式被研發(fā)使用，在此背景下推進(jìn)紅色文化融入高校思想政治教育，能創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”的育人模式，為高校思想政治教育帶來新的發(fā)展支撐和創(chuàng)新途徑。在傳統(tǒng)高校思想政治教育中，大學(xué)生感知紅色文化多依靠教師帶領(lǐng)參觀紅色紀(jì)念館、博物館及觀看紅色書籍或紅色影視作品。[4]借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，教育者可重新設(shè)計紅色文化在教育中的融入形式，將情景教學(xué)法、問題探究法及線上線下混合式教學(xué)法等用于教育教學(xué)活動，以多樣化的紅色文化形式吸引大學(xué)生的關(guān)注，并提升其學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更高的育人實效。[5]如教育者可設(shè)計情景教學(xué)法，利用大數(shù)據(jù)、云計算及虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建黨的一大開會場景，借助VR 眼鏡帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)入浙江嘉興的游船上，真實感受一大召開時的緊迫局勢，同時感受中國共產(chǎn)黨人堅持不懈、努力斗爭的精神，領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨的建黨初心和奮斗使命。通過多樣化的體驗，大學(xué)生更能深入感知紅色文化，得到更為真實的體驗；紅色文化對大學(xué)生的影響也更深入，也更顯著。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下紅色文化融入高校思想政治教育存在的阻礙

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，紅色文化融入高校思想政治教育面臨全新局勢。教育者的綜合素質(zhì)不全面、網(wǎng)絡(luò)話語的沖擊及網(wǎng)絡(luò)育人平臺和使用安全保障的不完善等，嚴(yán)重阻礙紅色文化融入高校思想政治教育，紅色文化育人實效也無法獲得應(yīng)有提升。

(一)教育者的綜合素質(zhì)發(fā)展不全面，無法有效引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下紅色文化的融入

高校思想政治教育者普遍具備強(qiáng)大的科研技能和思想政治理論教學(xué)技能，在思想政治素質(zhì)層面表現(xiàn)出較為明顯的優(yōu)勢。但囿于教育者日?？蒲薪虒W(xué)工作繁重、對當(dāng)?shù)丶t色文化資源挖掘不深入及對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用不充分，其無法充分有效引入紅色文化資源。一方面，教育者自身科研和教學(xué)任務(wù)較多，缺少時間和精力學(xué)習(xí)紅色文化知識和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，嚴(yán)重限制其自身綜合素質(zhì)的提升。另一方面，部分教育者缺乏紅色文化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能的途徑。在此背景下，部分教育者的綜合素質(zhì)發(fā)展不全面，無法良好地使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，也無法展現(xiàn)其自身應(yīng)有的主導(dǎo)作用，進(jìn)而影響紅色文化的融入實效。

(二)網(wǎng)絡(luò)話語沖擊紅色文化傳統(tǒng)表達(dá)，影響融入效果

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，各種意識形態(tài)話語及多樣化的表達(dá)方式對紅色文化的傳統(tǒng)性及思想政治教育的強(qiáng)理論性都造成了一定的沖擊，大學(xué)生也養(yǎng)成了接受此類信息表達(dá)的習(xí)慣，且在日常學(xué)習(xí)生活中也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個性化特征，對思想政治理論和紅色文化說教性、傳統(tǒng)性的話語存在不認(rèn)同心理。在此背景下，紅色文化融入思想政治教育便無法達(dá)到有效的育人價值，大學(xué)生對紅色文化也缺乏學(xué)習(xí)興趣。一方面，思想政治教育話語存在較強(qiáng)的理論性和說教性，無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生話語習(xí)慣的變化；另一方面，紅色文化話語表達(dá)形式較為傳統(tǒng)，在融入思想政治教育后無法創(chuàng)新育人話語表達(dá)形式，不利于吸引大學(xué)生對紅色文化教育的關(guān)注。

