魏鳳平

摘? 要：當(dāng)下我國推行的是素質(zhì)教育，針對學(xué)生的教育要求涵蓋德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中，德，代表道德品德，是學(xué)生教育培養(yǎng)的重中之重，其目的在于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。并且班主任是教育學(xué)生的領(lǐng)頭人，其在注重學(xué)生道德素質(zhì)提高的過程中會(huì)有計(jì)劃地融入德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、正確的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：“三全”育人;小學(xué)班主任;管理工作

班主任應(yīng)當(dāng)在緊抓班級內(nèi)每名學(xué)生學(xué)科成績的同時(shí)關(guān)注學(xué)生品質(zhì)水平、心理狀態(tài)等，因此班主任在對班級開展日常管理活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)融入對學(xué)生的德育教育。對此，為了能夠?qū)W(xué)生的德育教育取得理想的效果，班主任也應(yīng)需要注重自身德育能力的提高，從而有助于提高學(xué)生的思想道德水平，為國家、社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀有用的人才。

一、“三全”育人理念

“三全”育人理念的“三全”育人指代的是全員、全程與全方位育人。其中全員育人要求的是德育教育工作不僅是班主任一人的責(zé)任，它應(yīng)當(dāng)是以班主任為主、各學(xué)科教師為輔的教育結(jié)構(gòu)，從而將德育工作落實(shí)到每一位教育工作者的身上，讓教育工作形成德育合力全面發(fā)展學(xué)生。

二、小學(xué)班主任管理工作的有效舉措

（一）借助班會(huì)鍛煉學(xué)生能力

班會(huì)活動(dòng)是班級活動(dòng)中常見的又是非常重要的活動(dòng)，利用班會(huì)活動(dòng)課組織學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)，不但可以為學(xué)生提供一個(gè)參與班級事務(wù)管理、表達(dá)個(gè)人看法的機(jī)會(huì) ，幫助學(xué)生形成主人公意識，發(fā)揚(yáng)著集體主義精神，擔(dān)當(dāng)著新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)使命，還可以使得學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與人際交往能力等得到充分鍛煉。因?yàn)榘鄷?huì)屬于集體性質(zhì)的活動(dòng)，所以它會(huì)實(shí)現(xiàn)全員參與的效果，有助于學(xué)生們在班級內(nèi)部形成班級凝聚力，加強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)班級的集體主義精神。因此，班主任應(yīng)當(dāng)利用好每周班會(huì)課舉行班會(huì)活動(dòng)，并在班會(huì)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)中多多給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，班會(huì)的主題、場景場地、流程環(huán)節(jié)等都可以由班主任決定后分派任務(wù)給學(xué)生。通過各個(gè)小組策劃班會(huì)的過程，班主任可以從中觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們各自的發(fā)光點(diǎn)，推動(dòng)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有助于班主任對不同學(xué)生潛在能力的培養(yǎng)。

（二）借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于學(xué)生的成長有著非常重要的意義，學(xué)生不僅能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增長知識，又能積累人生經(jīng)驗(yàn)，還可以從中體會(huì)真情實(shí)感，為整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增添價(jià)值，提升個(gè)人的社會(huì)核心價(jià)值觀。借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育，可以取得非常理想的成果，不過，班主任在安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。一是提前確定好活動(dòng)的主題，確?；顒?dòng)內(nèi)容是豐富多樣的且具有教育價(jià)值，因此班主任必須事先籌劃好整個(gè)活動(dòng)的流程;二是活動(dòng)必須具有教育色彩，能夠使得學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲和感悟，能夠產(chǎn)生積極的意義;三是班主任要確保學(xué)生愿意參與其中，并能夠積極自主地參與到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去;四是班主任務(wù)必確保在整個(gè)流程的安全度，考慮到各種可能的安全隱患并提醒學(xué)生注意與防范。

三、小學(xué)班主任要注重班級文化的建設(shè)

文化是一個(gè)國家，一個(gè)民族的靈魂，文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。俗話說“環(huán)境造就人”，良好的班級文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。每一學(xué)期班主任要求所有學(xué)生們親自動(dòng)手動(dòng)腦為班級文化出謀劃策，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如規(guī)范隊(duì)組織設(shè)置、健全制度、確定目標(biāo)、為各小隊(duì)起隊(duì)名、設(shè)計(jì)小隊(duì)口號等，教室的墻報(bào)上展示著學(xué)生的精心繪畫、書法作品、精美的小報(bào)等精品，在營造健康快樂的班級文化的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，融洽了學(xué)生們感情，發(fā)揚(yáng)了民主精神。讓學(xué)生們置身于美的環(huán)境，感受美的熏陶，陶冶了情操，滋潤了心靈，提升了學(xué)生們的核心價(jià)值觀念的同時(shí)讓學(xué)生樹立了文化自信的理念。

（一）良好班風(fēng)，從我做起

在結(jié)合學(xué)校開展的“文明班”評比活動(dòng)中，學(xué)生們都從自身做起，從小事做起，在“紀(jì)律”、“衛(wèi)生”、“普通話”等方面以“不讓班級被扣分，不給班級添麻煩”為原則，時(shí)時(shí)刻刻地嚴(yán)格要求自己，每位學(xué)生嚴(yán)于律己，班干部更是身先士卒，以“不服輸、敢拼搏、爭第一”的態(tài)度和精神，力求做到最好，實(shí)現(xiàn)班級每月都被評為“文明班”，顯示了他們強(qiáng)烈的集體主義精神和榮辱感。

（二）特色管理，人人參與

為了提高每位學(xué)生的責(zé)任意識和自我管理、自我控制能力，培養(yǎng)主人翁的責(zé)任感，在班級管理中就采取了“全員上崗、輪流管理”的特色管理。在班干部的組織下，每個(gè)學(xué)生都選擇了符合自己實(shí)際的崗位，擔(dān)當(dāng)了不同的責(zé)任，既激發(fā)了自己的潛能，也培養(yǎng)了自我約束和管理能力，能較好地完成了各項(xiàng)工作。如：陳昊同學(xué)自從當(dāng)了小隊(duì)長后改變了原來自己的不良習(xí)慣，更加嚴(yán)格地要求自己，簡直變成了另外一個(gè)人。

總體來看，小學(xué)班主任對學(xué)生的日常管理工作還是比較有難度的，班主任不僅需要關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)向、狀態(tài)，還需要管理好整個(gè)集體，這還涉及學(xué)生的素質(zhì)教育。因此小學(xué)班主任要重視對學(xué)生日常管理中滲透的“三全”育人理念。班主任可以借助班會(huì)的策劃活動(dòng)給予學(xué)生表現(xiàn)自己和鍛煉學(xué)生各種能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)班主任也要嘗試與學(xué)生構(gòu)建一種亦師亦友的和諧關(guān)系和加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，還可以借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的社會(huì)能力，并從中實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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