福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 胡自強(qiáng) 張尤波 劉金平

一、當(dāng)前培養(yǎng)電力專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

近年來，隨著電力行業(yè)快速發(fā)展，各類專項(xiàng)技術(shù)能力的人才呈現(xiàn)井噴之勢，在我們的就業(yè)人才市場上呈現(xiàn)了供不應(yīng)求的態(tài)勢，再對我校畢業(yè)生的招聘情況進(jìn)行分析后，可以看出實(shí)踐能力強(qiáng)的電力專業(yè)學(xué)生更受招聘單位歡迎。實(shí)踐能力是高職電力專業(yè)學(xué)生未來從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)，只有具備良好的實(shí)踐能力才能適應(yīng)相應(yīng)工作崗位。與普通高校相比，高職院校學(xué)生要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因?yàn)樗麄兾磥硪袚?dān)著國家建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大部分基礎(chǔ)工作，所以學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中，要著力培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。對于高職院校電力專業(yè)學(xué)生來講，專業(yè)實(shí)踐能力固然重要，但工匠精神更重要，工匠精神是崗位實(shí)踐能力的精髓，是高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

當(dāng)前大部分高職院校的學(xué)生，在入學(xué)前尤其是在高中階段，忙于參加高考的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。這些學(xué)生較多是獨(dú)生子女，諸事父母包辦，導(dǎo)致普遍缺乏生活自理能力。步入高職學(xué)校后，有些學(xué)生連基本生活自理都成問題，更不用說其專業(yè)實(shí)踐能力了，顯然這對今后的工作將是極為不利的。因此，對高職學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是十分有必要的。

由于電網(wǎng)及電力設(shè)備安全要求，電力及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在大部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中只能觀摩學(xué)習(xí)，實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)并不多，即使有大量的VR仿真軟件投入應(yīng)用，但離實(shí)際操作有相當(dāng)?shù)牟煌??；谶@些情況，提升高職院校電力專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力勢在必行。

二、工匠精神對培養(yǎng)電力專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

2020年3月20日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！痹谏鐣?huì)制度不斷完善發(fā)展的今天，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育在國家教育層面得到了黨與政府前所未有的重視。在黨的十八大順利召開之后，國家將尊重勞動(dòng)放在了尊重勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造這“四個(gè)尊重”的首位。黨的十九大提出了“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”這樣的口號(hào)。2020年9月22日，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)提到，深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，廣泛開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。新時(shí)代開展勞動(dòng)教育是構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，是人類命運(yùn)共同體建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。新征程中，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者、高素質(zhì)技術(shù)人才的主要基地，在學(xué)生中開展勞動(dòng)實(shí)踐，將有利于幫助學(xué)生認(rèn)同當(dāng)今社會(huì)的勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神，并在勞動(dòng)中踐行習(xí)近平總書記所提出的大國工匠精神，真實(shí)體悟習(xí)近平總書記提出“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的道理。藍(lán)領(lǐng)工匠是電力企業(yè)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的主要骨干力量，其勞動(dòng)強(qiáng)度相對較高，作為培養(yǎng)院校更需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育和實(shí)踐，將大國工匠精神貫穿于精英培養(yǎng)的始終，幫助人才去主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。工匠精神基本內(nèi)涵之一是崇尚勞動(dòng)，高素質(zhì)勞動(dòng)者和“藍(lán)領(lǐng)”人才是電力企業(yè)發(fā)展的棟梁，國家電網(wǎng)公司需要千千萬萬張黎明式的藍(lán)領(lǐng)工匠。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國網(wǎng)公司確立了建設(shè)“具有中國特色國際領(lǐng)先的能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)”戰(zhàn)略目標(biāo)，大力實(shí)施電力工匠塑造工程，這就要求電力專業(yè)學(xué)生不僅要具有高超的職業(yè)技能，更應(yīng)該有一定的職業(yè)精神與職業(yè)態(tài)度?！秶W(wǎng)福建省電力有限公司關(guān)于加快推進(jìn)福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》（閩電人資〔2019〕441號(hào)）提出，“開展“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，培育傳承勞模精神、工匠精神和專業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度統(tǒng)一，培育傳承好工匠精神?！叭绾沃鲃?dòng)適應(yīng)新時(shí)代的需要、踐行國網(wǎng)”具有中國特色國際領(lǐng)先的能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)”戰(zhàn)略目標(biāo)。在如何能夠?qū)⒐そ尘褙灤┯诰⑷瞬排囵B(yǎng)的整個(gè)過程這個(gè)問題上，學(xué)校需要進(jìn)行一系列深入的探索研究，探尋當(dāng)今社會(huì)能夠推進(jìn)職業(yè)教育高水平發(fā)展的可持續(xù)性策略。

