王 蕾

家校合作共育要求家庭和學(xué)校共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)人能力，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康水平不斷提升。家校合作共育是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是培養(yǎng)新時(shí)代好少年的重要途徑。

一、家校攜手，培養(yǎng)學(xué)生高尚品行

其一，家庭要重視“樹(shù)家風(fēng)”。家風(fēng)是一個(gè)家庭社會(huì)觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是一個(gè)家族培養(yǎng)后代、振興家業(yè)的關(guān)鍵，對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)。其二，學(xué)校應(yīng)注重提升德育工作水平，將校規(guī)與家規(guī)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、高尚德行。校規(guī)與家規(guī)有相通之處，例如：校規(guī)要求學(xué)生著裝整潔，遵守規(guī)則；家規(guī)也要求子女守禮遵則，注意言行、儀表等。家規(guī)和校規(guī)共同作用，家庭與學(xué)校攜手合作，有利于學(xué)生的思想品德、精神風(fēng)貌向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展，學(xué)生的品行會(huì)不斷提升，進(jìn)而形成更優(yōu)秀的人格，為學(xué)生一生的發(fā)展帶來(lái)更大機(jī)遇。

二、加強(qiáng)溝通，共創(chuàng)德育良好環(huán)境

一方面，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，使其全面掌握學(xué)生狀況，以便家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為或危險(xiǎn)行為，開(kāi)展積極有效的教育。教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，全面地、具體地闡述學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，分析學(xué)生行為的影響因素，以便因材施教，采取個(gè)性化的教育方案，使教育獲得更好的效果。

另一方面，家長(zhǎng)與教師的雙向溝通，有利于雙方建立相互信任的關(guān)系，從而達(dá)成教育共識(shí)，給學(xué)生提供更好的教育。例如，學(xué)生A經(jīng)常晚回家，家長(zhǎng)詢問(wèn)A，A解釋說(shuō)是教師針對(duì)自己，留自己打掃衛(wèi)生。而實(shí)際情況是，A上課不遵守紀(jì)律，經(jīng)常不完成課堂作業(yè)，教師要求A完成課堂作業(yè)后再回家，并且及時(shí)以短信的方式通知了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)明白A的解釋其實(shí)是對(duì)教師的“誣告”，便循循善誘，教育A應(yīng)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改。由此可見(jiàn)，教師與家長(zhǎng)有效溝通，形成了方向一致的教學(xué)理念；家校的有效溝通提高了德育的效能，使德育能夠從實(shí)際出發(fā)，展現(xiàn)出個(gè)性化和生活化特點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中得到培養(yǎng)，促使其思想道德水平得到提升。

三、注重引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

首先，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)形成家校合作意識(shí)，家長(zhǎng)不能完全“把孩子交給學(xué)校”，而是要和教師合作，共同教育孩子，為孩子贏得一個(gè)美好的未來(lái)。一方面，學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)家長(zhǎng)的教育欲望，增強(qiáng)家庭教育的作用，確保德育有效、高效。另一方面，學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)地參與對(duì)學(xué)生的教育，以家校共育方式提高德育的整體水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，學(xué)校要開(kāi)展豐富的共育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，并對(duì)學(xué)校教育提出寶貴意見(jiàn)，以促進(jìn)家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視學(xué)生的教育，關(guān)心學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)，促進(jìn)和提高學(xué)校德育工作水平。例如，學(xué)校舉辦“家長(zhǎng)校園一日游”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參觀學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受學(xué)生一天的生活，從而讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，掌握學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，進(jìn)而聯(lián)合學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施更有效、更有意義的教育。

最后，教師以身作則，用科學(xué)的教育方式引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施有效教育、個(gè)性化教育，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中樹(shù)立良好的思想觀念。例如，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生家庭情況，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)生活感悟。教師通過(guò)教育分享，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從而達(dá)到教育目的。

四、注重指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校共育共贏

首先，教師應(yīng)積極、主動(dòng)地構(gòu)建家校共育的交流平臺(tái)，通過(guò)信息共享、信息分析等方式指導(dǎo)家庭教育，延伸德育的范疇，使德育拓展到家庭教育、社會(huì)教育，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)合教育。

其次，教師對(duì)家長(zhǎng)在教育中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析，給家長(zhǎng)合理的教育建議，以提升教育效果。例如，針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)生沖突的問(wèn)題，教師應(yīng)積極介入，指導(dǎo)家長(zhǎng)采取有效的教育方式，以解決好家庭教育問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。一方面，教師可以向家長(zhǎng)擺事實(shí)，先舉出常見(jiàn)的親子矛盾案例，指明其中的錯(cuò)誤做法。另一方面，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，提出正確的教育方法讓家長(zhǎng)參考，提高家庭教育效率，促進(jìn)德育水平提升。

最后，學(xué)校組織并成立家委會(huì)，通過(guò)教育宣傳、教育指導(dǎo)提升家庭教育效果。

家校合作為學(xué)生成才提供了良好的教育環(huán)境。學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)手，有利于更科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的高尚德行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在家校合作中，教師要注重與家長(zhǎng)的溝通，共同創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，同時(shí)注重對(duì)家庭教育的引導(dǎo)和指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，更加充分、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，參與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，并對(duì)其實(shí)施個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)家校合作共育共贏，使學(xué)生成長(zhǎng)為有思想、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有德行的新時(shí)代好少年。