河北省石家莊市新華區(qū)東營學(xué)校 崔會萱

小學(xué)班主任是小學(xué)教育的重要力量，社會新形勢、新任務(wù)背景對小學(xué)班主任的教育工作提出了更高的要求?；诋斍靶W(xué)生心理的復(fù)雜變化，小學(xué)班主任在日常工作中應(yīng)加強對心理健康教育的重視，結(jié)合小學(xué)生的心理變化和心理需求，有針對性地開展心理健康教育，創(chuàng)新日常班級管理活動，從而更好地促進小學(xué)生健康成長。

一、新形勢背景下小學(xué)生的心理特點

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，也是道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的重要階段。在這個階段，小學(xué)生的心理呈現(xiàn)出比較鮮明的特點，其中最為突出的特點是心理簡單而矛盾，對未來充滿希望，但是不切實際。還有一些小學(xué)生的心理發(fā)展很容易受外界環(huán)境的影響而動搖。再者，由于很多小學(xué)生是獨生子女，個性強烈，自我意識強，不懂得忍讓他人，在和其他學(xué)生相處的過程中容易出現(xiàn)矛盾沖突。

二、新形勢背景下小學(xué)班主任的工作特點

小學(xué)班主任是小學(xué)教育工作的重要力量，在強化班級管理、規(guī)范小學(xué)生日常行為、提升小學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了十分重要的作用?；谛W(xué)生心理成長的特殊性，小學(xué)班主任的心理健康教育工作逐漸變得更加復(fù)雜。新時代背景下，為了更好地做好小學(xué)生心理健康教育工作，小學(xué)班主任在日常工作開展過程中要嚴格貫徹落實《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，落實小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)工作。

三、新形勢下小學(xué)班主任心理健康教育工作的必要性

小學(xué)生心理健康教育是指教師運用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過課堂教育教學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲得對心理健康的初步認知，喚起小學(xué)生自我認識、自我保健的初步意識，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動。它主要包括認知與學(xué)習心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個方面的內(nèi)容。新形勢下，小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育工作開展的必要性具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，能夠解決小學(xué)生的心理問題。小學(xué)生的身心年齡比較小，自我管控能力、自我約束能力比較弱，基于這樣的成長特點，小學(xué)教師需要在平時采取正確的方式來管教學(xué)生。但是從當前的實際情況來看，小學(xué)生日常教育工作的開展拘泥于各種形式，教導(dǎo)方式選擇不正確，對學(xué)生的思想教育效果不理想，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理。將心理健康教育滲透到小學(xué)生日常教育工作中，教師以學(xué)生喜歡的方式來對其進行心理教育，能夠很好地提升學(xué)生的心理適應(yīng)能力，為其健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。第二，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。良好的心理健康教育能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生參與教師的教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件。為此，在日常的班級管理活動中，教師要根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生的心理特點來選擇合適的心理健康教育方式，以學(xué)生感興趣的方式來對其滲透心理健康教育。第三，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生的年齡比較小，這個階段也是一個人成長發(fā)展的重要時期，在這個時期，如果教師能夠給予學(xué)生良好的心理教育，將會顯著提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、新形勢下小學(xué)班主任心理健康教育工作開展的基本策略

（一）科學(xué)看待小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題

在開展心理健康教育的過程中，教師需要辯證、積極、樂觀地看待小學(xué)生的心理成長變化，端正對學(xué)生心理健康問題的認識。在學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的時候，教師不能以偏概全、片面地認為是學(xué)生的品德存在問題。

對待學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，教師不能急于給學(xué)生的心理問題定性，而是需要細心了解學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度看待問題，透過表面現(xiàn)象來分析學(xué)生的心理動機，進而有針對性地進行心理疏導(dǎo)和心理教育。

隨著社會的進步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題，作為班主任，對學(xué)生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

