湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李奇志

意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，高校是黨的意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，必須整體推進(jìn)高職院校意識(shí)形態(tài)工作。十八大以來，黨的理論創(chuàng)新全面推進(jìn)，中國(guó)特色社會(huì)主義和“中國(guó)夢(mèng)”深入人心，社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛弘揚(yáng)，主流思想輿論不斷鞏固壯大，文化自信得到彰顯，國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力大幅提升，全黨全社會(huì)思想上的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一更加鞏固。

一、輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力概述

根據(jù)《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)性質(zhì)、崗位特性和主要工作內(nèi)容來看，高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力一般包含意識(shí)形態(tài)研判能力、社會(huì)思潮引導(dǎo)能力、思想政治教育灌輸能力、形勢(shì)與政策的解讀分析能力、錯(cuò)誤思潮的批判能力等。

（一）意識(shí)形態(tài)研判能力

無論是涉及政治上的原則問題還是隱蔽性較高的思想滲透性問題，處于輿論漩渦中心、尚處在探索階段的大學(xué)生都需要正確的指引，而處于意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)一線的新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員的意識(shí)形態(tài)研判能力就顯得尤為重要，其自身的思想理論基礎(chǔ)、觀點(diǎn)、立場(chǎng)、政治敏銳性，必須嚴(yán)格管控、耐心疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。

（二）社會(huì)思潮引導(dǎo)能力

近年來，互聯(lián)網(wǎng)特別是自媒體在我國(guó)迅猛發(fā)展，西方敵對(duì)勢(shì)力妄圖通過互聯(lián)網(wǎng)將錯(cuò)誤思潮和價(jià)值觀對(duì)我國(guó)青年進(jìn)行滲透和傳播，身處意識(shí)形態(tài)工作第一線的高職院校輔導(dǎo)員，要密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，敏銳把握一些苗頭性、傾向性、群體性問題，圍繞學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行有效輿論引導(dǎo)，將思想引導(dǎo)與具體日常工作相結(jié)合，貫穿于教育、管理、服務(wù)全過程。具體而言，輔導(dǎo)員應(yīng)將中國(guó)特色社會(huì)主義理論主動(dòng)融入教育教學(xué)、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化、潤(rùn)物無聲，確保對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)。

（三）思想政治教育的灌輸能力

灌輸論是馬克思主義的重要原理，是一種思想政治教育的理論，中國(guó)共產(chǎn)黨一直很重視對(duì)人民群眾進(jìn)行革命思想和理論的灌輸。灌輸是意識(shí)形態(tài)工作中的主動(dòng)動(dòng)作。此外，大學(xué)生自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)實(shí)情況也需要以科學(xué)理論去引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也就是說必須靠像輔導(dǎo)員這樣的教育工作者將科學(xué)社會(huì)主義講解、宣傳、灌輸?shù)剿麄兊念^腦中去。只有對(duì)大學(xué)生灌輸馬克思主義理論知識(shí)，幫助其更多地掌握馬克思主義理論，才能不斷地凝心聚力、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，提升其思想政治素質(zhì)，將其培養(yǎng)成合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（四）形勢(shì)與政策的解讀分析能力

了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)與國(guó)家的方針政策對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生來說是很有必要的，這也是高職院校意識(shí)形態(tài)工作的一個(gè)重要方面。輔導(dǎo)員是高校傳播馬克思主義理論的重要力量，必須掌握最前沿的理論知識(shí)，把馬克思主義理論貫穿到意識(shí)形態(tài)工作的全過程，依托形勢(shì)政策課、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，對(duì)出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)了解，深度分析社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的具體原因并在大學(xué)生中展開詳細(xì)的解讀，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（五）錯(cuò)誤思潮的批判能力

輔導(dǎo)員身處高校意識(shí)形態(tài)工作第一線，需要具備社會(huì)思潮判斷能力，弄清楚錯(cuò)誤思潮和正確思潮的界限。對(duì)紅色地帶，要鞏固和拓展，不斷擴(kuò)大其社會(huì)影響；對(duì)黑色地帶，要勇于深入，鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里斗，逐步推動(dòng)其改變顏色；對(duì)灰色地帶，要大規(guī)模開展工作，加快使其轉(zhuǎn)化為紅色地帶，防止其向黑色地帶蛻變。這些工作要抓緊做起來，堅(jiān)持下去，必然會(huì)取得成效。

二、當(dāng)前湖南高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作現(xiàn)狀與問題分析

近年來，高職院校意識(shí)形態(tài)工作整體健康平穩(wěn)，從問卷調(diào)查的情況來看，有51.18%的輔導(dǎo)員認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間最多的是意識(shí)形態(tài)工作，但是也有同樣比重的輔導(dǎo)員對(duì)意識(shí)形態(tài)工作是不夠了解的，不同程度地出現(xiàn)了一些問題和不足。

