◎袁 慧

文化是一個(gè)民族風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情和價(jià)值觀的高度概括和核心體現(xiàn)。而中醫(yī)藥文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，“帶有諸多傳統(tǒng)文化特有的內(nèi)核，如養(yǎng)生保健、藥食同源等都是學(xué)生生活的組成，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、身體的養(yǎng)護(hù)、民族文化的繼承與思考等”[1]。自中醫(yī)藥文化傳入嶺南后，瘴虐之地如沐春風(fēng)春雨。千百年來，嶺南人不斷開拓創(chuàng)新、繼往開來，形成了獨(dú)樹一幟的嶺南醫(yī)學(xué)流派，“信中醫(yī)、愛中醫(yī)、用中醫(yī)”早已成為廣州市民的生活習(xí)慣。學(xué)校立足地方中醫(yī)藥文化資源，開展了中醫(yī)藥文化主題研學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)健康生活、管理身體、關(guān)心他人，不斷激發(fā)文化自信。在此，以“戰(zhàn)疫·杏林”主題研學(xué)為例，闡述我們的實(shí)踐。

一、“浸入”體驗(yàn)，在感知中醫(yī)藥文化中觸發(fā)健康生活意識(shí)

新課程改以來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式逐漸走進(jìn)中小學(xué)校，并成為主要的學(xué)習(xí)方式。美籍匈牙利數(shù)學(xué)家G·波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！盵2]其中的“發(fā)現(xiàn)”可理解為“體驗(yàn)”與“實(shí)踐”，即經(jīng)由學(xué)習(xí)者自身的體驗(yàn)、實(shí)踐進(jìn)而獲得發(fā)現(xiàn)，習(xí)得新知。

這一理解帶給學(xué)校諸多啟示。就班級(jí)中的學(xué)生個(gè)體而言，其學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)始于體驗(yàn)。學(xué)生基于個(gè)體的生活與初步學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，進(jìn)而與同伴展開討論、分析，產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)和新知識(shí)，由此進(jìn)一步展開個(gè)人的思考、歸類、分析，最終產(chǎn)生新的見解，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。這一學(xué)習(xí)過程涵蓋體驗(yàn)、交流、感悟、內(nèi)省、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)提升，并成為新的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，其構(gòu)成循環(huán)過程。結(jié)合杜威、黎溫、皮亞杰、大衛(wèi)·庫伯等，特別是庫伯對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)特征的認(rèn)識(shí)，以及將體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式化、科學(xué)化的研究，我們將其定名為“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”，提出了“體驗(yàn)-明理-內(nèi)省-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)流程，并將其應(yīng)用于日常學(xué)科教學(xué)和德育活動(dòng)之中。

不難理解，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”并非簡(jiǎn)單的線性循環(huán)圖，而是一個(gè)螺旋上升的過程。其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)或活動(dòng)從體驗(yàn)開始，最終的“應(yīng)用提升”又意味著下一次或新的“體驗(yàn)參與”的開始。因此，“戰(zhàn)疫·杏林”中醫(yī)藥文化主題研學(xué)活動(dòng)以“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”為基本學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以體驗(yàn)為始，希望促進(jìn)學(xué)生積極參與和交流，真正“浸入”研學(xué)過程，從而獲得有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和感悟，并通過實(shí)踐應(yīng)用，提升對(duì)祖國(guó)中醫(yī)藥文化的理解和認(rèn)同。

切身體驗(yàn)是拉近中醫(yī)藥文化與學(xué)生距離的重要起點(diǎn)，這需要學(xué)校為研學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或基于真實(shí)環(huán)境的情景，讓學(xué)生能夠與中醫(yī)藥文化的具體載體發(fā)生接觸、互動(dòng)，從而獲得初步體驗(yàn)。為此，在中醫(yī)藥主題研學(xué)活動(dòng)建設(shè)中，學(xué)校依托“廣東省中醫(yī)藥文化宣傳教育基地”“廣州市中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”試點(diǎn)學(xué)校等，聯(lián)動(dòng)廣東省中醫(yī)院志愿者團(tuán)隊(duì)，通過聘請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐校園，擔(dān)當(dāng)主題研學(xué)校外輔導(dǎo)員等，共同為研學(xué)提供高質(zhì)量的體驗(yàn)平臺(tái)。

