河北省保定市物探中心學校第一分校 胡彥忠

在高中教學過程中，數學教學的開展和落實，對于學生數學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進意義。因此，為了進一步實現數學人才隊伍的合理建設，數學教師應有效做好教學方法的合理調整，從而確保數學教學工作與時俱進，為學生數學能力的提升奠定堅實的基礎與保障。

一、高中數學教學工作發(fā)展現狀

1.應試教育觀念影響較大，學生數學思維培養(yǎng)效果弱化

目前，在高中數學教學工作中，由于受到高考體制的影響，大量數學教師將教學工作的重點放在學生應試能力的培養(yǎng)上，而對于學生數學思維的養(yǎng)成情況缺乏足夠的關注?；诖?，學生往往難以合理實現對于數學思維的有效培養(yǎng)與合理調動。

2.數學知識的復雜性較強，學生數學學習興趣較為薄弱

從學科知識的角度來看，與其他學科相比，數學學科的知識具有較強的抽象性。與此同時，由于教學方法相對較為單一，多數學生往往難以實現對于數學知識的充分理解，這對學生數學學習自信心的養(yǎng)成造成了不利的影響。

3.教學評價環(huán)節(jié)尚不健全，限制了教學效率的穩(wěn)步提升

目前，在高中數學教學過程中，部分教師對于教學評價缺乏合理的關注，在教學工作結束后，往往難以針對學生的實際情況對教學工作的價值與不同教學方法的應用效果進行反思，不利于教學方法的針對性調整，對高中數學課堂教學效率的優(yōu)化造成了影響。

二、提升高中數學教學工作水平的相關建議

1.充分肯定學生群體教學價值，做好學生思維能力培養(yǎng)

為了進一步實現高中數學課堂教學效率的提升與優(yōu)化，在教學過程中，數學教師應積極做好教育理念的合理轉變，有效認清學生數學思維培養(yǎng)工作的重要價值，以便在教學過程中積極做好師生互動環(huán)節(jié)的設計，從而引導學生更好地參與到課堂教學過程中，為學生數學思維的養(yǎng)成提供保障。例如，在對數學教學中《算法與程序框圖》一課進行教學時，教師可以組織學生對算法與程序框圖的繪制方法進行思考與討論，從而引導學生對相關數學知識進行有效分析，為培育學生數學思想奠定基礎。

2.落實先進教學方法的有效應用，幫助學生理解數學知識

在教學過程中，數學教師應合理做好對于先進教學方法的有效應用，從而幫助學生更為全面地實現對于抽象數學知識的理解，為學生數學知識素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。大量實踐表明，通過多媒體信息技術的合理應用，數學教師可以把抽象的數學知識進行直觀展現，以便幫助學生實現對于相關知識的有效理解。例如，在對數學教學中《空間幾何體的結構》進行教學時，通過多媒體信息技術的應用，教師可以對空間幾何體的相關知識進行展示，從而幫助學生從各個角度實現對于空間幾何體的直觀認識。

3.完善課堂教學工作評價體系，推動教學方法合理調整

為了進一步幫助學生實現數學知識理解水平的提升，在教學過程中，數學教師應積極做好教學評價環(huán)節(jié)的設計，從而有效地對學生數學知識的掌握情況進行及時評估，以便更好地掌握學生的數學知識理解水平，從而為后續(xù)教學工作的設計與教學方法的調整提供幫助。例如，在對高中數學教學中《充分條件與必要條件》一課進行教學時，通過教學評價的合理設置，數學教師可以對學生充分條件與必要條件知識的理解與掌握水平進行分析，基于此，教師可以有效定位學生的知識薄弱環(huán)節(jié)，對于教學方法進行針對性調整，促進課堂教學效率的優(yōu)化。

研究人員表示，在高中數學教學過程中，為了幫助學生更好地實現對于數學知識的充分理解，數學教師應合理做好教學理念的有效轉變，為學生營造良好的課堂教學氛圍，以便實現學生課堂參與度的提升與數學學習興趣的調動。在此過程中，為了及時做好教學方法的動態(tài)調整，數學教師應根據學生的課堂表現有效開展教學評價環(huán)節(jié)，從而為教學工作的針對性調整提供指導。