（一）高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制有待理順

省內(nèi)的調(diào)查表明，部分高職院校管理者片面看重學(xué)校規(guī)模發(fā)展和辦學(xué)效益提升，過于關(guān)注專業(yè)教學(xué)、技能競(jìng)賽、學(xué)生就業(yè)等業(yè)務(wù)工作，存在重業(yè)務(wù)工作輕意識(shí)形態(tài)工作的現(xiàn)象。

從分工來看，高職院校的意識(shí)形態(tài)工作宏觀管理多在宣傳口，其主要工作范疇在于主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理和新聞等資訊發(fā)布、自媒體或公眾號(hào)管理、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管等方面，意識(shí)形態(tài)工作在宏觀層面上有多層機(jī)構(gòu)把控，加上技術(shù)上的限定，一般不會(huì)出現(xiàn)問題。而意識(shí)形態(tài)工作的微觀管理直接著力點(diǎn)在學(xué)生工作口（包含各二級(jí)院系學(xué)生工作口），落腳點(diǎn)在輔導(dǎo)員。而在微觀層面上，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、教師授課過程、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)問題較隱蔽且反饋不及時(shí)，使得意識(shí)形態(tài)工作更加復(fù)雜。

（二）輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力不夠、主動(dòng)性不強(qiáng)

輔導(dǎo)員本身具備“思政教師”和“管理干部”雙重身份，其管理干部職責(zé)所體現(xiàn)的輔導(dǎo)員日常工作的業(yè)務(wù)能力是顯性的，可以利用輔導(dǎo)員考核、日常管理等事實(shí)依據(jù)進(jìn)行考評(píng)。高職院校輔導(dǎo)員常常出現(xiàn)重日常管理事務(wù)，輕意識(shí)形態(tài)工作的情況，加上輔導(dǎo)員還有教學(xué)、科研和行政事務(wù)等工作，高職院校意識(shí)形態(tài)工作從一開始就被主動(dòng)“弱化”了。

意識(shí)形態(tài)工作需要長(zhǎng)期的理想信念教育，需要不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)和改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)以提高能力素質(zhì)。新時(shí)代西方敵對(duì)勢(shì)力實(shí)施“西化”“分化”的圖謀和手段越來越具有隱蔽性和欺騙性，這就需要輔導(dǎo)員經(jīng)常關(guān)注時(shí)事，不斷提升意識(shí)形態(tài)工作能力。輔導(dǎo)員未能充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)工作的重要性、緊迫性，缺乏對(duì)意識(shí)形態(tài)工作形勢(shì)的研判，意識(shí)形態(tài)工作能力不足，則會(huì)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)工作陷入被動(dòng)。在不同的文化形態(tài)、思想意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上交融與沖突的背景下，大學(xué)生群體出現(xiàn)思想沖突時(shí)，部分高校輔導(dǎo)員因馬克思主義理論根底不深，對(duì)馬克思主義理解不深、理解不透，在運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法上功力不足，工作思路不夠清晰，就會(huì)造成意識(shí)形態(tài)工作被動(dòng)等現(xiàn)象。

（三）輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作方式單一

進(jìn)入新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化等技術(shù)深刻影響著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前湖南省高職院校大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展成長(zhǎng)起來的，特別是近年來的新媒體技術(shù)對(duì)他們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，微博、微信等各類社交媒體讓他們有了更多自我表達(dá)的空間，也使得社會(huì)思想越趨復(fù)雜，西方敵對(duì)勢(shì)力也趁機(jī)而入，利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行文化滲透，意識(shí)形態(tài)工作問題往往存在很強(qiáng)的隱蔽性。部分輔導(dǎo)員覺得新媒體時(shí)代的到來需要的是更多地關(guān)注學(xué)生自媒體領(lǐng)域的意識(shí)形態(tài)工作，覺得學(xué)生反感“填鴨式”的灌輸方式，甚至認(rèn)為這樣的工作方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高職院校意識(shí)形態(tài)工作實(shí)際，進(jìn)而放棄了這一最基本的意識(shí)形態(tài)工作方法，意識(shí)形態(tài)工作缺乏主動(dòng)發(fā)聲，大學(xué)生長(zhǎng)期處于意識(shí)形態(tài)工作的真空地帶，導(dǎo)致高職院校意識(shí)形態(tài)工作弱化。

（四）輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作能力較弱

輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作能力包括：通過網(wǎng)絡(luò)觀察、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)訪談收集等方式收集與甄別大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的能力；能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段發(fā)聲，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，擁有大學(xué)生意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地話語權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)空間中為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航的能力；充分運(yùn)用馬克思主義基本原理擺事實(shí)、講道理，抵制不良網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)入侵，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)校園的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的能力等。但在實(shí)際工作中，受主觀重視程度、馬克思理論水平、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的能力等限制，加之新媒體時(shí)代所具有的時(shí)效性、互動(dòng)性和開放性，使得輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作能力較弱。