“戰(zhàn)疫·杏林”主題研學(xué)啟動(dòng)于庚子年春，面對(duì)突如其來的新冠疫情，培養(yǎng)學(xué)生的公共衛(wèi)生安全意識(shí)和責(zé)任感刻不容緩。學(xué)生經(jīng)歷了疫情，對(duì)中醫(yī)藥的預(yù)防和治療作用已有了基本的生活體驗(yàn)和感知?；诖?，學(xué)校設(shè)計(jì)了制作防疫香囊的體驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)中醫(yī)藥專業(yè)導(dǎo)師全程參與、指導(dǎo)，將學(xué)生帶入中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

在研學(xué)中，學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)連線國(guó)家中醫(yī)藥管理局應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情防控工作專家組副組長(zhǎng)、廣東省中醫(yī)院張忠德副院長(zhǎng)，廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院藥房丘振文主任等，為同學(xué)和家長(zhǎng)講解防疫香囊配方的功效和文化背景?！爸兴幭隳以醋灾嗅t(yī)的‘衣冠療法’，佩戴香囊是歷史上中醫(yī)常用的預(yù)防傳染性疾病的方法?，F(xiàn)代研究認(rèn)為，中草藥散發(fā)的濃郁香味會(huì)在人體周圍形成高濃度的小環(huán)境，藥物成分通過呼吸道進(jìn)入人體，芳香氣味能興奮神經(jīng)系統(tǒng)，刺激鼻黏膜，對(duì)多種致病菌具有抑制生長(zhǎng)的作用，還可提高抗病能力，兒童最適合佩掛香囊。”專家的講解深入淺出，從中醫(yī)藥的傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代發(fā)展，讓孩子們領(lǐng)略到中醫(yī)藥厚重的積淀，自然激發(fā)了孩子們的體驗(yàn)熱情。

“原來有些中草藥要取葉，有些要取根，有些整株都要取，這樣才能發(fā)揮它們最大的功效?！薄八幊鼍剩⌒〉南隳冶澈缶尤挥羞@么多的知識(shí)。中醫(yī)原來不只是苦苦的藥，常見的薄荷葉原來也可以入藥，太神奇了！”“原來咱們中國(guó)兩千年前就有了香包，在野外可以驅(qū)逐蚊蟲蛇咬，在行軍打仗時(shí)可以傳遞軍事機(jī)密，現(xiàn)在還可以作為禮物送給好朋友和親人。我也要做一個(gè)香包送給親愛的媽媽?！痹趯?dǎo)師的講解和指導(dǎo)下，學(xué)生在動(dòng)手制作防疫香囊的過程，深入了解防疫藥方、藥材相關(guān)知識(shí)和佩香防疫的傳統(tǒng)習(xí)俗，對(duì)中醫(yī)藥的防疫理念和方法贊嘆不已，珍愛生命、尊重自然的健康生活意識(shí)油然而生。

二、“探問”內(nèi)省，在體悟中醫(yī)藥機(jī)理中體認(rèn)傳統(tǒng)文化價(jià)值

研學(xué)重在激發(fā)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，只有促進(jìn)學(xué)生自主展開探究與思考，才能實(shí)現(xiàn)真正的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生從認(rèn)知到體悟，進(jìn)而認(rèn)同中醫(yī)藥文化的價(jià)值，激發(fā)其文化自信，落實(shí)傳統(tǒng)文化教育。而有價(jià)值的探究離不開問題的引領(lǐng)。這要求中醫(yī)藥文化主題研學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生體察自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己對(duì)中醫(yī)藥已有的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知與當(dāng)下體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)連結(jié)，從而展開理性思考和反思。在此過程中，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考和反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題，以問題驅(qū)動(dòng)中醫(yī)藥文化探究。

學(xué)生通過動(dòng)手制作香囊，初步感知中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，產(chǎn)生了諸多問題。例如，“香囊包的藥材味道多久會(huì)消失？”“什么布料最適合做香囊包？” “具體到每一種中藥對(duì)防疫的作用是什么？”“使用多久需更換一次香囊內(nèi)的中藥？”“中藥是怎么制作出來的，一般可以存放多久？”等，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化強(qiáng)烈的好奇心和探究熱情。于是，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生深入“探問”佩香防疫的傳統(tǒng)中醫(yī)藥機(jī)理、藥方和藥材的配伍使用、香囊制作的細(xì)節(jié)講究等。

