甘肅省臨夏縣中學(xué) 張 發(fā)

在高中數(shù)學(xué)新課程改革工作中，做好對信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用成為重要環(huán)節(jié)，這為高中數(shù)學(xué)教育工作指明了發(fā)展方向。從信息技術(shù)的應(yīng)用模式角度來看，信息技術(shù)可以為高中數(shù)學(xué)課堂提供更為豐富的素材，并讓數(shù)學(xué)知識以更符合學(xué)生認知興趣的方式出現(xiàn)，這對于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果起到了非常關(guān)鍵的作用。為了進一步落實信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)新課程改革中的地位，做好對其應(yīng)用模式的分析至關(guān)重要。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)新課前導(dǎo)入模式

創(chuàng)新課前導(dǎo)入模式是信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)新課改中有效應(yīng)用的基礎(chǔ)方法。信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。興趣作為學(xué)生主要的行為動力，需要良好的元素予以支持，信息技術(shù)正是這種元素之一。教師根據(jù)對課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，在了解學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上，運用信息技術(shù)進行導(dǎo)入，由此達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)思維引導(dǎo)的啟發(fā)目標(biāo)。

例如，在進行《基本立體圖形》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，我就運用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了許多生活中典型的建筑，如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、廣州小蠻腰等，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷，嘗試畫出這些建筑的立體圖形。在此基礎(chǔ)上，我運用信息技術(shù)將這些建筑物的立體圖形直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會直接觀看到立體圖形。因為之前學(xué)生并不具備這方面的思維，所以他們會產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)主動性。在此基礎(chǔ)上，我還會以教室中最常見的粉筆盒、水桶等物品作為教學(xué)素材，讓學(xué)生從這些物品入手進行有關(guān)立體圖形知識的探究，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運用信息技術(shù)，化抽象為具體

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜抽象，會涉及很多的數(shù)量關(guān)系、空間形式等內(nèi)容，這些內(nèi)容只通過教師口頭講解學(xué)生是很難理解的，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況。為了改變這一現(xiàn)狀，在實踐教學(xué)中，教師可以使用幾何畫板為學(xué)生動態(tài)展示數(shù)量關(guān)系、圖像等內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化呈現(xiàn)，從而降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時，針對函數(shù)圖像伸縮變換的內(nèi)容，學(xué)生理解起來較為困難，因此教師可以使用多媒體，為學(xué)生直觀地展示三角函數(shù)圖像的伸縮變換，以動態(tài)圖像幫助學(xué)生理解這部分內(nèi)容。同時，采用信息技術(shù)可以將圖像放大，學(xué)生可以清楚地看到圖像發(fā)生的變化，從而對本節(jié)學(xué)習(xí)難點有直觀的認知，幫助學(xué)生深入理解。

三、運用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源

豐富課堂教學(xué)資源是信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的重要方法。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效豐富，從當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度來看，教師需要通過應(yīng)用信息技術(shù)來完成對課堂教學(xué)資源的豐富，只有如此，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并做好對學(xué)生的認知啟發(fā)，讓學(xué)生可以獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在進行《空間直線、平面的平行》一課的教學(xué)時，雖然學(xué)生具備一定的空間邏輯思維能力，但想要讓他們完全依靠自己的思維能力以及教師的語言講解完成對本課知識的學(xué)習(xí)存在困難。為了節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提升他們的學(xué)習(xí)效率，我嘗試運用信息技術(shù)進行知識的展示，在視頻當(dāng)中，學(xué)生可以非常直觀地了解空間直線、平面的平行方式，這不僅可以有效幫助學(xué)生完成知識的積累，而且還能夠強化他們的知識記憶，課堂教學(xué)效果因此獲得提升。

四、運用信息技術(shù)，開展趣味課堂訓(xùn)練

開展趣味性課堂訓(xùn)練是信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要方法。在實際教學(xué)過程中，訓(xùn)練是重要的教學(xué)方法，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行訓(xùn)練設(shè)計，并通過對信息技術(shù)的應(yīng)用來提升訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的主動性。

例如，在完成《隨機事件與概率》一課的學(xué)習(xí)后，我就運用信息技術(shù)，在課堂訓(xùn)練階段創(chuàng)設(shè)了“彩票直播”的情境。在訓(xùn)練中，每個學(xué)生自己寫一組35選7的號碼，然后通過視頻直播進行開獎，看哪個學(xué)生中的獎最大。之后，我要求學(xué)生計算出中獎學(xué)生的中獎概率，由此來幫助他們提升對概率知識的理解，并樹立起正確的價值觀。

總而言之，做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用模式研究，不僅可以實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，還能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，這對于推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平進步起到了非常關(guān)鍵的作用。在實際教學(xué)的過程中，為了保證信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師必須要做好對學(xué)生認知水平、學(xué)習(xí)興趣的分析，使數(shù)學(xué)知識可以在信息技術(shù)的輔助下以更好的狀態(tài)表現(xiàn)，由此帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，從而在真正意義上實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。