由此可見，在教學(xué)過程中弘揚(yáng)工匠精神對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必不可少的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅需要對于將來所從事的電力行業(yè)懷有一顆敬仰和赤誠熱愛的心，還應(yīng)該將職業(yè)精神特別是電力鐵軍精神植入自己的內(nèi)心。所以，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)參與技能實(shí)踐等一系列活動(dòng)的興趣，這對于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)具有重大的意義。

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，要強(qiáng)化學(xué)生在崗位技能學(xué)習(xí)中的匠心培育，增進(jìn)學(xué)生對精益求精的工匠精神的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)國家電網(wǎng)公司戰(zhàn)略目標(biāo)帶來能源觀念變革和技術(shù)變革所需要的能力，幫助學(xué)生塑造個(gè)人的自我成就以及自我價(jià)值，走向一個(gè)大有前景的未來。

三、培育工匠精神的指導(dǎo)思想與原則

貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在十九屆四中全會(huì)上提出的“完善立德樹人體制機(jī)制，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”講話精神，著眼于學(xué)生未來的成長和發(fā)展，把勞動(dòng)教育與勞模精神、工匠精神結(jié)合起來，充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的育人功能，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的不足，并加以改進(jìn)，不斷成就自己，將來更好服務(wù)公司、服務(wù)社會(huì)。以體育活動(dòng)、職業(yè)勞動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)為教育內(nèi)容，深刻體驗(yàn)勞動(dòng)與健康、與職業(yè)、與社會(huì)、與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使學(xué)生走上工作崗位后能夠安心工作、創(chuàng)造性勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)。

確定基于勞動(dòng)教育的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想是樹立勞動(dòng)觀念、端正勞動(dòng)態(tài)度、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；原則是不斷磨練學(xué)生意志，錘煉學(xué)生品質(zhì)，培養(yǎng)工匠精神；方法是引領(lǐng)廣大師生愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、扎根一線。通過有效手段在學(xué)生中開展勞動(dòng)實(shí)踐、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)或技能培訓(xùn)全過程，引導(dǎo)教育學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。

勞動(dòng)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在電網(wǎng)公司具象化的集中表現(xiàn)，對電力系統(tǒng)員工發(fā)揮著重要的價(jià)值引導(dǎo)作用。中心、學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局中的重要地位，主動(dòng)融入省公司發(fā)展大局，聚焦公司打造“兩個(gè)典范”，以高質(zhì)量服務(wù)好公司、電網(wǎng)、學(xué)員和學(xué)生為己任，瞄準(zhǔn)建設(shè)服務(wù)導(dǎo)向型、融合增效型、需求驅(qū)動(dòng)型的特色現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)基地目標(biāo)，堅(jiān)定信心，理清思路，科學(xué)謀劃，為推動(dòng)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展把握關(guān)鍵、爭取主動(dòng)。

四、教學(xué)過程中確立工匠精神所需的職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)建設(shè)中，將“德技并修”的精神滲透到專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生在電力技術(shù)領(lǐng)域所具備的專業(yè)能力以及解決技術(shù)問題的技術(shù)應(yīng)用能力，體現(xiàn)高職技術(shù)技能型人才的“?！焙汀熬?。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)《金工鉗工》實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親身感受勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果來之不易，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

勞動(dòng)教育不僅讓學(xué)生收獲了勞動(dòng)帶來的幸福感，也磨練了意志力，培養(yǎng)了責(zé)任心，提高了凝聚力，樹立了勞動(dòng)觀念，端正了勞動(dòng)態(tài)度，提升了勞動(dòng)技能，并體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理。

學(xué)校利用各種宣傳平臺(tái)進(jìn)行推廣，利用各種媒體進(jìn)行廣泛的傳播，讓勞動(dòng)教育真正入腦入心，形成上下主動(dòng)參與的良好氛圍。通過落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持技能立校，不斷創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“四最”勞動(dòng)價(jià)值觀，讓中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神在青年一代身上發(fā)揚(yáng)光大。

五、構(gòu)建“工匠精神+實(shí)踐能力”的培養(yǎng)模式

聚焦在教育過程中穿插我們的勞動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中，我們需要積極主動(dòng)地去開展勞動(dòng)實(shí)踐等一系列相關(guān)的活動(dòng)。俗話說“學(xué)生是教師的一面明鏡”，想要培育學(xué)生的勞動(dòng)精神，首要工作應(yīng)該放在教師勞動(dòng)精神的培養(yǎng)上，在提高學(xué)生工匠精神的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)教師工匠精神的提高；依托技能培訓(xùn)中心孵化基地，搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)；以“五個(gè)融入”為切入點(diǎn)，以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、掌握扎實(shí)的知識(shí)技能、塑造積極的勞動(dòng)觀念為教育目標(biāo)。

