□福建省福州教育學院附屬第三小學 黃慶才

電子白板進入中小學課堂，能夠有效提升課堂教學效果。在小學數(shù)學概念教學中，交互式電子白板教學具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，能夠讓學生更好地參與課堂教學活動，提升他們的數(shù)學基礎應用能力。本文基于筆者自身的小學數(shù)學教學經驗，將從以下幾點進行有效探討。

一、找準概念導入，激發(fā)學習興趣

課堂導入是一節(jié)課的點睛之筆。為此，在電子白板使用過程中，教師需要將教學知識同電子白板的功能有效結合起來，從而有效提升學生的學習興趣。例如，在教學《軸對稱圖形》時，教師利用電子白板的制作動畫功能，制作了一只“會飛”的蝴蝶。伴隨著音樂，這只蝴蝶輕快地“飛”上了電子屏幕，很快吸引了全班學生的注意力?！霸谖覀兊纳钪校阋娺^像這樣的對折完全重合現(xiàn)象嗎？”學生通過思考，從平時的生活中找到了很多有關軸對稱現(xiàn)象的實例。接著，教師可以結合學生的舉例，將課前利用電子白板的庫存功能存下的大量對稱的生活實物圖片呈現(xiàn)出來，展示生活中的軸對稱圖形。教師像這樣利用白板功能動態(tài)呈現(xiàn)概念教學的導入環(huán)節(jié)，能夠迅速點燃學生的學習熱情，使得概念教學的導入環(huán)節(jié)更加有效。

二、優(yōu)化建構概念，促進概念理解

小學數(shù)學中，概念教學怎么同電子白板教輔手段聯(lián)系在一起，是當前智慧課堂下教師需要考慮的問題。教師要優(yōu)化學生對概念的理解，提升其對概念的認知。為此，教師需要利用交互式電子白板展現(xiàn)及演示概念變式，突出概念的本質特征，展現(xiàn)隱蔽的本質要素，從而讓學生更好地建構數(shù)學概念。

例如，在教學《圓柱體的表面積》這一課時，教師用白板動畫制作功能，展示了“將圓柱體的側面沿高剪開，展開來是一個長方形”的事實，讓學生體驗“化曲為直”的過程，并且很直觀地看出這個長方形的“長”就是圓柱底面的周長，“寬”就是這個圓柱的“高”。然后，教師利用電子白板的旋轉、拖放功能，再次演示圓柱體側面積展開與圍攏的過程，使學生經歷從靜態(tài)到動態(tài)的思維轉變過程。教師通過教輔設備的動態(tài)呈現(xiàn)，讓學生在腦海中形成“圓柱表面積包括一個側面積和兩個底面積”的認知，且?guī)椭鷮W生在腦中建立起更加清晰的，“圓柱體在各種不同情況下，是否有底面，有幾個底面”的認知體系，幫助他們更好地理解和掌握所學的圓柱體表面積的概念，培養(yǎng)學生的空間觀念，促進學生對數(shù)學概念的理解。交互式電子白板借助現(xiàn)代信息技術將小學數(shù)學知識有效地同其教輔設備的功能聯(lián)系在一起，將小學數(shù)學知識中，那些學生難以理解的、靜態(tài)的知識以動態(tài)的、有聲有色的形象呈現(xiàn)出來，有效地讓學生理解知識形成過程，了解數(shù)學知識的不同組成部分，降低學生的理解難度。

三、聚焦概念難點，提升思維能力

數(shù)學概念的掌握是學生把握數(shù)學知識、解決生活實際問題能力的基礎。概念具有較強的抽象性，往往在教學中存在比較多的難點。在傳統(tǒng)教學手段下，小學生很難體驗概念的形成過程，給學習增加了難度?；诋斚碌碾娮影装寮夹g可對易混淆的數(shù)學概念內涵進行深入地對比、辨析，讓學生更好地理解概念間的聯(lián)系與區(qū)別，突破教學中的難點，更好地掌握數(shù)學概念。為此，教師需要熟悉電子白板的各項操作技巧，了解操作技巧所產生的教學價值功能，利用電子白板輔助教學，化單一為多元，化靜態(tài)為動態(tài)，可以突破概念學習的難點。

