江蘇省新沂市唐店中學(xué) 劉 潔

核心素養(yǎng)的提出表明我國(guó)的教育改革有了更深入的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的教育已不再像過(guò)去局限在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念中，而是延伸到對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)懷、對(duì)學(xué)生多項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉方面?；瘜W(xué)是初中階段的重要課程，同時(shí)也是一門(mén)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技巧繁多的課程，學(xué)生的課業(yè)壓力較大，教師應(yīng)當(dāng)重視從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)角度出發(fā)，提升化學(xué)教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、化學(xué)科目核心素養(yǎng)概述

化學(xué)核心素養(yǎng)包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面。通俗來(lái)講，這五個(gè)維度的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生提出的要求是要能夠從不同層次的視角出發(fā)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，并能夠以科學(xué)的角度對(duì)物質(zhì)實(shí)施分類(lèi)；能夠從元素、原子、分子等角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化特點(diǎn)；能從微觀、宏觀結(jié)合的視角，對(duì)化學(xué)問(wèn)題展開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，并在此基礎(chǔ)上解決問(wèn)題；能夠認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的，并且明確認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化需要在一定的條件下、遵循一定的規(guī)律才能發(fā)生；能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是新物質(zhì)的生成與能量的轉(zhuǎn)化；能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化具有一定的限度，且能夠被調(diào)控；能夠從多角度入手，以動(dòng)態(tài)的視角分析化學(xué)反應(yīng)，并結(jié)合化學(xué)反應(yīng)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值

初中化學(xué)教學(xué)是為學(xué)生走上更高學(xué)府的化學(xué)學(xué)習(xí)奠基的關(guān)鍵教學(xué)階段，也是化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段。核心素養(yǎng)從概念上來(lái)講，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一系列與學(xué)生終身發(fā)展有關(guān)的必備能力，是立德樹(shù)人教育任務(wù)對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域提出的重要要求。從學(xué)生的層面來(lái)講，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展起到良好的影響作用，能夠讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與高尚的人格品質(zhì)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。從教師層面來(lái)講，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于教師進(jìn)一步完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自身的教學(xué)效率與教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)更符合學(xué)生的特點(diǎn)，更符合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要。從社會(huì)層面來(lái)講，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于讓學(xué)生成為兼具扎實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)秀綜合能力、高尚思想品德的新時(shí)代人才，進(jìn)而成為國(guó)家建設(shè)的主力軍?？傮w而言，在初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，具有廣泛而積極的意義。

三、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，具有性格、情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)，而化學(xué)科目的許多知識(shí)又相對(duì)抽象，因此學(xué)生的興趣不足是初中化學(xué)教學(xué)所面臨的主要困境之一?？梢?jiàn)，為落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)當(dāng)重視在班級(jí)中營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種豐富有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的厭學(xué)、畏學(xué)心理，推動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情投入對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

以“碳酸鈣與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)形成二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的趣味性創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情。例如，教師可以在燒杯中加入適量清水，將雞蛋沉底后加入適量的濃鹽酸，再加入一滴洗滌劑，讓學(xué)生觀察雞蛋冒泡、上升、下沉的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。教師應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣之后，再將這一化學(xué)反應(yīng)的原理告訴學(xué)生，雞蛋殼的碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)形成了二氧化碳，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)并非是抽象乏味的，而是生動(dòng)有趣且隱藏在許多日常常見(jiàn)事物之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力具有良好的培養(yǎng)作用，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，能以理論與實(shí)踐結(jié)合的方式提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力。教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，教師可以開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透一定的環(huán)保思想，讓學(xué)生受到科學(xué)探索精神啟迪的同時(shí)，能夠自覺(jué)地感受到化學(xué)研究所應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。教師可以運(yùn)用飲料瓶代替集氣瓶、用玻璃杯代替燒杯、用吸管代替導(dǎo)管，并鼓勵(lì)學(xué)生變廢為寶，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的事物，物盡其用、因地制宜地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與多種綜合能力的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)重視做好對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終也將回歸于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并推動(dòng)學(xué)生思考將化學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活的方法，例如用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決化學(xué)污染問(wèn)題等，完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

以教學(xué)“甲醛”這一知識(shí)為例，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生充分展現(xiàn)甲醛對(duì)人體帶來(lái)的傷害，例如室內(nèi)裝修釋放大量甲醛氣體，可能會(huì)引發(fā)支氣管哮喘或甲醛慢性中毒。然后，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)一些預(yù)防甲醛中毒的措施，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)污染為人們帶來(lái)的危害，例如工業(yè)廢氣廢水、食品添加劑、塑料袋對(duì)環(huán)境與人體造成的危害等，讓學(xué)生能夠在化學(xué)課堂中形成一定的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)多媒體設(shè)備應(yīng)用，提升教學(xué)效率

目前，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分常見(jiàn)。在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，同時(shí)還有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在圖片、視頻、音頻的充分結(jié)合下完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，讓化學(xué)知識(shí)在學(xué)生眼中更為直觀、更易為學(xué)生所接受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“氧氣”這一知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將化學(xué)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在思維導(dǎo)圖中標(biāo)注氧氣的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)也可以在完成制氧實(shí)驗(yàn)后，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生再次展現(xiàn)氧氣的制作過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，提升教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊嗝襟w設(shè)備是現(xiàn)代教育不可或缺的重要工具，教師應(yīng)當(dāng)重視在課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備，并充分挖掘多種能夠被應(yīng)用到多媒體教學(xué)中的教學(xué)資源，例如微課視頻、時(shí)事新聞等，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

（五）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法往往能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果，而拙劣的學(xué)習(xí)方法則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。初中化學(xué)課程中應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方法，包括分類(lèi)、比較、歸納、分析等多個(gè)方面，教師應(yīng)當(dāng)重視在課堂中傳授這些科學(xué)學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生在掌握這些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

以教學(xué)“金屬與鹽”這一部分知識(shí)為例，教師可以先為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，用鋅片、鐵片與鋁片依次與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生在觀察、比較、分析、歸納中寫(xiě)出方程式，同時(shí)分析各實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相同與不同。為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課前做好充足的預(yù)習(xí)，在課堂中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)做好筆記，在課堂結(jié)束后對(duì)自己的筆記展開(kāi)細(xì)致的復(fù)習(xí)。通過(guò)做題查漏補(bǔ)缺培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，初中是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)重視立足于化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用高效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從多角度入手，完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓化學(xué)科目的教育價(jià)值最大化發(fā)揮，真正作用于學(xué)生的終身成長(zhǎng)與發(fā)展。