(三)網(wǎng)絡(luò)育人平臺建設(shè)不完善，紅色文化融入缺乏必要支撐

高校雖已意識到網(wǎng)絡(luò)育人平臺建設(shè)的重要性，紛紛開始創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，但網(wǎng)絡(luò)育人平臺中普遍缺失紅色文化專門板塊，無法充分發(fā)揮紅色文化的重要作用。同時，部分高校也未進(jìn)行本校特色紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人平臺的創(chuàng)建，導(dǎo)致紅色文化在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下融入高校思想政治教育缺乏必要的支撐，育人效果無法得到提升。一方面，部分高校對紅色文化的重視程度不夠，嚴(yán)重阻礙紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人平臺的創(chuàng)建。另一方面，部分高校在推進(jìn)紅色文化融入、落實立德樹人根本任務(wù)時，缺乏必要的創(chuàng)新意識，認(rèn)為紅色文化在教育中的融入只能通過教師講解紅色文化或在教育過程中播放紅色影視劇等形式，新意不足導(dǎo)致紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人平臺創(chuàng)建進(jìn)程無法推進(jìn)，相關(guān)設(shè)置也無法得到落實。此外，教育者也未充分將紅色文化內(nèi)容與新媒體資源進(jìn)行融合，限制了紅色文化育人途徑的拓展，使其融入高校思想政治教育缺乏多元化支撐。

(四)互聯(lián)網(wǎng)使用存在安全隱患，不利于紅色文化融入教育的有序推進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播和學(xué)習(xí)交流帶來了極大的便利，但準(zhǔn)入門檻低、監(jiān)管機(jī)制不健全也會帶來一定的安全隱患，影響紅色文化的育人實效，紅色文化在思想政治教育中的融入價值和進(jìn)程也會受到一定阻礙。一方面，部分高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制尚不健全，信息安全及不良思想沖擊等問題日益顯現(xiàn)，對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活及紅色文化育人價值的是實現(xiàn)造成嚴(yán)重影響。同時，部分高校還缺乏針對網(wǎng)絡(luò)安全問題的預(yù)警機(jī)制和應(yīng)對策略，無法從信息傳播源頭保障正確的方向和價值觀，在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)信息安全問題時，也無法及時解決。另一方面，部分高校缺乏對紅色文化融入思想政治教育進(jìn)程和效果的動態(tài)化監(jiān)管，導(dǎo)致教育者無法及時感知和評估大學(xué)生接受紅色文化熏陶的效果，也無法以檢測結(jié)果為依據(jù)對融入內(nèi)容和形式進(jìn)行有效調(diào)整，對紅色文化融入進(jìn)程缺乏整體把握，不利于紅色文化融入的有序推進(jìn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下紅色文化融入高校思想政治教育的策略

為有效應(yīng)對上述阻礙，高校思想政治教育管理者、教育者、地方紅色文化機(jī)構(gòu)及大學(xué)生應(yīng)共同合作，在提升教育者綜合素質(zhì)、優(yōu)化思想政治教育話語表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人平臺建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全保障機(jī)制，有效推進(jìn)紅色文化的融入，并充分展現(xiàn)紅色文化育人價值。

(一)全面提升教育者綜合素質(zhì)，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在紅色文化融入中的使用