（一）融入培養(yǎng)方案

把勞動(dòng)實(shí)踐納入學(xué)校電力專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)實(shí)踐滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，在技能實(shí)踐中潛移默化地接受勞動(dòng)的熏陶。把工匠精神培育融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等人才培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)與校園文化、課程改革、實(shí)踐實(shí)習(xí)融合聯(lián)動(dòng)，把工匠精神滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

（二）融入課堂實(shí)踐

把工匠精神融入教育教學(xué)體系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將工匠精神融入課堂教學(xué)；將工匠精神融入實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生踐行勞動(dòng)精神的主觀能動(dòng)性。

（三）融入各類競賽

在人才培養(yǎng)方案中，全方位將各類競賽對接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革，將技能大賽案例融入教學(xué)中，讓參加技能競賽成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。以畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，貫穿人才培養(yǎng)全過程。通過各類競賽和校園科技節(jié)強(qiáng)化實(shí)踐，讓學(xué)生在努力取得優(yōu)異成績的競賽道路上鍛造精益求精的工匠精神。

（四）融入師生內(nèi)心

把工匠精神融入學(xué)院辦學(xué)理念，挖掘工匠精神的時(shí)代意蘊(yùn)，要讓教師深刻認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為國網(wǎng)公司實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者，深刻認(rèn)識(shí)電力專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)院學(xué)情及職業(yè)教育的本質(zhì)。

（五）融入校園文化

開展省公司勞動(dòng)模范、技能工匠的業(yè)績與事跡圖片進(jìn)校園的宣傳教育活動(dòng)，將電力的企業(yè)文化、電力的工匠精神融入校園文化中，推進(jìn)電力文化進(jìn)課堂、入心入腦，讓工匠精神扎根于未來電網(wǎng)員工的心中。

六、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力提升的實(shí)現(xiàn)路徑

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是以項(xiàng)目為主體，教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)施相結(jié)合，以適應(yīng)高職院校與電力企業(yè)的人才需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力提升培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。專業(yè)實(shí)踐能力是學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能，解決專業(yè)方面的實(shí)際問題。例如，供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的變壓器和電氣方面的專業(yè)知識(shí)，解決用電側(cè)出現(xiàn)的各種故障。專業(yè)實(shí)踐能力是最根本的實(shí)踐能力，職業(yè)院校主要通過開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。近年來，我校在教育教學(xué)中廣泛以項(xiàng)目為主體，教師精心挑選項(xiàng)目，組織學(xué)生參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理當(dāng)中，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。

（一）精選教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目的選擇很關(guān)鍵，項(xiàng)目選擇太難，則學(xué)生無從入手，會(huì)失去信心而無法完成；項(xiàng)目任務(wù)過于簡單，則達(dá)不到鍛煉學(xué)生的目的。不同的項(xiàng)目對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉不盡相同，選擇項(xiàng)目前要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，并盡可能涉及電力領(lǐng)域各種技術(shù)，使學(xué)生能將更多的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能。

（二）教師精心指導(dǎo)

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，要讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題，并和團(tuán)隊(duì)一起解決問題。學(xué)生在這個(gè)過程中既掌握了技能，同時(shí)學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。經(jīng)驗(yàn)證明，教師在指導(dǎo)過程中只要付出艱辛勞動(dòng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果；假若指導(dǎo)不夠到位，則會(huì)影響學(xué)生情緒，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，也達(dá)不到教學(xué)目的。

（三）多元考核評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目進(jìn)程中，學(xué)生不僅要掌握完成項(xiàng)目的知識(shí)和技能，更要學(xué)會(huì)管理項(xiàng)目、分析問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合理安排任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)成員按時(shí)保質(zhì)保量完成分配的任務(wù)。學(xué)生實(shí)踐能力不只是體現(xiàn)在完成項(xiàng)目的質(zhì)量上，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生參與項(xiàng)目過程中的態(tài)度和分析問題、解決問題的能力上。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位、過程性的。

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神對于學(xué)生的成長具有積極影響，不僅能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能滿足社會(huì)發(fā)展對人才的需求。在這個(gè)過程中，行業(yè)舉辦的高職院校必須發(fā)揮自身的特殊優(yōu)勢，將工匠精神滲透到專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生在電力技術(shù)領(lǐng)域所具備的專業(yè)能力以及解決技術(shù)問題的技術(shù)應(yīng)用能力，體現(xiàn)高職技術(shù)技能型人才的“?！焙汀熬?。通過轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法等措施，不斷激勵(lì)電力專業(yè)學(xué)生進(jìn)步，最終為電力企業(yè)提供高素質(zhì)技能型人才。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，是適應(yīng)電網(wǎng)行企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才培養(yǎng)模式的必然趨勢。實(shí)踐表明，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方法能夠取得良好的效果。