江蘇省南京市竹山中學(xué) 趙家林

初中物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有較大比例，并且是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)階段，大部分初中學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，過早地參加各種補(bǔ)習(xí)班與輔導(dǎo)班，家長不讓學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較差。再加上教師為了提高教學(xué)效率，會(huì)將“做實(shí)驗(yàn)”改成“講實(shí)驗(yàn)”，尤其是在多媒體技術(shù)引入課堂后，教師會(huì)讓學(xué)生通過多媒體觀看實(shí)驗(yàn)的操作過程，忽視了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采取合適的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的原則

（一）培養(yǎng)動(dòng)手能力從基礎(chǔ)做起

重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵。初中物理課本中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都離不開儀器的使用，常見的實(shí)驗(yàn)儀器有刻度尺、量筒、溫度計(jì)等。學(xué)生只有了解各個(gè)儀器的構(gòu)造和使用方法，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材的過程中，教師可以先讓學(xué)生自行探索，然后再講解使用的途徑和方法，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的掌握，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索奠定基礎(chǔ)，從而使學(xué)生擁有更好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)動(dòng)手能力從簡單做起

初中學(xué)生普遍動(dòng)手意識比較欠缺，因此在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師要遵循循序漸進(jìn)、由簡到難的原則。簡單的物理實(shí)驗(yàn)成功率比較高，學(xué)生容易獲得成就感，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)動(dòng)手操作能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)“平面鏡”這一單元時(shí)，可以給學(xué)生每人一塊玻璃板，讓學(xué)生自己觀察物體在玻璃板后面的成像。操作的過程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生動(dòng)手的欲望，為學(xué)生研究平面鏡成像的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠

目前，許多中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師并沒有全面認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師比較注重學(xué)生對理論知識的掌握，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的輔助，做實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，不如讓學(xué)生直接記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的效率高，從而減少了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外，我國各個(gè)區(qū)域的發(fā)展存在較大的差異，不同地區(qū)的中學(xué)對教學(xué)設(shè)備的投資各不相同。由于資金的限制，物理實(shí)驗(yàn)中涉及的一些玻璃器材、電子元件等都是易耗品，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)配置欠缺的情況，從而影響了物理實(shí)驗(yàn)的正常開展。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差

初中學(xué)生普遍對物理實(shí)驗(yàn)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，雖然在課堂上安排了物理實(shí)驗(yàn)，但是操作的人員是教師，學(xué)生只需要觀看和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可。這導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)認(rèn)識較少，并且缺乏對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)估的能力，降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的概率。另外，也有部分學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不正確，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，有的學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不是考試的內(nèi)容，因此不需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行操作，不如做幾道物理題更有意義，對于物理實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度比較消極；另一方面，教材中許多理論是在理想的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)下完成的，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的問題，并且大部分中學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境比較差，很少能達(dá)到書本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)缺乏耐心，教師無法對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)課缺乏完善的考核標(biāo)準(zhǔn)

在大部分初中學(xué)校，實(shí)驗(yàn)課與常規(guī)課均存在一定的差異。在上實(shí)驗(yàn)課之前，教師需要先申請，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并且要對器材進(jìn)行細(xì)致檢查，在課余時(shí)間對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步測驗(yàn)，這樣才能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的概率。但是有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中，并沒有嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行操作，不僅不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，還有可能出現(xiàn)儀器損壞的情況。另外，不少初中學(xué)校并沒有針對物理實(shí)驗(yàn)課制定考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的管理方式，學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器的使用效率比較低。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

初中物理是初中教學(xué)較難的科目，也是學(xué)生打好物理知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教學(xué)過程中，要盡可能地幫助學(xué)生吸收物理知識，夯實(shí)物理基礎(chǔ)。單純講解的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂互動(dòng)效果有待提升，整體教學(xué)效率較差。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠快速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)過程還能夠直觀地幫助學(xué)生理解物理公式與原理，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，符合新課改的教學(xué)要求。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要接受實(shí)驗(yàn)失敗的可能，并與學(xué)生共同尋找失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠體會(huì)成功的喜悅，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）提升學(xué)生的綜合能力

教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，普遍重視學(xué)生理論知識的掌握與應(yīng)用，忽視了對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。在新課改逐漸深入落實(shí)的背景下，教師不僅要保證學(xué)生可以掌握課本知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，達(dá)到學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的目的。目前，大部分學(xué)生的理論知識掌握比較牢固，但實(shí)際動(dòng)手能力較差，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地解決這一問題。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真地觀察，以便更好地理解相關(guān)知識，同時(shí)也能夠保證自己動(dòng)手操作時(shí)順利完成。在自主實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自己運(yùn)用和理解知識的能力，從而提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能活躍課堂的氛圍，學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）符合時(shí)代教育要求

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的過程能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索教材中的知識，進(jìn)而深刻理解其含義，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。同時(shí)，學(xué)生在操作的過程中可以感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)階段，部分地區(qū)的物理中考中增加了實(shí)驗(yàn)題、實(shí)驗(yàn)技能操作題等，因此設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程能夠讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)的可能性，掌握實(shí)驗(yàn)原理與注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行考試。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高動(dòng)手欲望