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實現(xiàn)紅色文化在高校思想政治教育中的融入，需要教育者全面提升自身綜合素養(yǎng)，有能力使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)落實紅色文化的融入，同時引領(lǐng)紅色文化育人實效的提升。首先，教育者應(yīng)提升自身紅色文化素養(yǎng)。教育者要主動學(xué)習(xí)了解紅色文化的深刻內(nèi)涵和強(qiáng)大育人價值，強(qiáng)化自身紅色文化理論修養(yǎng)，同時充分認(rèn)識紅色文化的重要作用，明確紅色文化融入的效用和途徑。教育者還應(yīng)積極探索高校所在地的紅色文化資源，做到對當(dāng)?shù)丶t色文化的全面了解，奠定紅色文化融入的內(nèi)容基礎(chǔ)。[6]其次，教育者應(yīng)提升自身的思想政治素養(yǎng)和教育能力，有效引領(lǐng)紅色文化在教育中的融入。教育者要持續(xù)學(xué)習(xí)思想政治理論知識，并強(qiáng)化科學(xué)研究，力求不斷提升自己的育人能力。同時，教育者要在設(shè)計教育內(nèi)容和形式時多與其他教育者共同交流，在互相幫助中提升教育能力；在紅色文化融入中發(fā)揮引領(lǐng)作用。最后，教育者應(yīng)提升自身互聯(lián)網(wǎng)信息素質(zhì)，能使用多種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展紅色文化教育教學(xué)活動。教育者要主動接受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對教育帶來的影響，并從中分析有利因素。同時教育者還應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息知識和使用技能，使自己成長為能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動的教育者，切實推進(jìn)信息技術(shù)在紅色文化融入中的運(yùn)用。此外，高校還應(yīng)為教育者提供相關(guān)培訓(xùn)，幫助教育者獲得系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色文化知識、育人知識和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的能力，助力教育者綜合素質(zhì)的全面提升。

(二)優(yōu)化紅色文化的網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)，構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)話語體系促進(jìn)融入

為有效應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)話語沖擊高校思想政治教育話語、弱化紅色文化表達(dá)效力的困境，相關(guān)教育主體應(yīng)共同努力，以當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需求為主要依據(jù)，構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語體系，并以此促進(jìn)紅色文化網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)的優(yōu)化，持續(xù)提升在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中紅色文化的育人作用。首先，相關(guān)教育主體應(yīng)充分調(diào)查分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生的話語習(xí)慣和表達(dá)特征，以此為優(yōu)化紅色文化網(wǎng)絡(luò)化話語表達(dá)奠定基礎(chǔ)，從而在話語層面提升紅色文化育人的親和力和針對性。其次，相關(guān)教育主體要積極構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語體系，以網(wǎng)絡(luò)話語體系容納紅色文化的網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)。相關(guān)教育主體要共同努力，從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)話語設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容展示等多方面入手，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，使理論性強(qiáng)的思想政治教育話語朝著具備生機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)話語方向轉(zhuǎn)變，同時不斷以網(wǎng)絡(luò)話語形式貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際。只有成功構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語體系，紅色文化的融入進(jìn)程才能更加順利，網(wǎng)絡(luò)化的紅色文化表達(dá)話語才能找到適合生存的土壤。最后，相關(guān)教育主體在對紅色文化進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)優(yōu)化過程中，要在尊重大學(xué)生學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合網(wǎng)絡(luò)話語的生動化形式和紅色文化的深刻內(nèi)涵，保障紅色政治話語、紅色文化內(nèi)容在價值傳播中的正確性和公信力。如教育者可將紅色文化的深刻內(nèi)涵以漫畫體、卡通劇等形式展現(xiàn)，通過漫畫對話及卡通動畫的設(shè)計演繹，展現(xiàn)紅色文化特有的精神，提升紅色文化的吸引力，達(dá)到更好的育人效果。此外，在對紅色文化進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化話語轉(zhuǎn)變的過程中，教育者還應(yīng)避免出現(xiàn)過度娛樂化的傾向，把握轉(zhuǎn)化的正確方向與邊界，堅決抵制為達(dá)到網(wǎng)絡(luò)化多樣性而扭曲紅色政治話語及紅色故事內(nèi)涵的行為，將紅色文化網(wǎng)絡(luò)化話語表達(dá)納入規(guī)定的范圍內(nèi)。[7]如此，紅色文化在融入高校思想政治教育時，才能具備正確的發(fā)展方向，才能在教育中有效發(fā)揮育人價值。