通過深入探究和討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)認(rèn)為“凡瘟疫之流行，皆有穢惡之氣”“芳香之氣，能避一切惡邪”，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》等中醫(yī)典籍都有使用熏香防治瘟疫的記載。新冠肺炎是急性呼吸系統(tǒng)疾病，中醫(yī)認(rèn)為其屬疫病范疇，病因?yàn)楦惺芤哽逯畾?。而疫癘之邪多與濕氣有關(guān)，辛溫香燥的香藥多有芳香辟穢、健脾化濕的功效，可振奮人體正氣，達(dá)到“正氣存內(nèi)邪不可干”的功效。丘振文主任還向?qū)W生介紹了廣泛運(yùn)用在武漢前線防疫工作中的藥方，更是讓學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的神奇贊嘆不已，并由此對(duì)中醫(yī)原理和日常應(yīng)用產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的好奇心。

于是，導(dǎo)師從中醫(yī)養(yǎng)生理論出發(fā)，引領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)植物、事物，感知大自然，理解人與自然的關(guān)系，從而體悟中醫(yī)“天人相應(yīng)”的觀點(diǎn)，用中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生掌握愛護(hù)自己的方法，懂得自己身體的秘密?；谥嗅t(yī)“治未病”原理，師生一起提煉了三大研究主題：認(rèn)識(shí)自己的身體——人與自然；人身自有大藥——外治法；廚房就是藥房——中醫(yī)食療。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇主題，組建研學(xué)小組，開展進(jìn)一步的走班研學(xué)。如此，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐體驗(yàn)中“發(fā)現(xiàn)”中醫(yī)藥文化，嘗試應(yīng)用中醫(yī)藥知識(shí)健康生活。

在這一研學(xué)過程中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過日志寫作、觀察記錄、繪制圖畫、發(fā)布大會(huì)、產(chǎn)品推介等方式，整理、分享自己的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)和新知識(shí)。學(xué)生成果豐碩：自編四穴歌，方便大家記憶和自我保?。辉O(shè)計(jì)海綿實(shí)驗(yàn)，向大家展示皮膚吸水與排汗的過程，體悟科學(xué)喝水的重要性；認(rèn)識(shí)食物的屬性，根據(jù)不同節(jié)令，向同學(xué)們推薦適合的飲品、菜品、湯水等。

通過這樣的研學(xué)，學(xué)生深度“浸入”探究過程，認(rèn)識(shí)中醫(yī)之奇、探索中醫(yī)之道、發(fā)現(xiàn)中醫(yī)之趣，不斷深化對(duì)祖國(guó)中醫(yī)藥文化的體悟和認(rèn)同，健康生活、管理身體、關(guān)心他人等觀念培育內(nèi)在其中。

三、“應(yīng)用”提升，在中醫(yī)藥生活創(chuàng)新實(shí)踐中增進(jìn)文化自信

研學(xué)活動(dòng)不能止于活動(dòng)體驗(yàn)過程本身，尤其對(duì)于中醫(yī)藥文化主題研學(xué)而言，健康生活的意識(shí)、管理身體的習(xí)慣和關(guān)心他人的品質(zhì)養(yǎng)成，需要學(xué)生在日常生活中踐行，才能實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同和自信。為此，學(xué)校將“應(yīng)用”作為“戰(zhàn)疫·杏林”主題研學(xué)的重要延伸環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了防治篇、勞動(dòng)篇、科創(chuàng)篇、學(xué)科篇四大類實(shí)踐活動(dòng)。

中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主，主張未病先防，要根據(jù)不同的節(jié)令養(yǎng)生，這是幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式的重要基礎(chǔ)。研學(xué)防治篇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步將研學(xué)所得應(yīng)用于日常生活，創(chuàng)新健康生活方式。學(xué)生極具創(chuàng)意，創(chuàng)編了青少年眼動(dòng)操、護(hù)脊操、愛眼小口訣等。用生動(dòng)活潑的方式，帶動(dòng)更多學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，將健康生活、預(yù)防為先的理念融入日常校園和家庭生活中，養(yǎng)成主動(dòng)自護(hù)、自我管理的好習(xí)慣。

