河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 劉曉超 董延軍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)類(lèi)型實(shí)體企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，在進(jìn)行崗位招聘時(shí)，企業(yè)不僅要求人才具備完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要求人才具備多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。2019年，教育部、財(cái)政部、發(fā)改委等聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為解決企業(yè)對(duì)人才的要求提供了制度設(shè)計(jì)。高職院校中的機(jī)制專(zhuān)業(yè)，應(yīng)更好地在人才培養(yǎng)中融入1+X證書(shū)制度，落實(shí)1+X證書(shū)制度。

一、制定適應(yīng)1+X證書(shū)制度的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，就是對(duì)教育部門(mén)人才培養(yǎng)總體要求的具體落實(shí)，是組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)和開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求，包括專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容，并附教學(xué)進(jìn)程安排表等。

根據(jù)1+X證書(shū)制度的要求，人才培養(yǎng)方案要融合學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育，因此既要按照人才培養(yǎng)方案的要求完成學(xué)歷教育這個(gè)“1”，同時(shí)還要積極融合職業(yè)技能教育讓高職院校的學(xué)生考取“X”這個(gè)若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。在機(jī)制專(zhuān)業(yè)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課中積極融入1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所需要的知識(shí)，例如制圖員等級(jí)證書(shū)、數(shù)控車(chē)工等級(jí)證書(shū)，維修電工等級(jí)證書(shū)等。同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中按照考取證書(shū)的要求，按照1+X證書(shū)真實(shí)案例進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為下一步考取職業(yè)技能證書(shū)做好準(zhǔn)備工作。這樣做的根本目的是將學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融通融合，學(xué)生按照制定的1+X證書(shū)制度的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，提高機(jī)制專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新適應(yīng)1+X證書(shū)制度的教育教學(xué)方法

由于機(jī)制專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練所依賴(lài)的教學(xué)儀器設(shè)備投入較大，在實(shí)施1+X證書(shū)制度過(guò)程中，不同學(xué)生規(guī)模的教學(xué)組織應(yīng)有所區(qū)別，通過(guò)細(xì)化分組、增加重復(fù)次數(shù)、調(diào)整上課時(shí)間等方法保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間和效果。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)建立在校企合作基礎(chǔ)之上，行業(yè)企業(yè)人員通過(guò)不同的方式參與人才培養(yǎng)工作的全過(guò)程，使人才培養(yǎng)的環(huán)境、過(guò)程、氛圍等體現(xiàn)職業(yè)要素和產(chǎn)業(yè)特征。以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種形式的做中學(xué)、做中教、教學(xué)做一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

三、建設(shè)適應(yīng)1+X證書(shū)制度的“雙師型”教師隊(duì)伍

高職院校教師是1+X證書(shū)制度的直接參與者與實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此建設(shè)一支有較強(qiáng)實(shí)踐能力與教學(xué)能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍很有必要?！半p師型”教師的培養(yǎng)首先要從制度建設(shè)開(kāi)始，制定“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，將教師的實(shí)踐能力、技能競(jìng)賽成績(jī)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等方面納入“雙師型”教師考核標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)制度，如考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)全額報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用，“雙師型”教師在職稱(chēng)評(píng)審中優(yōu)先評(píng)比聘用等，同時(shí)鼓勵(lì)教師優(yōu)先考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)的1+X職業(yè)等級(jí)證書(shū)高級(jí)培訓(xùn)師證。在“雙師型”教師培養(yǎng)過(guò)程中，可以安排教師參加國(guó)培、省培師資培養(yǎng)計(jì)劃，積極參加1+X證書(shū)評(píng)價(jià)組織的技能提高實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，安排企業(yè)高工在學(xué)校兼職以師帶徒等形式，盡快讓“雙師型”教師成長(zhǎng)起來(lái)。

四、制定適應(yīng)1+X證書(shū)制度的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1+X證書(shū)培養(yǎng)的是有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，機(jī)制專(zhuān)業(yè)尤其如此，因此課程標(biāo)準(zhǔn)要緊貼企業(yè)實(shí)際。教學(xué)案例就是企業(yè)真實(shí)案例，圍繞案例解決實(shí)際問(wèn)題，才能滿(mǎn)足企業(yè)需要。因此，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織與職業(yè)院校聯(lián)合制定，這樣培養(yǎng)的機(jī)制專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)、與企業(yè)才能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，職業(yè)院校學(xué)生由學(xué)生到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變才能更快，更能適應(yīng)企業(yè)需求。

