福建省霞浦職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 卓開(kāi)葵

一、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的必要性

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！敝新殞W(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，既能夠促進(jìn)其思維發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)技能，為繼續(xù)升學(xué)、職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；又是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承，有利于提高其文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這也是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的基本要求。

二、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及成因

當(dāng)前，中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的情況不盡如人意，筆者在中職學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂或死氣沉沉，或喧鬧嘈雜，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這種情形在中職學(xué)校中普遍存在。究其原因，筆者認(rèn)為主要有五個(gè)方面。第一，中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀缺乏，知識(shí)面狹窄，理解能力較差。第二，學(xué)生的不良表現(xiàn)挫傷了教師的積極性，并且許多教師教法陳舊，照本宣科，教學(xué)相長(zhǎng)難以實(shí)現(xiàn)。第三，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)中職教育存有偏見(jiàn)，認(rèn)為選擇中職學(xué)校是無(wú)奈之舉。有的家長(zhǎng)只是想借助學(xué)校對(duì)孩子形成一定的約束，并不在乎孩子學(xué)不學(xué)、學(xué)多學(xué)少；有的家長(zhǎng)則認(rèn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能比較重要，其他學(xué)科則無(wú)所謂。這些現(xiàn)象對(duì)形成家校合力以及樹(shù)立學(xué)生自信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō)，都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。第四，當(dāng)前中職語(yǔ)文教材篇目多，許多內(nèi)容學(xué)生無(wú)法理解，要完成教學(xué)任務(wù)有一定困難。第五，智能手機(jī)的普及導(dǎo)致學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，他們很難抵擋住社交軟件、電子游戲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等的誘惑。

三、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一些策略

筆者認(rèn)為，中職學(xué)生和學(xué)徒的區(qū)別是，前者不僅經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還正規(guī)系統(tǒng)地接受一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛袃?yōu)秀文化的熏陶、思想道德的培養(yǎng)，利于形成高尚的品格和良好的素養(yǎng)，有助于職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面是語(yǔ)文課程重要，另一方面是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。那怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣呢？筆者認(rèn)為，如果能讓語(yǔ)文成為學(xué)生的需要——一種工具性需要或者精神性的需要——學(xué)生就會(huì)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)因和熱情，就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文?！靶枰腔顒?dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)體積極性的源泉。”如果有這樣的內(nèi)在需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯不同。語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，這二者是和諧統(tǒng)一的，但中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該將語(yǔ)文的工具性作為前提，因?yàn)橹挥小坝杏谩薄靶枰?，學(xué)生才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而接受語(yǔ)文美好的熏陶，逐漸具備初步的人文精神。為此，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

（一）依托校內(nèi)外活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈活性

中職學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展許多活動(dòng)，教師和學(xué)生都會(huì)提早知道。學(xué)生緊鑼密鼓準(zhǔn)備的時(shí)候，也是語(yǔ)文教師傳授知識(shí)的良機(jī)。讀書(shū)活動(dòng)中，會(huì)有朗誦、演講、寫(xiě)讀后感等各項(xiàng)比賽，教師可以就比賽項(xiàng)目開(kāi)展相關(guān)的講座和指導(dǎo)；學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能比賽和一年一度的職業(yè)教育宣傳活動(dòng)中，與口頭語(yǔ)言表達(dá)能力相關(guān)的朗讀和小品表演，往往是學(xué)生喜歡的節(jié)目，這時(shí)候教師可以普及表演和戲劇的知識(shí)；廣播稿是應(yīng)用文寫(xiě)作的重要內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)會(huì)前學(xué)習(xí)、重溫這方面的知識(shí)，效果顯著。中職學(xué)?；顒?dòng)多、涉及學(xué)生廣，教師如果能夠充分利用并善于利用這些活動(dòng)，講解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，順利完成了活動(dòng)，又在不經(jīng)意中完成了教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得。筆者曾在學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”系列讀書(shū)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參加縣中小學(xué)朗讀比賽并榮獲一等獎(jiǎng)。中職學(xué)生要和普通中學(xué)的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，而且獲得大獎(jiǎng)，這是難能可貴的。能寫(xiě)一手好字也很重要，但現(xiàn)在的學(xué)生多是“拇指黨”“鍵盤(pán)俠”，平時(shí)以手機(jī)、鍵盤(pán)為紙，以手指為筆，靈活嫻熟，但讓他們書(shū)寫(xiě)，馬上手指僵硬，字跡潦草。平時(shí)強(qiáng)調(diào)要書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)生大多充耳不聞；在書(shū)寫(xiě)比賽時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生橫平豎直規(guī)范書(shū)寫(xiě)，他們的態(tài)度馬上改變，因?yàn)檫@時(shí)候教師所講的，正符合他們的需要。所以，語(yǔ)文教師要利用學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授指導(dǎo)，這種靈活的教學(xué)方式效果事半功倍。