三、高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力提升對(duì)策

（一）構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制

目前省內(nèi)各高職院校均已構(gòu)建意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制，通過定期召開專門會(huì)議，深入開展意識(shí)形態(tài)工作研究，嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作。高職院校第一步要嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，重視應(yīng)聘者在有益于意識(shí)形態(tài)工作的思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)考察應(yīng)聘對(duì)象在馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化的最新成果等方面的積累。第二步，從深層次來看，輔導(dǎo)員是直面大學(xué)生的群體，為進(jìn)一步提升高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力，必須構(gòu)建輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制、擇優(yōu)選聘機(jī)制，制定輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作評(píng)價(jià)、激勵(lì)、優(yōu)勝劣汰等機(jī)制，建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)水平高、表達(dá)能力強(qiáng)、具備較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)操控能力、德才兼?zhèn)涞妮o導(dǎo)員隊(duì)伍。

（二）強(qiáng)化高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作培訓(xùn)機(jī)制

問卷調(diào)查中有49.61%的輔導(dǎo)員認(rèn)為專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)是有效提升輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力的重要手段，還有17.32%的輔導(dǎo)員認(rèn)為加強(qiáng)案例學(xué)習(xí)有利于提升意識(shí)形態(tài)工作能力。高職院校必須建設(shè)輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作培訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，從提高輔導(dǎo)員理論水平、提升思想道德修養(yǎng)等方面，不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員的意識(shí)形態(tài)工作能力。一是要完善輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作理論學(xué)習(xí)制度，要學(xué)原著、讀原文、悟原理，要加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，不斷提升輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作理論水平，不斷提升輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作灌輸能力等。二是定期開展意識(shí)形態(tài)工作專題培訓(xùn)，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)階段意識(shí)形態(tài)工作熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，針對(duì)高職院校意識(shí)形態(tài)工作形勢(shì)與任務(wù)、防范化解意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域重大風(fēng)險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。三是要積極構(gòu)建輔導(dǎo)員交流平臺(tái)，通過成立“輔導(dǎo)員工作室”、開展輔導(dǎo)員沙龍活動(dòng)等方式，圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，從大學(xué)生思想政治教育工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題入手，以案例分析、理論宣講等方式，開展輔導(dǎo)員內(nèi)部的廣泛交流，不斷提升高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作研判能力、社會(huì)思潮引導(dǎo)能力、形勢(shì)與政策的解讀分析能力和錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)的批判能力等。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作調(diào)研

強(qiáng)化工作實(shí)效性，黨委宣傳部、學(xué)生工作部、團(tuán)委、各二級(jí)院系要完善以輔導(dǎo)員為抓手的大學(xué)生群體意識(shí)形態(tài)工作調(diào)研機(jī)制，了解高職院校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作狀態(tài)，從而有針對(duì)性地通過主題教育活動(dòng)、形勢(shì)政策講座對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，更好地鞏固高職院校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)和管理，從而不斷提升輔導(dǎo)員社會(huì)思潮引導(dǎo)能力。要鼓勵(lì)高職院校輔導(dǎo)員走在意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前沿，通過調(diào)研機(jī)制引導(dǎo)更多的高職院校輔導(dǎo)員主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的研究，從而更好地提升高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力。

（四）不斷改進(jìn)輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作方式

主、客觀環(huán)境的變化使得新時(shí)代的高職院校意識(shí)形態(tài)工作發(fā)生了深刻變化，新媒體的即時(shí)性、互動(dòng)性、開放性深刻地影響和改變了高職院校意識(shí)形態(tài)工作，也使高職院校意識(shí)形態(tài)工作面臨不少的困難與挑戰(zhàn)，這也使得高職院校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作需要尋求新的提升對(duì)策，高職院校意識(shí)形態(tài)工作要遵循工作規(guī)律，貫穿教書育人、學(xué)生成長(zhǎng)的全過程。問卷調(diào)查中，有52.76%和18.11%的輔導(dǎo)員認(rèn)為高職院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前沿陣地是網(wǎng)絡(luò)和自媒體，這就要求輔導(dǎo)員一是要放低身段，增強(qiáng)工作的親和力、感染力和信任度，讓學(xué)生有與輔導(dǎo)員加強(qiáng)交流的意愿，從而能深入學(xué)生群體，將意識(shí)形態(tài)工作滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的影響力、號(hào)召力。二是要熟悉新媒體、掌握新方法、提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作能力，主動(dòng)與信息技術(shù)融合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，充分利用好輔導(dǎo)員個(gè)人的自媒體資源，讓師生互動(dòng)交流情真意切，主動(dòng)加入大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)圈，旗幟鮮明地在大學(xué)生朋友圈、QQ空間主動(dòng)發(fā)聲宣傳主流意識(shí)形態(tài)。

高職院校輔導(dǎo)員要始終高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，堅(jiān)決抵御西方意識(shí)形態(tài)侵略“和平演變”圖謀，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值的引領(lǐng)，要“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、闡釋好中國(guó)特色、維護(hù)好中國(guó)形象”，不斷適應(yīng)新形勢(shì)，探索新舉措，開創(chuàng)新局面，堅(jiān)持正面宣傳，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)話語權(quán)、管理權(quán)，爭(zhēng)當(dāng)馬克思主義的積極傳播者、意識(shí)形態(tài)研究者和主流意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定捍衛(wèi)者。