(三)拓展紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人平臺，支撐融入的有效落實

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下推進(jìn)紅色文化在高校思想政治教育的融入，需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)育人平臺的支撐。高校可與地方紅色文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在高校網(wǎng)站中設(shè)置專門的紅色文化專區(qū)，或創(chuàng)建獨(dú)立的紅色文化育人網(wǎng)站，協(xié)同發(fā)揮紅色文化育人作用。一方面，高校在原有網(wǎng)站中開設(shè)專門的紅色文化育人專區(qū)，為紅色文化融入提供網(wǎng)絡(luò)教育平臺支撐。高?？稍谧裱w教育安排的基礎(chǔ)上專設(shè)紅色文化專區(qū)，對紅色人物、紅色故事及紅色作品等內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，為大學(xué)生感知紅色文化深刻內(nèi)涵和偉大精神提供便利途徑，進(jìn)一步促進(jìn)紅色文化融入的高效落實。另一方面，高?？膳c地方紅色文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，創(chuàng)建特色紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人平臺。高校與地方紅色文化機(jī)構(gòu)合作，組建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)隊伍，創(chuàng)建具有當(dāng)?shù)靥厣木W(wǎng)絡(luò)育人平臺，將地方紅色文化機(jī)構(gòu)的線下展示內(nèi)容經(jīng)過數(shù)字化設(shè)計和轉(zhuǎn)化，搬運(yùn)至網(wǎng)絡(luò)育人平臺，為大學(xué)生提供足不出戶接受參觀戰(zhàn)爭紀(jì)念館及博物館的機(jī)會，同時也方便教育者選用紅色文化育人資源。[8]在育人平臺中，還應(yīng)蘊(yùn)含紅色文化特有的深厚內(nèi)涵和多種內(nèi)容，全面展示紅色文化的育人價值。此外，高校還可以“兩微一端”等新媒體平臺作為網(wǎng)絡(luò)育人支撐，可通過設(shè)置官方微博、微信公眾號等形式向大學(xué)生傳播紅色文化內(nèi)容，全方位覆蓋當(dāng)代大學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)生活的各方面，進(jìn)而推進(jìn)育人效果的進(jìn)一步提升。

(四)健全校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，保障紅色文化融入的安全有效

互聯(lián)網(wǎng)為紅色文化融入高校思想政治教育帶來發(fā)展機(jī)遇的同時，也帶來了一系列安全隱患。為有效推進(jìn)紅色文化的融入，高校需健全校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，在保障紅色文化發(fā)揮育人作用安全有效的同時，也便于動態(tài)化掌握紅色文化的融入效果，為更好地發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整融入內(nèi)容及形式提供依據(jù)。一方面，高校應(yīng)健全校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，為紅色文化融入創(chuàng)設(shè)安全和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)組織專業(yè)人才隊伍，對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全防控建設(shè)，確保校園網(wǎng)運(yùn)行安全可靠。同時對網(wǎng)絡(luò)傳播的信息進(jìn)行監(jiān)管，從信息源頭抵制異質(zhì)非主流意識形態(tài)及歪曲紅色文化價值、弱化紅色文化影響力的信息在校園網(wǎng)中的傳播，為紅色文化發(fā)揮育人作用提供安全保障，也確保紅色文化融入的正確方向。高校還應(yīng)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防和應(yīng)對機(jī)制建設(shè)，在預(yù)防各類問題發(fā)生的同時，對已經(jīng)出現(xiàn)不良信息或安全漏洞的問題進(jìn)行及時修復(fù)，為教育者提供安全和諧的育人環(huán)境。另一方面，在強(qiáng)化校園安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的基礎(chǔ)上，高校還可借助相關(guān)機(jī)制和信息技術(shù)實現(xiàn)對大學(xué)生接受紅色文化熏陶思想變化的檢測和把握，以達(dá)到過程性評價的效果。[9]在信息技術(shù)支撐下，高?？山柚@網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機(jī)制實現(xiàn)思政教育評價方式的創(chuàng)新，及時感知大學(xué)生接受教育的結(jié)果，對大學(xué)生的思想狀態(tài)和日常學(xué)習(xí)生活行為的變化進(jìn)行宏觀把控，從而了解紅色文化融入效果，并對其中存在的問題進(jìn)行及時調(diào)整，促進(jìn)紅色文化有效融入高校思想政治教育。