比如當下，每個地方的疫情嚴重程度不同，學(xué)生的心理恐懼程度也不同。對于來自疫情嚴重地區(qū)的學(xué)生，需要給予特殊關(guān)照，定期給他們做好個體輔導(dǎo)工作。在對學(xué)生進行輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)加強學(xué)生和老師之間的交流溝通，讓學(xué)生能夠很快地與老師建立良好的關(guān)系，遇到問題不會埋在心里，而是敢于說出來。

（二）積極做好班級管理工作，創(chuàng)設(shè)良好班級心理環(huán)境

第一，創(chuàng)設(shè)師生心心交融的和諧發(fā)展空間。小學(xué)生處于多動、充滿好奇的年齡階段。小學(xué)班主任在日常工作中要注重保護小學(xué)生的這一心理特點，在和學(xué)生交流的過程中要注重挖掘班級中師生能夠交流情感的機會，以朋友的身份和學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，拉近自身和學(xué)生的距離。在實施班級管理的時候，教師可以適當將一些班級管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到班級制度的執(zhí)行、監(jiān)督中，在這個過程中提升學(xué)生的自我約束、自我監(jiān)督、自我管理和自我完善能力。第二，學(xué)校和家庭教育結(jié)合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。良好的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生很重要，學(xué)校和家庭兩個環(huán)境缺一不可，只要一方出現(xiàn)問題，都會給學(xué)生帶來很大的困擾。如果家庭矛盾頻繁，學(xué)生回到家不能沉浸在學(xué)習中，在學(xué)校不能與同學(xué)老師搞好關(guān)系，整天滿腦子都是和學(xué)習無關(guān)的事情，學(xué)習成績怎么提上去呢？所以，想讓學(xué)生學(xué)習更輕松，良好的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境很重要。在對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)的過程中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的家長，積極家校互動，為學(xué)生心理健康成長創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境。第三，與人友好交往，培養(yǎng)高尚情操。在獨生子女日益增多的背景下，學(xué)生的交往問題變得更加突出，張揚的個性為小學(xué)班主任的班級管理工作帶來了難度。為了能夠解決這個問題，在班級管理中，教師需要鼓勵學(xué)生廣泛交流，在交流中掌握更多學(xué)習技能，培養(yǎng)形成良好的心理素質(zhì)和交往能力。比如在“我為班級添光彩”的班會活動中，教師可以讓班級學(xué)生暢所欲言，圍繞如何和他人形成良好關(guān)系進行討論交流，在這個過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和為他人服務(wù)的觀念。

（三）努力提升學(xué)生對學(xué)習、生活的適應(yīng)能力

疫情使得很多學(xué)生產(chǎn)生了恐懼、焦慮的情緒。為了讓學(xué)生恢復(fù)正常上課的心理狀態(tài)，強化學(xué)生對學(xué)習以及生活等方面的適應(yīng)能力極為重要。首先，需要制訂合理的教學(xué)計劃、作息時間表。其次，對于線上學(xué)習的情況進行細致的反饋，存在問題最多的地方教師要積極進行解答。尤其是線上學(xué)習困難的學(xué)生，返校后需要把沒理解的、耽誤的知識盡快補上。最后，采取一些措施，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習和生活。

（四）教師要了解學(xué)生的心理需求，密切關(guān)注學(xué)生心理變化

小學(xué)班主任在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的過程中，要始終堅持以生為本的發(fā)展原則，有針對性地了解學(xué)生的心理需求，通過溝通了解學(xué)生的學(xué)習成長需要，根據(jù)他們的需要來為其提供幫助。特別是對于內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心，打開他們的心扉。

綜上所述，小學(xué)班主任在培育學(xué)生健康心理、完善人格方面發(fā)揮著十分重要的作用。為此，在新的歷史時期，立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，班主任需要進一步做好小學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，通過深入了解學(xué)生需要、打造和諧師生關(guān)系、營造積極班級氛圍、創(chuàng)建多元化班級活動等方式對學(xué)生進行心理健康教育，為學(xué)生的健康成長提供更強有力的支持。