（二）學(xué)生的實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的另外一個(gè)課堂

中職學(xué)校的不同專(zhuān)業(yè)，每學(xué)年都有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，這也是中職學(xué)校與普通中學(xué)的區(qū)別。學(xué)習(xí)形式改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加綜合，語(yǔ)文的重要性更加彰顯。我校要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)都要寫(xiě)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)、日志、報(bào)告等，有的班級(jí)、班委還要寫(xiě)倡議書(shū)和感謝信?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，這時(shí)候?qū)W生非常需要教師傳授應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)。剛?cè)胫新殞W(xué)校時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就有“自我介紹”，學(xué)生常常不認(rèn)真對(duì)待。到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)，他們“需要”了，再組織這個(gè)活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯不同。比如讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以幼兒教師的身份介紹自己，他們的認(rèn)真勁前所未有。

語(yǔ)文課程的最大特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性，所謂“生活處處是語(yǔ)文”。有事要寫(xiě)請(qǐng)假條；東西丟失寫(xiě)尋物啟事；與人交往，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明得體；評(píng)判一部電影、一本書(shū)的優(yōu)劣；等等。這些情況教師都可以因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！皯?yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

（三）開(kāi)展激勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)趣味性

學(xué)生喜歡玩游戲，是因?yàn)槟軌蛟谟螒蛑姓业酱嬖诟?，并且游戲多采用激?lì)方式，讓他們能獲得成就感。教師在語(yǔ)文教學(xué)中也可以運(yùn)用多種形式的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，提高學(xué)生的存在感和成就感?！案?jìng)賽符合人們的自尊、獲取成就和自我表現(xiàn)的心理需要，能激勵(lì)人們奮發(fā)努力、積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段?！痹诎嗉?jí)組織中，可以4—6人為單位，組成若干個(gè)小組，在教學(xué)中開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽。每半學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次，屆時(shí)可以給學(xué)生加素質(zhì)學(xué)分、發(fā)獎(jiǎng)狀甚至給予一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅符合學(xué)生的實(shí)用需要，也符合學(xué)生的心理需要?，F(xiàn)在的希沃白板、超星學(xué)習(xí)軟件等信息化產(chǎn)品，為開(kāi)展激勵(lì)教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，打造開(kāi)放的語(yǔ)文課堂

職業(yè)教育是開(kāi)放的，語(yǔ)文教學(xué)也具有開(kāi)放性，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)就更具有開(kāi)放性?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延是和生活的外延相等的”，準(zhǔn)確地表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性特征。筆者多年從事中職語(yǔ)文教學(xué)，一直踐行“課前十分鐘講話(huà)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三年制的中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期的課前十分鐘主要是學(xué)成語(yǔ)，二、三學(xué)期薦文章，四、五學(xué)期賞詩(shī)詞。借此加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積累，豐富課外閱讀，提高鑒賞水平。這也利于他們交流思想，表現(xiàn)自己。筆者將他們推薦的備受同學(xué)們喜愛(ài)的文章編訂成冊(cè)，打上推薦者的名字，編輯成“班本教材”，一是紀(jì)念，二是對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教材內(nèi)容的補(bǔ)充，三者，學(xué)生看到自己推薦的文章入選，也是莫大的激勵(lì)和鼓舞。能夠被認(rèn)可，是很多學(xué)生的一種精神需要，是成就感的獲得，所以他們?cè)趺磿?huì)不認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)呢？

手機(jī)是現(xiàn)代生活不可或缺的工具，交際、購(gòu)物、支付、出行等，非常便捷。但我們可以告訴學(xué)生，手機(jī)的作用并不僅于此，強(qiáng)大的搜索功能、便捷的學(xué)習(xí)應(yīng)用和豐富的在線(xiàn)閱讀資源等，才是現(xiàn)代學(xué)生打開(kāi)手機(jī)的正確模式。所以，筆者常布置一兩道讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料的作業(yè)，提醒他們了解手機(jī)的強(qiáng)大功能。電競(jìng)躋身世界大賽，為學(xué)生玩游戲提供了正當(dāng)理由，但哪怕是玩游戲，也可以讓他們從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。筆者曾經(jīng)要求學(xué)生以小組為單位，以文字的形式介紹一款游戲的玩法，然后各組評(píng)議，選出表達(dá)最簡(jiǎn)潔明了、曉暢易懂的一組，給予該組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。別擔(dān)心，他們都是資深玩家，足以擔(dān)任評(píng)委。

中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但他們大多活潑陽(yáng)光。他們和其他學(xué)生一樣，有很多的需要，包括提高學(xué)習(xí)成績(jī)的需要、解決問(wèn)題的需要、自己獲得進(jìn)步或被人認(rèn)可的需要，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是一顆暫時(shí)處于休眠狀態(tài)的種子。所以，如果有語(yǔ)文實(shí)用性的陽(yáng)光、教學(xué)開(kāi)放性的土壤、教師充滿(mǎn)愛(ài)心激勵(lì)的養(yǎng)分，那這些種子一定會(huì)綻放出絢麗的花朵。