江蘇省南通市海門證大中學 邢 罡

學困生一般是指智力正常，但是由于知識基礎(chǔ)與學習方式等原因，導致在基礎(chǔ)知識、學習能力與學習方法以及要素融合等方面存在一定缺陷，無法達到課程標準要求的，學習成績普遍低于一般水平，需要進行針對性教育的普通學生。高中數(shù)學的知識內(nèi)容更為多樣，對于學生的邏輯思維、抽象思維、學習方法等提出了更多的要求，一些學生由于數(shù)學基礎(chǔ)較差、學習態(tài)度不佳、學習方法不當?shù)茸凡簧辖虒W進程，無法理解相關(guān)數(shù)學知識，不能解答相關(guān)數(shù)學問題，形成惡性循環(huán)，逐漸變成了學困生。對于高二數(shù)學學困生，教師應(yīng)該充分重視，根據(jù)具體情況，運用多樣的科學措施進行轉(zhuǎn)化。

一、加強數(shù)學概念教學，構(gòu)建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)

學困生之所以被稱為學困生，核心要素是基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，沒有形成完整的知識體系，不能靈活運用基礎(chǔ)知識解決一般問題等。在高二數(shù)學教學中，為了更好地轉(zhuǎn)化學困生，教師首先應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容，對學困生加強數(shù)學概念教學，幫助學困生構(gòu)建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)深入學習數(shù)學與解決問題打好基礎(chǔ)。

例如，蘇教版高二數(shù)學的“統(tǒng)計”章節(jié)中，教師在日常教學之外，還應(yīng)該結(jié)合“總體特征數(shù)的估計”“總體分布的估計”“線性回歸方程”等內(nèi)容，設(shè)計與制作適合學困生的學案，指導他們根據(jù)學案鞏固與提升基礎(chǔ)知識，建立關(guān)于統(tǒng)計的知識結(jié)構(gòu)。比如，對于“總體特征數(shù)的估計”，教師可以在學案中融入以下內(nèi)容：一是學習目標，包括理解樣本數(shù)據(jù)方差、標準差的含義、意義，能夠計算一組數(shù)據(jù)的方差與標準差，掌握方差與標準差的計算公式等；二是教材例題解析，幫助學生更好地掌握例題解題思路；三是簡單的同步訓練，可以引入緊密聯(lián)系生活的題目。

二、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，體驗學習成功的樂趣

對于高二數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣，只有在興趣的驅(qū)動下，才能引導與促進學困生積極主動地學習數(shù)學知識，提升其學習的耐性。在具體的課程教學中，教師除了引入趣味內(nèi)容外，還應(yīng)該結(jié)合學困生的知識基礎(chǔ)引入一些基礎(chǔ)題，讓他們在解答中體驗學習成功的樂趣，進而形成學習興趣。

例如，蘇教版高二數(shù)學的“隨機事件及其概率”一課，主要是讓學生熟悉隨機事件統(tǒng)計規(guī)律性及其重要意義，認識概率的統(tǒng)計概念，辨析概率與頻率等。教師可以引入一些生活中的常見現(xiàn)象，與本課聯(lián)系起來，讓學生思考與解答，比如：①標準大氣壓下，水加熱到100℃會沸騰；②實心鐵塊丟到水中會浮起；③買張福利彩票能夠中獎；④擲硬幣正面朝上。通過聯(lián)系生活，學生可以答出：①必然發(fā)生；②不可能發(fā)生；③可能發(fā)生；④可能發(fā)生。這樣教學可以讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時獲得解決問題成功的體驗。

三、指導數(shù)學學習方法，更好地解決數(shù)學問題

數(shù)學學習方法對于學習數(shù)學知識、提升學習效率等是非常重要的，教師還應(yīng)該指導學困生數(shù)學學習方法，以此幫助他們更好地進行自主學習，培養(yǎng)其自主學習能力，幫助他們更好地解決各類數(shù)學問題。

例如，蘇教版高二數(shù)學的“概率”章節(jié)中，對于“隨機事件及其概率”“古典概型”“幾何概型”“互斥事件及其發(fā)生的概率”等內(nèi)容，教師應(yīng)該指導學生課前做好預習、課中積極思考與參與互動、課后鞏固練習。對于解決具體概率題，指導學生審清題意與辨析條件，運用對稱和簡化事件，運用模型與對號入座。

綜上所述，關(guān)于高二數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的路徑，教師應(yīng)該明確高二數(shù)學學困生的知識基礎(chǔ)、認知能力等情況，結(jié)合高二數(shù)學的課程內(nèi)容，指導學生更好地學習數(shù)學基礎(chǔ)知識，以此構(gòu)建知識體系，引入簡單題目，使其體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣，并指導其數(shù)學學習方法，幫助學困生更好地解決數(shù)學問題，在循序漸進的過程中轉(zhuǎn)化學困生。