中國(guó)自古以來就是農(nóng)耕大國(guó)，生命來源于天地，勞動(dòng)教育的根在天地之間、自然之中，中醫(yī)藥文化踐行活動(dòng)本身就是勞動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)載體。學(xué)?；谘袑W(xué)拓展開發(fā)了中醫(yī)藥勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，以勞動(dòng)篇引領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。例如，學(xué)校對(duì)校園景觀進(jìn)行規(guī)劃改造，利用操場(chǎng)的花園開辟“朝天百草園”，分區(qū)域、分科目種植藥食同源植物”。學(xué)生積極幫忙澆水、拔草、松泥土等，通過培植、養(yǎng)護(hù)了解中草藥的生長(zhǎng)特性，感悟中草藥植物與自身生活的密切關(guān)系，自覺親近自然、熱愛自然。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合常見中草藥的藥理與食療運(yùn)用，組織學(xué)生根據(jù)節(jié)令設(shè)計(jì)養(yǎng)生藥膳食譜和湯譜，如健胃消食飲、做艾糍、煲消暑冬瓜湯等。學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐印證研學(xué)所得，對(duì)常見蔬菜、水果的藥用價(jià)值有了切實(shí)體悟，不僅獲得了勞動(dòng)技能，更感受到勞動(dòng)的魅力和樂趣，增進(jìn)了親子關(guān)系。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過STEM理念，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用中醫(yī)藥研學(xué)成果，開展科創(chuàng)實(shí)踐?！翱苿?chuàng)篇”讓學(xué)生“腦洞大開”，以護(hù)脊書包的設(shè)計(jì)為例，學(xué)生通過咨詢醫(yī)生導(dǎo)師和網(wǎng)絡(luò)搜索等，充分了解脊柱的結(jié)構(gòu)和健康機(jī)制，在陰陽調(diào)和觀念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了保護(hù)脊柱的書包。書包下方小小的伸縮桿能夠在日常生活的不同場(chǎng)景中，輔助減輕脊柱的負(fù)重量；護(hù)脊腰帶的伸縮設(shè)計(jì)，既具有傳統(tǒng)護(hù)脊腰帶的功能，也融合現(xiàn)代化的適用構(gòu)想。學(xué)生還特別設(shè)計(jì)了中醫(yī)藥加溫的補(bǔ)充功能和傳統(tǒng)文化花紋裝飾等，處處體現(xiàn)了中醫(yī)藥文化融合生活的奇思妙想。

“戰(zhàn)疫·杏林”中醫(yī)藥文化主題研學(xué)為學(xué)生建構(gòu)了綜合性的真實(shí)情境探究體驗(yàn)平臺(tái)，成為重要的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)科教師將其引入課堂教學(xué)，發(fā)揮更多的教育價(jià)值。老師們積極創(chuàng)新，賦予課堂更多精彩內(nèi)涵。例如，數(shù)學(xué)課堂“數(shù)說香囊”。香囊的形狀設(shè)計(jì)，布料的剪裁，藥材的配置與購(gòu)買等，無不滲透著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)元素。數(shù)學(xué)老師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中提煉學(xué)習(xí)素材，整理成自己的精彩數(shù)學(xué)日記。如此，學(xué)生收獲的不僅是中醫(yī)藥知識(shí)，更是將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活的一次次實(shí)踐體悟。

美術(shù)課堂開展了更具藝術(shù)氣息的“中草藥節(jié)氣畫”創(chuàng)作?！岸墓?jié)氣”是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，體現(xiàn)了大自然的節(jié)律。老師帶領(lǐng)學(xué)生透過節(jié)氣認(rèn)識(shí)時(shí)令、氣候、物候的變化規(guī)律，結(jié)合中醫(yī)藥養(yǎng)生觀念，將適宜不同節(jié)氣食用的中草藥，制作成為節(jié)氣裝飾畫。這些作品將天文、自然節(jié)律、中草藥文化巧妙結(jié)合，彰顯了學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的創(chuàng)意表達(dá)。

英語課堂更是銳意創(chuàng)新，用英語說“中國(guó)草藥文化故事”。全球一體化是當(dāng)今時(shí)代的顯著特征，不乏文化的碰撞和思想的交流，學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)成為優(yōu)秀的中華文化小使者，用自己的經(jīng)歷訴說“中國(guó)故事”、傳播“中國(guó)智慧”。借學(xué)校與海外姊妹學(xué)校線上交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生用英語介紹香囊的制作，展現(xiàn)中草藥的神奇，講述中學(xué)生的文化自信和民族自豪深深感染了海外小伙伴。