例如，在教學《面積與面積單位》一課中，很多教師發(fā)現(xiàn)學生對“面積”這一新名詞的理解很困難，常常與周長混淆，在練習中經常出錯。于是，筆者在教學中特意利用電子白板技術對它們加以辨析：在課件制作過程中，筆者制作了一個四條邊閃爍的長方形，并且利用其填充功能將中間填成藍色。課堂展示中，讓學生多觀察、多思考找出其中的相同點和不同點。學生發(fā)現(xiàn)，圍在長方形周圍的四條邊的長度之和是周長，四條邊圍著的藍色部分的大小是這個長方形的面積。筆者再利用白板的拖拉圖片的功能，將圖形進行重疊比較，加深兩個圖形面積哪個比較大的理解。后面，筆者又利用網(wǎng)格，讓學生進行“數(shù)方格數(shù)量來比較不同圖形的面積”的課堂活動。在比較面積大小的過程中，使學生將“面積”與“周長”區(qū)分開，這樣，周長和面積的概念在學生頭腦中就逐漸清晰起來。利用電子白板對周長與面積的概念進一步進行對比區(qū)別，讓學生對面積和周長的概念有了更深刻的認識，從而幫助他們更好地掌握周長與面積的實際含義，成功突破了教學中的重難點。要想讓電子白板發(fā)揮教學價值，教師需要積極探索電子白板對教學的價值，挖掘電子白板的操作技巧，讓學生更好地理解教學難點，提升數(shù)學課堂效率，以便讓現(xiàn)代信息技術更好地服務于課堂。

四、深化概念練習，鞏固學習效果

適量的課堂練習,對于鞏固概念教學的新知很有必要。目前，在小學數(shù)學課堂練習中，或多或少存在練習形式方法單一、缺少靈活多變的習題、講評有局限性等問題。而運用電子白板互動融合技術對學生進行有針對性的練習鞏固，能加強學生對概念知識點的掌握。

例如，在學完《三角形的分類》后，筆者曾設計了一個二人對決的游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)三角形露出的一個角，判斷是什么三角形？用電子白板逐一出示：只出示一個直角、只出示一個鈍角、只出示一個銳角。在出現(xiàn)直角和鈍角的時候，學生毫無疑問地選擇了直角三角形和鈍角三角形。當“只出一個銳角”時，學生愣了一下，有的判斷是“鈍角三角形”；有的判斷是“銳角三角形”；還有的判斷是“直角三角形”……當教師慢慢向上拉，出現(xiàn)兩個銳角時，“現(xiàn)在能確定是哪一個三角形嗎？”這時，學生也陷入了思考，經過交流討論發(fā)現(xiàn)，在只出現(xiàn)一個銳角三角形的時候，是不能確定圖形是哪一種三角形的，而出現(xiàn)兩個銳角時，基本上可以確定是哪一種三角形了。在這個闖關游戲中，筆者利用電子白板的靈活性和互動性，出示不同的習題，引發(fā)學生積極思考，興致高昂地一起闖關。在電子白板闖關游戲中，不僅培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，而且深化了學生對概念的理解。電子白板練習功能使用中，學生原有的抽象的數(shù)學概念變得清晰化、形象化，在活潑生動的互動教學環(huán)境中，也更好地建構了數(shù)學概念。白板的闖關游戲、二人對決等強大的功能，使得原來相對枯燥的練習變得輕松愉快。學生在闖關游戲中活躍了課堂氛圍，鞏固了概念知識，提高了練習的效率，較好地達成了課堂的教學目標，提升了自身的數(shù)學思維水平。

五、結語

綜上所述，交互式電子白板作為當前課堂重要教學平臺，為學生數(shù)學概念的學習創(chuàng)造了優(yōu)越的學習環(huán)境。電子白板各種強大的功能能調動了學生的多種感官去感知、觀察、操作，小學數(shù)學教師需要有效地將其服務于課堂教學，進而建立數(shù)學概念框架，有利于學生展開積極的思維活動，為學生帶來更深層次的思考，從而更好地建構數(shù)學概念。