●江蘇省連云港市猴嘴中學(xué) 董 瑞

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)，過去以教師為主體的教學(xué)在一定程度上壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，小組合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。筆者在本文通過對初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的運用策略進(jìn)行分析具有重要意義。

一、小組合作的意義

小組合作指的是兩個或兩個以上的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，突出學(xué)生的主體地位，通過合作學(xué)習(xí)來達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、不同學(xué)生的性格特征等將學(xué)生分組，充分考慮學(xué)生之間的個體差異性，便于學(xué)生之間能夠真正做到互相幫助，共同進(jìn)步。另外，小組合作的一個顯著特征就是衡量標(biāo)準(zhǔn)的變化。小組合作學(xué)習(xí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)為小組的進(jìn)步情況，過去個體之間的競爭弱化為不同小組之間的學(xué)習(xí)對抗，以小組的共同進(jìn)步作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、全面了解，分組合作

在初中地理課堂上，教師為了能夠切實推行小組合作學(xué)習(xí)，首先要對全班同學(xué)的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，按照優(yōu)、中、差的原則劃分學(xué)習(xí)小組，讓各個小組之間的綜合學(xué)習(xí)情況起點相似，真正讓小組內(nèi)部成員之間可以做到互幫互助，共同進(jìn)步。當(dāng)然，除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，教師還要對學(xué)生的性格有足夠的了解，以免學(xué)習(xí)小組內(nèi)部由于性格不合而影響學(xué)習(xí)。

三、深入小組內(nèi)部，科學(xué)指導(dǎo)

在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，尤其是在班級內(nèi)的合作學(xué)習(xí)小組剛成立的時候，要幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)小組的氛圍和節(jié)奏，真正讓學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在介紹地形結(jié)構(gòu)對天氣的影響時，教師可以深入學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，引領(lǐng)小組同學(xué)針對一些地形結(jié)構(gòu)相同的城市進(jìn)行天氣情況的查詢和整理?？偠灾處熞谛〗M合作的過程中進(jìn)行切實的監(jiān)督和引導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

四、適合能力水平，注重討論

小組合作學(xué)習(xí)一般是完成教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置的任務(wù)。在布置任務(wù)的過程中，教師要注意任務(wù)本身的難易程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配。另外，小組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，討論是重要的方式。因此，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)小組在遇到問題時的討論，讓每個同學(xué)發(fā)表自己的意見和見解。

例如，在介紹不同氣候條件下的植物特征時，可以利用不同地區(qū)的植物圖片激發(fā)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行討論，根據(jù)圖片歸納總結(jié)不同氣候條件下的植物特征，比如，熱帶植物為了能夠進(jìn)行更多的光合作用和蒸騰作用，其葉子面積偏大，而寒帶植物的葉子則更細(xì)。

五、及時評價，激勵合作信心

在小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)的過程中，教師要深入各個小組內(nèi)部進(jìn)行觀察，對于小組成員的合作情況進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，及時指出小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題等，這些都有助于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提升學(xué)習(xí)效率。

六、強(qiáng)化合作意識，提升合作學(xué)習(xí)效率

在小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)的過程中，小組成員要從過去單獨學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)的模式，這需要成員擁有較強(qiáng)的合作意識，并且在具體的學(xué)習(xí)過程中能夠充分尊重小組內(nèi)的其他同學(xué)，學(xué)會傾聽別人的建議和看法，尊重別人分析問題的角度。學(xué)習(xí)小組之間的討論是為了溝通想法和意見，并不是單純地為了得出一個正確答案。討論的結(jié)果并不重要，重要的是所有成員思維方式進(jìn)行碰撞的過程，不同想法交流的過程。因此，在初中地理課程的小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，避免出現(xiàn)自我意識過強(qiáng)甚至在討論中出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象?？偠灾處熢谛〗M學(xué)習(xí)過程中要把握大方向，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式能夠正常進(jìn)行。

以初中地理課程為切入點，小組合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一，教師要注意采取合理的分組方式，深入小組內(nèi)部進(jìn)行指導(dǎo)，通過合適的學(xué)習(xí)任務(wù)來促進(jìn)小組開展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，提升小組學(xué)習(xí)效率。