桂林航天工業(yè)學(xué)院 蔡彥彬 段禮松 黃柳倩*

超循環(huán)理論從屬于自組織理論，是一種自組織現(xiàn)象的理論。它是由德國(guó)生物學(xué)家艾根（M.Eigen）首創(chuàng)的，主要用于探究及描述復(fù)雜系統(tǒng)自組織演化的規(guī)律。在體育教學(xué)中，師生、器械、環(huán)境、課程內(nèi)容等都是復(fù)雜體系的組成部分。在當(dāng)今社會(huì)，健康越來越被人們重視，學(xué)生的健康問題也越來越突出，從小學(xué)生到大學(xué)生，近幾年的體質(zhì)檢測(cè)狀況都不盡如人意。作為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況越來越被重視?，F(xiàn)在，在全國(guó)的各所高校，體育課已經(jīng)成為必不可少的必修課程，并且在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)品質(zhì)等各個(gè)方面都有至關(guān)重要的作用。近些年，各地高校的教育工作者都在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，想用新興的教學(xué)方法來替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的，使其教學(xué)效果更好，更能受到學(xué)生的青睞。本文分析如何將超循環(huán)理論合理地運(yùn)用在高校乒乓球教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。

一、高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

乒乓球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)受到了各個(gè)年齡段人群的推崇，這和它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有關(guān)。乒乓球運(yùn)動(dòng)在年齡限制、身體限制、經(jīng)濟(jì)限制、性別限制等方面都沒有過高的要求，而且運(yùn)動(dòng)方式較為簡(jiǎn)單，易上手，因此有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，在我國(guó)高校校園里，乒乓球運(yùn)動(dòng)也備受學(xué)生的喜愛。尤其是2016年里約奧運(yùn)會(huì)后，出現(xiàn)了“乒乓熱”，隨著張繼科、馬龍等許多乒乓球運(yùn)動(dòng)員被大家所熟知，“偶像效應(yīng)”也在乒乓球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了。高校的體育課程中，90%都開設(shè)有乒乓球課，但由于乒乓球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)繁多、技巧較難，乒乓球的教學(xué)效果并不理想。傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式教法單一，課程內(nèi)容不科學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、超循環(huán)理論在高校乒乓球教學(xué)中的可行性分析

近些年，高校體育教師一直在找尋新的教學(xué)方法，以更好地融入課程當(dāng)中。最重要的是，在感受到體育帶來的快樂的同時(shí)，真正地學(xué)到一項(xiàng)體育技能。從超循環(huán)理論的角度來看，理論和技術(shù)是同一循環(huán)鏈上相互作用、相互依賴、缺一不可的兩個(gè)共存實(shí)體，兩者只有結(jié)合成超循環(huán)的形式，才能發(fā)揮合力，相反，兩者則大打折扣。這就強(qiáng)調(diào)了理論和技術(shù)應(yīng)當(dāng)并存的實(shí)質(zhì)。在高校的體育課程教學(xué)中，超循環(huán)理論的應(yīng)用是要更加得心應(yīng)手的。它的授課群體是大學(xué)生，這是一個(gè)能接受較為復(fù)雜的理論同時(shí)又能較好地理解其中本質(zhì)性問題的群體。尤其是乒乓球課程，乒乓球運(yùn)動(dòng)有著相對(duì)復(fù)雜的技術(shù)種類和技術(shù)要求，在技術(shù)學(xué)習(xí)方面，只有真正地理解了這項(xiàng)技術(shù)的主要要求，并在實(shí)踐中親身感受，才能更好地將其理解、掌握。學(xué)生可以通過觀察、閱讀等方式熟知其中理論性的東西，并在技術(shù)層面加以應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，將其在實(shí)踐技術(shù)中加以發(fā)揮。

超循環(huán)理論在高校乒乓球課程中的應(yīng)用重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，有利于學(xué)生對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)的理解，可以快速地使學(xué)生有來球、接球的意識(shí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，超循環(huán)理論應(yīng)用在高校體育課程中也存在一定的問題，諸如場(chǎng)地問題、師資問題、教學(xué)模式單一等。

三、超循環(huán)理論在高校乒乓球教學(xué)實(shí)施中的困境

當(dāng)今高校的體育課程中，乒乓球課程是一門主流課程，但如何使其達(dá)到理想的教學(xué)目的，以及怎樣將超循環(huán)理論合理地運(yùn)用于高校乒乓球教學(xué)中，還有許多問題存在。針對(duì)其中將會(huì)出現(xiàn)的問題，筆者進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