1+X證書(shū)制度要求專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用，使職業(yè)院校人才培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，同時(shí)1+X證書(shū)均由龍頭企業(yè)、行業(yè)組織開(kāi)發(fā)和認(rèn)證，從根本上激勵(lì)企業(yè)參與產(chǎn)教融合、校企合作。因此，1+X證書(shū)制度的實(shí)施為產(chǎn)教深度融合創(chuàng)設(shè)了路徑和通道，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)了政府、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)組織等各類(lèi)教育主體參與到職業(yè)教育建設(shè)，促進(jìn)了行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和學(xué)校協(xié)作共贏(yíng)新局面的形成。

五、制定適應(yīng)1+X證書(shū)制度的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為保證教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期期初、期中、期末都會(huì)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行檢查，期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并反饋給班級(jí)，授課班級(jí)學(xué)生也會(huì)對(duì)教師授課情況進(jìn)行評(píng)判反饋，以促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)與提高。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)按照“平時(shí)+期末”進(jìn)行總評(píng)，考試方式按照理論科目、技能科目分為理論試卷考試與實(shí)操課題考試，實(shí)操考試采取“平時(shí)技能考核+期末實(shí)訓(xùn)技能考核”相結(jié)合的方式進(jìn)行，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與院校、市級(jí)、省級(jí)技能比賽，獲獎(jiǎng)情況作為某門(mén)課程的期末成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取機(jī)制專(zhuān)業(yè)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，考取的證書(shū)可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作為該門(mén)課程的期末考試成績(jī)。這些過(guò)程及結(jié)果都是綜合考核學(xué)生成績(jī)的方式，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，改革了教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

六、落實(shí)1+X證書(shū)制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理

為保證1+X證書(shū)制度的落實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，建立院（系）兩級(jí)的質(zhì)量保障體系，主要由教學(xué)督導(dǎo)處、系部教學(xué)督導(dǎo)室（學(xué)生教學(xué)信息員）組成的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系，督導(dǎo)處、教務(wù)處和各系部密切配合，教學(xué)行政、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息員三條線(xiàn)協(xié)同管理，形成一支精干、高效的管理、督導(dǎo)隊(duì)伍來(lái)保障教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量保障制度要完善。同時(shí)，要制定教學(xué)督導(dǎo)工作條例、領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)巡查制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)課制度、學(xué)生教學(xué)信息員反饋制度及教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教工作實(shí)施意見(jiàn)等一系列制度，為規(guī)范教學(xué)、保障質(zhì)量提供制度保證。教學(xué)過(guò)程控制精細(xì)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)多元、教學(xué)信息反饋及時(shí)，通過(guò)日常教學(xué)檢查和期初、期中、期末集中教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)干部巡查等活動(dòng)，將日常檢查、定期檢查和專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合，將領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)評(píng)課、專(zhuān)家評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)相結(jié)合，將督導(dǎo)例會(huì)、教學(xué)督查反饋、信息員反饋相結(jié)合，廣泛收集、及時(shí)反饋教學(xué)信息，為1+X證書(shū)制度的落實(shí)、教學(xué)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)有力的保障。

七、拓寬成才路徑，推進(jìn)技能學(xué)習(xí)終身化

我們探索職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行落地工作機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)體系和實(shí)現(xiàn)路徑，開(kāi)展職業(yè)院校按學(xué)分收費(fèi)制度改革試點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供半工半讀、工學(xué)交替等靈活多樣的彈性學(xué)習(xí)形式。結(jié)合1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，有序建立多領(lǐng)域?qū)W習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟組織，探索制定學(xué)習(xí)成果互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，建立若干個(gè)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證分中心，建立學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶(hù)和終身學(xué)習(xí)電子檔案，逐步推進(jìn)學(xué)校之間，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相互融通，搭建技能人才終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展“立交橋”，推進(jìn)技能學(xué)習(xí)終身化。

1+X證書(shū)制度將是一項(xiàng)影響我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的全新制度設(shè)計(jì)，1+X證書(shū)是一種新型職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，不是國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的翻版。1+X證書(shū)制度對(duì)機(jī)制專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革的重要舉措，對(duì)于我國(guó)高職教育的發(fā)展具有重要意義，將對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮更加積極的促進(jìn)作用。