張藝龍 張軍

摘要：在高校美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分貫徹現(xiàn)階段我國思政教育目標(biāo)要求，充分發(fā)掘高校美術(shù)教育中的課程思政教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、向上、充滿正能量的高校美術(shù)教育活動，讓學(xué)生在汲取美術(shù)知識的同時(shí)，引導(dǎo)其準(zhǔn)確找到正確的自我價(jià)值定位，將美術(shù)教育與思政教育進(jìn)行深度融合，為高校學(xué)生的良性發(fā)展奠定基石。本文主要分析“課程思政”背景下高校美術(shù)教育教學(xué)改革的方向，重點(diǎn)對其有效改革路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校美術(shù)教育;教學(xué)改革;方向與策略

前言：“課程思政”作為現(xiàn)階段我國高校教育事業(yè)改革的核心理念，隨著全新教育時(shí)代的到來，高校思政教育的發(fā)展模式亦在逐漸進(jìn)行革新與優(yōu)化，將“課程思政”與學(xué)科教育的深度融入，讓學(xué)生在汲取專業(yè)性知識的同時(shí)，能夠深度發(fā)掘知識中所涵蓋的思政教育內(nèi)涵。在高校美術(shù)教育活動中，將“課程思政”作為核心理念，不僅能夠幫助高校學(xué)生逐漸形成自我價(jià)值觀念，同時(shí)能夠有效提升學(xué)生對知識探索的積極性，在提升其知識學(xué)習(xí)質(zhì)效的同時(shí)，為其日后的良性發(fā)展奠定基石。

一、“課程思政”背景下高校美術(shù)教育教學(xué)改革的方向

（一）以立德樹人為準(zhǔn)則

基于“課程思政”背景下，教師首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對美術(shù)課程內(nèi)容的優(yōu)化，以立德樹人為基本準(zhǔn)則，深入發(fā)掘美術(shù)專業(yè)課程中所涵蓋的思想政治教育素材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的藝術(shù)審美素養(yǎng)與自我價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠以積極、陽光、正能量的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活。因此，“課程思政”背景下，高校美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)秉承以立德樹人為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與思政教育的深度融合，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

（二）以成果導(dǎo)向教育為理念

成果導(dǎo)向教育簡稱OBE教育，主要是指教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果，OBE教育主要強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)中，主要想讓學(xué)生取得目標(biāo)性學(xué)習(xí)成果，并明確讓學(xué)生取得該學(xué)習(xí)成果的原因，重點(diǎn)分析能夠幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果的有效路徑，并能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效的考查。因此，在社會多元價(jià)值交織、滲透的復(fù)雜背景下，單純或過度依賴思政課對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的局限性日益凸顯，高校應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀的通識課在美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性，充分滿足綜合性大學(xué)多學(xué)科的特殊需求。

（三）以樹立文化自信為核心

基于“課程思政”理念下，教師應(yīng)當(dāng)始終將建立文化自信、民族自信作為思政教育的核心導(dǎo)向。在水彩、油畫等西畫類專業(yè)的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣、愛好培養(yǎng)。從而使水彩、油畫專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)作中，能夠自然流露本民族的文化精髓，提高學(xué)生的文化自強(qiáng)與自信。但這種中西融合發(fā)展不只是作為藝術(shù)表面的一種風(fēng)格樣式來對待，更應(yīng)是對我們民族文化自信的體現(xiàn)。

二、“課程思政”背景下高校美術(shù)教育教學(xué)改革的有效路徑

（一）提升美術(shù)教師“課程思政”意識

在高校美術(shù)教育活動中，“課程思政”有效開展的關(guān)鍵主要在于教師對“課程思政”的認(rèn)知水平。因此，想要切實(shí)發(fā)揮“課程思政”與高校美術(shù)教育的深度融合，作為教師首先應(yīng)當(dāng)提升自身對思政教育的重視，在注重專業(yè)性美術(shù)知識教學(xué)的同時(shí)，能夠結(jié)合美術(shù)藝術(shù)作品的時(shí)代背景、藝術(shù)表現(xiàn)形式、體現(xiàn)的文化內(nèi)涵等等進(jìn)行深度剖析，將藝術(shù)與當(dāng)代的政治背景、時(shí)代背景、文化背景進(jìn)行深度融合，鍛煉學(xué)生用理性客觀的思想去欣賞藝術(shù)、審視問題，進(jìn)而充分發(fā)揮“課程思政”在美術(shù)教育活動中的作用。

（二）挖掘美術(shù)課程“課程思政”資源

想要將“課程思政”貫徹至高校美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材知識內(nèi)容，充分發(fā)掘涵蓋其中的思政教育素材，將思政教育與美術(shù)教育進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生在汲取美術(shù)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德意識，能夠準(zhǔn)確找到自我價(jià)值定位，充分發(fā)揮美術(shù)教育在思政教育中的育人效果。

（三）創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化“課程思政”活動

想要切實(shí)向“課程思政”融入高校美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮OBE教育理念的在教學(xué)活動中的積極作用，以思政教育為教育目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化美術(shù)文化活動，讓學(xué)生參與活動的過程中，能夠深刻體會到思政教育在成長與學(xué)習(xí)中的重要性，進(jìn)而能夠以更加飽滿的熱情參與到美術(shù)文化活動當(dāng)中，在提升其美術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)效的同時(shí)，將思政教育深化至學(xué)生的思維意識當(dāng)中，并將其融入到繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，進(jìn)而充分發(fā)揮思政教育在美術(shù)教學(xué)活動中的積極作用。

結(jié)束語：總而言之，隨著我國對學(xué)生思想政治教育的重視不斷提升，“課程思政”教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校教育教學(xué)改革的核心導(dǎo)向。教師應(yīng)當(dāng)以立德樹人為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮OBE教育在“課程思政”教育中的積極作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信，為學(xué)生日后的良性發(fā)展奠定基石。

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項(xiàng)目編號：SJGY20200720 項(xiàng)目名稱：2020年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般研究項(xiàng)目 《高校美術(shù)學(xué)專業(yè)“課程思政”開展與實(shí)踐研究》