（一）教學(xué)模式陳舊

當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)大多數(shù)高校的乒乓球課程還是以較為陳舊的授課形式進(jìn)行的，主要是由教師針對(duì)乒乓球技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，枯燥乏味，缺少創(chuàng)新性，并不能有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。眾所周知，乒乓球技術(shù)種類繁多，動(dòng)作技術(shù)較難學(xué)習(xí)，許多學(xué)生就只是依葫蘆畫瓢，并不能真正地理解其動(dòng)作原理以及發(fā)力方式。如果教師只是將打乒乓球的動(dòng)作單純地分解來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能能夠?qū)W會(huì)動(dòng)作，但這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的整體意識(shí)并沒有正向引導(dǎo)作用。高校乒乓球教學(xué)有別于少兒乒乓球教學(xué)，授課群體是大學(xué)生，將超循環(huán)理論融入教學(xué)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)生來說，將理論教學(xué)與技術(shù)教學(xué)并用，一方面能有效地理解其中的核心，另一方面又能通過實(shí)踐檢驗(yàn)其所學(xué)內(nèi)容。

（二）乒乓球教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)偏低

乒乓球項(xiàng)目有別于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，煩瑣的技術(shù)動(dòng)作以及繁多的技術(shù)種類對(duì)授課教師提出了更高的要求。因此，乒乓球教學(xué)也有別于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。要想提高教學(xué)效果，教師需要進(jìn)行小班教學(xué)，這就對(duì)教師的數(shù)量有了要求。雖然乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的群眾基礎(chǔ)廣、參與人數(shù)多，但是乒乓球教師方面的資源還是很匱乏的。大多數(shù)情況下，只能實(shí)行集體授課，這樣在學(xué)生的對(duì)抗練習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)許多問題。此外，乒乓球教師團(tuán)隊(duì)自身的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能都需要提高，一定要會(huì)用教法、善用教法，充分地將理論與技術(shù)結(jié)合，在授課時(shí)能將其靈活運(yùn)用。

（三）場(chǎng)地設(shè)施匱乏

乒乓球運(yùn)動(dòng)是擁有強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目，在各所高校都能看到室外的乒乓球臺(tái)，但對(duì)教學(xué)來講，這種條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)的特殊性，在室外極易受到天氣的影響。據(jù)調(diào)查，很多高校乒乓球場(chǎng)地的硬件條件非常差，乒乓球場(chǎng)地以及球臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的需求。學(xué)生多、場(chǎng)地少、球拍陳舊，是現(xiàn)在擺在高校乒乓球課程中較大的問題，這些問題的存在很不利于超循環(huán)理論對(duì)乒乓球教學(xué)的應(yīng)用。

四、將超循環(huán)理論運(yùn)用于高校乒乓球教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法

我國(guó)人口數(shù)量較多，大學(xué)生的基數(shù)也較大，生搬硬套國(guó)外的教學(xué)模式和教學(xué)方法是行不通的，但在合理借鑒的同時(shí)，將超循環(huán)理論帶入日常教學(xué)中是完全可行的。這樣改變了原來教學(xué)中只針對(duì)技術(shù)教學(xué)的模式，有利于提高學(xué)生對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)的整體理解，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)和數(shù)量

教師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)最直接的引導(dǎo)人。乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，但是只會(huì)技術(shù)或者只懂理論都是不夠的，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥岣呓處焾F(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，比如提高對(duì)高校乒乓球教師實(shí)踐技術(shù)的要求。體育教師不能單單只從學(xué)歷方面進(jìn)行限制，要聘用技術(shù)理論兼?zhèn)涞慕處熑瞬?。教師在上課期間，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在理論基礎(chǔ)上，可以將技術(shù)層面的主要內(nèi)容以互動(dòng)的形式為學(xué)生授課。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高校的學(xué)生需求與教師數(shù)量相比還是供小于求。應(yīng)該在制定好教師考核標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)增加教師數(shù)量，這也有助于充分地發(fā)揮超循環(huán)理論在高校乒乓球教學(xué)中的作用。

（三）改善教學(xué)環(huán)境

在高校中，有著良好的乒乓球教學(xué)環(huán)境的高校并不多。這也從側(cè)面反映出學(xué)校還沒有足夠重視乒乓球課程教學(xué)。學(xué)校對(duì)于乒乓球器材以及場(chǎng)地方面應(yīng)該加大投入。完善學(xué)生上課所需器材，有助于教師保證教學(xué)質(zhì)量以及超循環(huán)理論在乒乓球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

超循環(huán)理論在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用是體育課程教學(xué)模式改革以及教學(xué)方法突破的良好途徑。超循環(huán)理論在高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)，一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好以及體育意識(shí)?？傮w來說，超循環(huán)理論在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用適應(yīng)了當(dāng)下學(xué)生所需，是一條有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師教學(xué)質(zhì)量的捷徑。