初中物理教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要先講解關(guān)于實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)，使學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的有所了解，提高學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對已知的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，從而提高學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。學(xué)生對于學(xué)科的興趣會(huì)影響學(xué)習(xí)的程度，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中物理教材中有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)具有足夠的好奇心后，才能產(chǎn)生動(dòng)手操作的想法，從而養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力。例如，“運(yùn)動(dòng)的相對性”這一單元主要是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)與靜止是相對的，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升。在課堂上，教師可以利用多媒體播放《西游記》中孫悟空騰云駕霧的片段作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高其探索的欲望，然后再展示奔跑的獵豹、爬行的蝸牛、前進(jìn)的火車等動(dòng)圖。學(xué)生通過觀察可以得出，在時(shí)間不斷變化的同時(shí)，位置也會(huì)發(fā)生改變，運(yùn)動(dòng)與靜止是相對的關(guān)系。學(xué)生也可以通過結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象對其進(jìn)行討論，然后利用這一現(xiàn)象達(dá)到節(jié)約資源的目的。在此過程中，學(xué)生可以將所知道的例子進(jìn)行分享，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。整個(gè)過程中，學(xué)生的課堂參與度較高，課堂氛圍相對活躍，有利于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)造條件，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

教師要為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的條件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作的過程，也是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的過程。課堂上，教師不能全部攬下所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的講授，要避免采取傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課堂上要為學(xué)生留下充足的動(dòng)手操作時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的積極性。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，對于有見解與創(chuàng)新的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，營造積極動(dòng)手與思考的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音是什么”這一單元時(shí)，首先要讓學(xué)生了解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并且在傳播時(shí)需要介質(zhì)維持，真空是無法傳聲的。在教學(xué)過程中，可通過帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生將手放在聲帶部位，然后一起朗讀教材中的內(nèi)容，感受聲帶的振動(dòng)。雖然我們看不到震動(dòng)，但是并不代表它不存在，我們可以通過細(xì)膩的感官感受，讓學(xué)生了解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?？蔀閷W(xué)生準(zhǔn)備一張紙、一杯水、一個(gè)筆帽以及橡皮筋，請學(xué)生想一想如何能發(fā)出聲音，然后上臺動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜想。這樣的提議對于剛接觸物理的同學(xué)來說具有一定的難度，教師可以通過示范引導(dǎo)學(xué)生思考。在此過程中，學(xué)生經(jīng)過探究思考的環(huán)節(jié)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增進(jìn)了對物理的喜愛，有利于促進(jìn)其創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。

（三）及時(shí)糾正學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤

教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)中存在的問題。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師的操作流程必須熟練和規(guī)范，演示的速度要適中，對于具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)要放慢速度，保證實(shí)驗(yàn)的安全性，同時(shí)要確保學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握和理解實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在輔助學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生操作中存在的問題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果無法達(dá)到預(yù)期時(shí)，要對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，確保學(xué)生對實(shí)驗(yàn)保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，從而在實(shí)驗(yàn)中潛移默化地提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力。例如，在學(xué)習(xí)“力、彈力”時(shí)，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到形狀與體積的變化，形成物體變形的概念，了解彈性形變的內(nèi)涵。在課堂中進(jìn)行彈力實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要保證小車在靜止的狀態(tài)下，如果小車放置在具有坡度的傾斜面上，會(huì)在未施加任何力的狀態(tài)下導(dǎo)致小車的狀態(tài)發(fā)生改變，這樣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，彈簧在實(shí)驗(yàn)中的作用也無法充分體現(xiàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要向?qū)W生解釋物理實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的不足，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）寫下過程，及時(shí)總結(jié)

物理科目具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生動(dòng)手操作，才能更好地了解相關(guān)知識。物理課程教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢砗诵乃仞B(yǎng)形成的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不僅要遵循探究性原則，還要注重科學(xué)性與可行性等。這需要教師在課前對知識進(jìn)行梳理，制定合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，融合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深對抽象知識的掌握。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與記錄，讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)的過程、目的、器材、結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)操作中加深對實(shí)驗(yàn)及器材的認(rèn)識，從而形成正確的物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生不僅要了解浮力的概念，還要掌握影響浮力的因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生探究影響浮力的因素需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中記錄每一次的結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，最終得出物體在液體中所受浮力的大小，跟它浸在液體中的體積、液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

（五）自制教具，增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)需要使用教具，自制教具材料主要來源于生活用品和廢品，材料取材相對比較方便，能對教材中的部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，這樣能幫助學(xué)生更好地了解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在模仿教師實(shí)驗(yàn)的過程中，能達(dá)到培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。部分學(xué)生認(rèn)為液體質(zhì)量越大、壓強(qiáng)越大，為了驗(yàn)證這一猜想的準(zhǔn)確性，可以利用廢舊的輸液管和針管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將液體吸入針管后倒過來，針管內(nèi)的活塞不動(dòng)，然后將液體注入輸液管內(nèi)，與針管相連，將針管放低，抬高另一端，發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)活塞動(dòng)了，這說明液體的壓強(qiáng)與質(zhì)量無關(guān)。實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更深刻地理解了液體的壓強(qiáng)與質(zhì)量的關(guān)系，不僅提升了學(xué)生對課本實(shí)驗(yàn)的興趣，也提升了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的積極性。

綜上所述，在初中物理課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生對未知事物的探索欲望，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的過程中還能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，有利于達(dá)到鍛煉動(dòng)手能力的目的。教師在課堂上要采取多樣化的教學(xué)方式，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)造適合動(dòng)手操作的條件，并及時(shí)糾正學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)中的不足，這樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。